嘗試新模式，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)

戴文焰

新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為熱詞。就初中美術(shù)而言，教學(xué)改革基本圍繞圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和培養(yǎng)。在教法與模式的探索實(shí)踐中，有很多常規(guī)且行之有效的方法，比如：講授法、討論法、實(shí)踐法、演示法、參觀法、比較法、欣賞法、情境法等，不同的教學(xué)方法各有所長，也各有所短。我們在繼承傳統(tǒng)教法的同時(shí)，也在不斷做出新的嘗試。下面我談兩種新的教學(xué)模式：一是活動(dòng)化教學(xué)，二是生活化教學(xué)。

一、活動(dòng)化教學(xué)

1.活動(dòng)化教學(xué)淺解 活動(dòng)化教學(xué)在具體實(shí)施操作中，就是將藝術(shù)活動(dòng)穿插于日常的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)課同時(shí)也是活動(dòng)課。圍繞課堂教學(xué)組織的活動(dòng)，可以在一節(jié)課內(nèi)完成，也可以是連續(xù)在幾節(jié)課內(nèi)完成。這樣，美術(shù)課堂基本分成了大課和小課兩大形式。小課一般內(nèi)容簡單，學(xué)生創(chuàng)作量小。在時(shí)間分配上，教師講課5～10分鐘，學(xué)生練習(xí)時(shí)間20～25分鐘，師生評議時(shí)間10分鐘。大課一般安排3個(gè)課時(shí)。第1課時(shí)是感知、感受，研討；第2課時(shí)設(shè)計(jì)、交流、創(chuàng)作；第3課時(shí)是作品展示。對于不同年級、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，對于不同內(nèi)容、不同活動(dòng)的組織，對于不同課型、不同創(chuàng)作材料的調(diào)整，因材施教，因地制宜，靈活處理。

2.活動(dòng)化教學(xué)例析 比如：在學(xué)習(xí)《我設(shè)計(jì)的服裝》一課時(shí)，我們前后用了三周的時(shí)間。由于每周每個(gè)班的美術(shù)課只有一節(jié)課，第一周我們只用了半節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)理論，然后分組設(shè)計(jì)，學(xué)生的設(shè)計(jì)不僅限于一節(jié)課，還可利用課余時(shí)間和周末。也不僅限于設(shè)計(jì)在圖紙上。我引導(dǎo)學(xué)生利用家中的廢舊衣服、布料、報(bào)紙等，結(jié)合設(shè)計(jì)的樣式進(jìn)行裁剪、粘合或粗線縫制，做成弄各種各樣的迷你小服裝，有的是給家中的小狗，有的是給玩具超人，有的是給芭比娃娃，還有的為自己設(shè)計(jì)了校服，文化衫等。最后一周利用下午活動(dòng)時(shí)間展示作品，在全年級范圍內(nèi)開展了一場別開生面的服裝秀。

還可利用傳統(tǒng)節(jié)日的良好契機(jī)組織各種活動(dòng)，將美術(shù)課堂教學(xué)延伸至課外。如在母親節(jié)父親節(jié)前一周，為父母作一幅畫或者手工制作精美賀卡等。然后再邀請家長參加學(xué)校組織的親子感恩活動(dòng)。

3.活動(dòng)化教學(xué)的操作 活動(dòng)化教學(xué)在具體的實(shí)施中，基本按照學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、欣賞美的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

在第一環(huán)節(jié)感受美中，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段播放視頻、音樂，展示圖片，組織游戲、師生問答等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容提出相關(guān)問題，并積極思考和小組討論，感受生活之美，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

在第二環(huán)節(jié)創(chuàng)造美中，教師針對學(xué)生之前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的步驟和方法，結(jié)合本節(jié)課或本次活動(dòng)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作可單獨(dú)完成，也可小組合作。在這一過程中，對于學(xué)生不能解決的問題，老師親手示范或分析指導(dǎo)，也可以通過優(yōu)生幫扶差生的辦法解決。

在第三環(huán)節(jié)欣賞美中，學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行集中展示與評價(jià)，這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流的好機(jī)會(huì)，可以學(xué)生自評、學(xué)生間互評，也可以教師點(diǎn)評，請家長點(diǎn)評等等。

4.美術(shù)活動(dòng)化教學(xué)模式的優(yōu)勢 新課改倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)，就是以學(xué)生為主，以教師為輔，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中單純學(xué)習(xí)繪畫的方式，學(xué)生圍繞活動(dòng)主題自主合作和探索，由課內(nèi)到課外，可單獨(dú)創(chuàng)作的也可以小組合作，課堂模式由單一變成多元。

活動(dòng)化教學(xué)模式極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升了學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)修養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)

美來源于生活，美術(shù)教育脫離不了生活，生活化教學(xué)模式必不可少。我所理解的生活化教學(xué)，一方面是在美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，另一方面是在生活中用美術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)課程資源，讓美術(shù)走進(jìn)生活。

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景 我們教師應(yīng)在深入研究美術(shù)教材的內(nèi)容和教學(xué)目的的前提下，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，將學(xué)生生活中有關(guān)美術(shù)的元素融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：研究初中學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)的情景易于為學(xué)生所理解和接受；挖掘本章節(jié)教材中與生活相契合的內(nèi)容，利用學(xué)生身邊人、事、物等進(jìn)行創(chuàng)設(shè)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，并做適度拓展；形式方面追求新穎多樣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

比如：在學(xué)習(xí)《從生活中吸取設(shè)計(jì)的靈感》，《巧用身邊的材料》等內(nèi)容時(shí)，應(yīng)提前安排學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材，除了教師備課時(shí)預(yù)設(shè)的生活情境，還要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場生成，通過生活化的美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而讓自己的生活變得更加豐盈多彩。

2.發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)資源 生活中美術(shù)無處不在。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多體會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中一切美好的事物。比如在學(xué)習(xí)《山水畫小品》、《樹石畫法》等內(nèi)容時(shí)，有條件學(xué)?？梢越M織學(xué)生到附近的風(fēng)景區(qū)上寫生課，觀察自然界的山水，樹石，在美的感悟下煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

綜上所述，新課改背景下要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)知識、技能與方法的積累，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價(jià)值取向，在活動(dòng)與生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美、拓展美。