高中語文教學(xué)中學(xué)生古詩鑒賞應(yīng)試能力的培養(yǎng)

趙杏玲

前言：受應(yīng)試教育的影響，教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩采用的方法較為枯燥、單一，高中教師根據(jù)高考的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)的方案，要求學(xué)生完成古詩的背誦，淺顯的理解古詩的內(nèi)容，完成古詩的默寫，然后教師根據(jù)古詩內(nèi)容總結(jié)中心思想，講述詩人想要表達(dá)的情感，以及這首詩為什么流傳至今等等，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生對古詩產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生處于應(yīng)付高考的心理，在死記硬背的過程中，消磨掉對古詩的喜愛，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生不喜歡古詩，失去鑒賞的能力。

一、加強(qiáng)學(xué)生古詩基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

1.拓寬學(xué)生的歷史知識 在開展古詩教學(xué)內(nèi)容之前，教師要根據(jù)古詩的作者展開教學(xué)內(nèi)容的拓展，豐富教學(xué)的內(nèi)容，教師可以講述詩人的生平，以及創(chuàng)作的特點(diǎn)，詩人每個(gè)階段的經(jīng)歷不同，創(chuàng)作的詩詞風(fēng)格也會有很大的差異性，比如女詞人李清照，早起的生活幸福美滿，家境優(yōu)越，受叫停環(huán)境的影響，為文學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作品中體現(xiàn)出對生活充滿了向往，多寫悠閑的生活，嫁人之后與丈夫趙明誠興趣愛好相同，共同搜集并整理書畫金石，婚姻生活幸福美滿，但后期金人入侵，生活凄苦，作品相對寂寥，《聲聲慢》就是李清照作品風(fēng)格轉(zhuǎn)變最具代表性的一篇詩詞，后期作品多是感時(shí)詠史。教師在講解古詩時(shí)可以多對作者的生平做補(bǔ)充，讓學(xué)生了解到詩人的人生經(jīng)歷，對作品更感興趣，也可以講解詩人所處的歷史背景，在詩人的年代中發(fā)生了哪些歷史事件，對詩人的人生有哪些影響等，拓寬學(xué)生的歷史知識層面。

2.提倡學(xué)生詩歌誦讀 了解詩人想要表達(dá)的情感，感悟作者的情感經(jīng)歷，有感情的誦讀詩詞，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。古詩詞具有優(yōu)美的旋律，對于詞語進(jìn)行高度精煉凝重的特點(diǎn)，用簡練的詞語描繪詩人的所見所思所想，往往富有一種節(jié)奏感。學(xué)生通過大聲的誦讀古詩，讓學(xué)生深入了解古詩中表達(dá)的情感，然后在誦讀課本下文對古詩的注釋，加深對古詩的理解。學(xué)生在誦讀古詩的過程中，能夠充分的發(fā)揮自己的想象力，或悠閑自得，或鐵馬冰河，或氣吞山河等等，反復(fù)的誦讀，感受詩人的情感，增加對古詩的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的古詩鑒賞應(yīng)試能力［1］。

3.了解古詩的體裁 古詩的體裁分為很多種，比如古體詩、樂府、近體詩、楚辭體、詩詞、曲等等，這些不同的體裁需要教師對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生了解體裁不同的用法、句法以及風(fēng)格，教師要確保學(xué)生充分的掌握這些知識，便于學(xué)生加深對古詩文的理解，能夠自主的學(xué)習(xí)古詩。學(xué)生對古詩的解讀、分析以及意境等方面可以了解的更加深入。比如詩經(jīng)當(dāng)中，常常出現(xiàn)疊詞，朗朗上口，節(jié)奏分明，學(xué)生能夠進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，感悟詩人所表達(dá)的情感，提高古詩鑒賞能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生古詩鑒賞應(yīng)試能力

1.加強(qiáng)學(xué)生古詩鑒賞能力的訓(xùn)練 古詩鑒賞具備一定的技巧性，高考的古詩鑒賞題目充分的體現(xiàn)出學(xué)生對古詩的掌握情況，學(xué)生要充分的了解詩人的生平，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，以及時(shí)代背景。讀懂標(biāo)題，并加以理解，從題目中能夠大致的了解詩人描寫的景物或者表達(dá)的情感。對于無題類的古詩要多加注意，從古詩中尋找詩人描述的景物，比如古樹中有描寫“月亮”的詞語，表達(dá)詩人的思想之情。除此以外，古詩詞中往往采用不同的修辭手法，使得意境更加的豐富。比如“通感”的修辭手法，“暗香浮動(dòng)月黃昏”中“暗”寫視覺、“香”寫嗅覺，共同描繪了梅花香氣撲鼻的特點(diǎn)，加強(qiáng)古詩鑒賞能力的訓(xùn)練，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此來提高學(xué)生古詩鑒賞應(yīng)試能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生古詩翻譯能力 鑒賞古詩首先要對詩詞內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，要求學(xué)生能夠通過精簡的詞語繁育出詩人的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中有意識的訓(xùn)練學(xué)生古詩的翻譯能力，根據(jù)下文的注釋，對古詩詞有一個(gè)粗略的翻譯。古詩詞翻譯最忌諱的是望文生義，古代語言與現(xiàn)代白話文有著很大的差別，學(xué)生要有意識的總結(jié)一些古詩詞中常出現(xiàn)的詞語的意思，了解古詩中的情感色彩，結(jié)合作者的創(chuàng)作特點(diǎn)，以及全詩想要表達(dá)的意思，并結(jié)合自身的想象力翻譯全文。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多找一些古詩，給學(xué)生訓(xùn)練，熟能生巧，加深對古詩的理解。學(xué)生要能夠通過詞語了解全詩詞是寫景還是抒情，充分的了解古詩的意象，并通過聯(lián)想的手法，了解古詩的思想感情，并加以提煉。學(xué)生需要充分的了解古詩鑒賞能力的解題技巧，并加以熟練的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［2］。

三、結(jié)束語

高考對于古詩文的考試對學(xué)生而言，具有一定的難度，學(xué)生需要充分的掌握解題的技巧，并有意識的積累一些古代知識。教師在講課的過程中，要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生補(bǔ)充課本以外的知識，拓寬學(xué)生的知識層面，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，并總結(jié)答題的技巧，便于學(xué)生有針對性的訓(xùn)練。學(xué)生根據(jù)掌握的知識，自主的總結(jié)一些答題的方法，比如總結(jié)唐朝詩人創(chuàng)作風(fēng)格有何異同等，總結(jié)答題的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)而提高答題能力。