數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及實(shí)施對(duì)策

康京生

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.有利于初中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的調(diào)動(dòng) 我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平處于持續(xù)發(fā)展階段，初中的日常生活被各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及電子設(shè)備占據(jù)，傳統(tǒng)呆板的課堂教學(xué)方式越發(fā)無(wú)法滿足當(dāng)前階段初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中學(xué)生由于之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，往往對(duì)數(shù)學(xué)存在著偏見(jiàn)，難以提起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性存在較大疏忽，而數(shù)學(xué)游戲可以恰到好處的利用初中生的好奇心，使得初中生可以積極的參與至教學(xué)活動(dòng)之中，最大限度降低初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥心理，在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)將知識(shí)進(jìn)行傳遞，不僅可降低初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解難度，而且最大限度調(diào)動(dòng)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，我國(guó)教師多是高高在上不可親近的形象，甚至部分學(xué)生對(duì)教師有懼怕心理，即使學(xué)習(xí)過(guò)程中有不懂的問(wèn)題也不敢提問(wèn)，久而久之喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率自然相對(duì)較差。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，教師首先要做的就是創(chuàng)設(shè)一定的游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)時(shí)勢(shì)必要基于對(duì)初中學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這無(wú)異于拉近了師生之間的距離。除此之外，數(shù)學(xué)游戲需要教師發(fā)揮引導(dǎo)與督促作用，在這一定程度上也會(huì)促進(jìn)師生之間的溝通。久而久之，師生之間有效的溝通和交流越發(fā)密切，初中學(xué)生不再懼怕提出疑問(wèn)，教師也可以耐心講解，有利于教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提升。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲

1.以游戲?qū)耄岣邔W(xué)生的參與度，挖掘?qū)W生的求知欲 高效課堂是以課堂為載體，來(lái)滿足課堂教學(xué)目標(biāo)。不斷追求課堂教學(xué)的高效，變“填鴨式”學(xué)習(xí)為“自主合作探究式”的主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。使課堂成為“主陣地”，以培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才”為目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到知識(shí)收獲的幸福。

具體來(lái)說(shuō)，打造高效課堂，要從課堂導(dǎo)入的這10分鐘開始。這段時(shí)間很重要，在這段時(shí)間內(nèi)要盡量引發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渴望度，用積極主動(dòng)的態(tài)度、渴求樂(lè)學(xué)的情緒作為一節(jié)課的起始，學(xué)習(xí)效率自然就上去了。在課堂導(dǎo)入時(shí)，常見(jiàn)的模式是復(fù)習(xí)舊知，這種模式往往比較單調(diào)。為了點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高參與度，初中數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置一個(gè)摸大獎(jiǎng)的游戲，“有三扇門，其中一扇門的后面寫有500萬(wàn)，另兩扇門的后面都寫有0，你只能猜一次，猜中500萬(wàn)則可獲得500萬(wàn)元現(xiàn)金；猜中0，就感謝您的參與了?！睂W(xué)生很感興趣，參與度高，都積極回答，課堂氣氛一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.游戲貫通整一節(jié)數(shù)學(xué)課，以此提高教學(xué)質(zhì)量

（1）聯(lián)系生活感悟數(shù)學(xué)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲時(shí)，也應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，獲得簡(jiǎn)單平面圖形的直接經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)游戲切忌不能脫離了現(xiàn)實(shí)生活。

（2）參與數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲從根本上來(lái)講就是為了在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得更多充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲時(shí)一定要注重學(xué)生的參與度，并在學(xué)生參與游戲時(shí)積極進(jìn)行引導(dǎo)，使他們經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認(rèn)識(shí)，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，促使知識(shí)內(nèi)化。

（3）融合多種教學(xué)形式。數(shù)學(xué)游戲作為一種教學(xué)實(shí)效性較強(qiáng)的教學(xué)方法，它并不是獨(dú)立存在的，在具體的應(yīng)用過(guò)程中，教師同樣可以將教學(xué)游戲與其他的教學(xué)方法進(jìn)行有效融合。以合作探究教學(xué)法為例，小組合作探究是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。因此，在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲時(shí)，教師可以將班級(jí)的分為若干個(gè)小組來(lái)進(jìn)行，這樣既能夠確保全體學(xué)生都能夠參與到游戲之中，還可以在一定程度上提高數(shù)學(xué)游戲的開展效率，節(jié)省更多的教學(xué)實(shí)踐。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的反思

由于數(shù)學(xué)游戲具有趣味性強(qiáng)、令人興奮和具有挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，因此，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣和探索未知問(wèn)題的強(qiáng)烈好奇心，而興趣和好奇心為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，這就讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種高級(jí)的心理追求和精神享受，充滿了樂(lè)趣。數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)服務(wù)的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的輔助教學(xué)手段，不能為純粹的娛樂(lè)而在數(shù)學(xué)課內(nèi)做游戲。但需要初中數(shù)學(xué)教師反思的是，數(shù)學(xué)游戲并不是孤立存在的，并不代表游戲做完了就結(jié)束了，教師在游戲中或游戲后要引導(dǎo)學(xué)生思考、分析游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)、原理或方法游戲結(jié)果要評(píng)比、要總結(jié)，可以實(shí)行一定的鼓勵(lì)措施，或與平時(shí)成績(jī)或小組榮譽(yù)掛鉤，讓學(xué)生體會(huì)成功感、愉快感，并增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只有這樣才能確保數(shù)學(xué)游戲并不是“表面工作”，而是通過(guò)游戲的“帶領(lǐng)”，使學(xué)生挖掘了游戲背后的數(shù)學(xué)哲理。

綜上所述，雖然我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)，但仍舊有些許問(wèn)題存在于初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，久而久之使得初中生學(xué)習(xí)興趣降低，十分不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。游戲教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求而衍生出來(lái)的新型教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合初中學(xué)生當(dāng)前階段的認(rèn)知水平和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)游戲進(jìn)行利用，建立在初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的基礎(chǔ)上，降低知識(shí)的理解難度，從而提升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。