微課在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的使用價(jià)值及策略探討

萬(wàn)敏

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，隨著新課改相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)推出和教育體制的不斷改革，課堂教學(xué)應(yīng)更加趨向于以學(xué)生為主導(dǎo)，教師在課堂中讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，達(dá)到學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本中知識(shí)，教師們要做就是進(jìn)行適當(dāng)正確啟發(fā)引導(dǎo)?？鬃诱f(shuō)：“三人行，必有我?guī)??！痹诟咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使用微課進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)相同問(wèn)題時(shí)要多角度，多層次進(jìn)行解決問(wèn)題。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容是尤為重要的，而我們學(xué)習(xí)目的是為了更好服務(wù)生活，學(xué)生在日常生活中多利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，這樣教學(xué)學(xué)生會(huì)學(xué)有所用學(xué)生會(huì)利用這些知識(shí)解決生活一些困惑，從而達(dá)到學(xué)有所用目的。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)模式是教師在講臺(tái)中講解知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)講，這是教師在上課過(guò)程中常見(jiàn)教學(xué)模式，但是對(duì)于高中數(shù)學(xué)這一實(shí)踐性較強(qiáng)科目來(lái)說(shuō)容易造成學(xué)生只是聽(tīng)講，但是沒(méi)能掌握其知識(shí)重點(diǎn)，在這種教學(xué)模式下學(xué)生逐漸養(yǎng)成教師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生負(fù)責(zé)記錄知識(shí)點(diǎn)，這樣很少有學(xué)生對(duì)教師講解知識(shí)點(diǎn)存在疑問(wèn)、對(duì)課本產(chǎn)生疑問(wèn)，學(xué)生沒(méi)有思想的、被動(dòng)接受知識(shí)并且學(xué)生之間沒(méi)人質(zhì)疑教師講知識(shí)點(diǎn)的不準(zhǔn)確之處，這種教學(xué)模式是教師講解知識(shí)學(xué)生接受知識(shí)，但是在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生失去了獨(dú)立思考問(wèn)題的主動(dòng)性，限制學(xué)生全方位多層次發(fā)展，從而限制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，針對(duì)這類(lèi)情況教師可以適當(dāng)利用微課進(jìn)行教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、利用微課使用方式及所取得的成就

1.微課要與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)相融合 隨著科學(xué)技術(shù)逐漸發(fā)展，高中數(shù)學(xué)中利用微課進(jìn)行講課成為較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，微課把數(shù)學(xué)課本中知識(shí)融合在視頻中，通過(guò)視頻播放把課本中的知識(shí)進(jìn)行深挖與延伸，更加方便學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起到了推動(dòng)作用，對(duì)提高教師講課水平與講課效率起到非常重要作用，雖然微課的應(yīng)用有助于教學(xué)，但是教師也要注意使用微課要與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系，微課知識(shí)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，這樣微課所達(dá)到的目標(biāo)才是有意義的，才能讓學(xué)生圍繞微課中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究。

比如再講數(shù)列這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生了解數(shù)列這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以針對(duì)數(shù)列這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)視頻，視頻不宜過(guò)長(zhǎng)，一般5到8分鐘為準(zhǔn)，需要注意的是微課視頻教學(xué)要不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，視頻內(nèi)容要有針對(duì)性，目的是要突出數(shù)學(xué)知識(shí)中重點(diǎn)與難點(diǎn)，當(dāng)然教師在制作課件時(shí)可以參考學(xué)生意見(jiàn)，利用學(xué)生意見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加高漲，為了達(dá)到與微課相匹配教學(xué)，教師也可以讓學(xué)生利用電腦進(jìn)行答題，運(yùn)用電腦答題來(lái)提升學(xué)生答題速度與答題準(zhǔn)確性。

2.重視微課數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo) 教師在利用微課進(jìn)行上課過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生理解程度與學(xué)生專(zhuān)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活分析，靈活調(diào)整自己教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上數(shù)學(xué)這個(gè)科目有很強(qiáng)邏輯性，它就要求學(xué)生要有一定想象與思考能力，所以教師在上課過(guò)程中要給學(xué)生更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，教師要充分了解學(xué)生思想與難點(diǎn)，知道學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)所處狀態(tài)，在課堂中積極穿插一些小知識(shí)點(diǎn)來(lái)供學(xué)生參考。并簡(jiǎn)單進(jìn)行一些提問(wèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”。隨著教學(xué)逐漸深化改革，高中數(shù)學(xué)在教授知識(shí)過(guò)程中逐漸完善，數(shù)學(xué)教師也要逐漸形成以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，微課實(shí)施中，在課程中要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思想。在現(xiàn)階段，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，他們現(xiàn)階段缺少一些創(chuàng)新能力，這是因?yàn)楣逃心Ｊ浇d學(xué)生思想使學(xué)生沒(méi)有積極性，學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有質(zhì)疑，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生敢想敢問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與質(zhì)疑能力。教師要做就是改變學(xué)生固有思想方式，大膽鼓勵(lì)學(xué)生敢質(zhì)疑，利用微課提升學(xué)生創(chuàng)新聽(tīng)課意識(shí)。

3.微課要處于數(shù)學(xué)教學(xué)從屬地位 不管是對(duì)學(xué)生還是教師而言，高中微課都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種沖擊也是一種思想變革，微課用自身優(yōu)點(diǎn)而獲得全體師生的青睞，微課具有傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，微課涉及面積廣、知識(shí)類(lèi)型豐富多彩、知識(shí)內(nèi)容更具有深度。但是需要教師注意的是，微課在數(shù)學(xué)知識(shí)講解過(guò)程中要掌握好學(xué)生實(shí)際情況再進(jìn)行教學(xué)，如果只是一味利用微課，長(zhǎng)期以往微課教學(xué)知識(shí)會(huì)變得空洞，一些教師認(rèn)為只要使用微課就是課程創(chuàng)新，其實(shí)這缺乏科學(xué)根據(jù)，只是利用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)一些知識(shí)不理解，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離教師講課而單獨(dú)存在。微課在使用時(shí)要處于教師講課從屬地位，有部分教師現(xiàn)在只是利用微課進(jìn)行教學(xué)，這肯定是不可行，學(xué)生只是微課知識(shí)教學(xué)中的過(guò)客，教師要做的就是要妥善處理微課與數(shù)學(xué)講課之間關(guān)系，有時(shí)學(xué)生沒(méi)有欲望去接受知識(shí)，長(zhǎng)期以往就失去學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)教師而言，教師在創(chuàng)建微課過(guò)程中要翻閱大量資料，為學(xué)生創(chuàng)建一份高質(zhì)量微課視頻課件，通過(guò)高質(zhì)量微課課件把舊知識(shí)與新知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到提升高效率學(xué)習(xí)目的。

結(jié)束語(yǔ)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教育改革逐漸深化，以微課為主流的高中教學(xué)方式已經(jīng)得到最大程度普及，教師要根據(jù)傳統(tǒng)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，積極主動(dòng)探索適合現(xiàn)階段教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生方面，一定要大膽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與質(zhì)疑能力，做到動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合方法，不斷提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。因此，建設(shè)以學(xué)生為中心大膽探索微課數(shù)學(xué)課堂新秩序，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)發(fā)展更上一層樓。