營(yíng)造和諧營(yíng)造氛圍 培養(yǎng)情感交流

田奔 田飛

班主任是一個(gè)班級(jí)管理過(guò)程中的具體責(zé)任人，實(shí)施者。是一所學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，行為養(yǎng)成教育和安全管理的主要責(zé)任人。如何科學(xué)規(guī)范地管理班級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，是班主任要考慮的首要問(wèn)題。作為班主任，要有針對(duì)性地和學(xué)生進(jìn)行溝通，有目的地和學(xué)生交流，因材施教，達(dá)到教育的目的。學(xué)生是班級(jí)的主體，是班級(jí)的主要組成部分，是班級(jí)的一份子，是班主任工作的主要對(duì)象，班主任工作的成效，都在學(xué)生的行為表現(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái)。科學(xué)有效地做好學(xué)生的思想溝通和語(yǔ)言行為交流，是班主任的重要工作之一。班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該及時(shí)地，有技巧性地和學(xué)生進(jìn)行溝通，交流，才能做到有的放矢，做到有針對(duì)性的教育，達(dá)到管理班級(jí)的目的。

重視學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)情感交流

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)生觀指出：“作為具有主動(dòng)性生命形式的人，學(xué)生與無(wú)生命的物和有生命的植物、動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。正是這種主動(dòng)性，使人能夠不斷地“更新”，不斷地超越自我”。在班級(jí)管理中，班主任要重視學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，重視學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。班主任和學(xué)生朝夕相處，學(xué)生的一舉一動(dòng)盡收眼底，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，情緒變化，班主任了如指掌。這是交流和溝通的第一手資料。只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為舉動(dòng)，情緒變化，觀察細(xì)致入微，才能掌握談話與溝通的主動(dòng)權(quán)，真正做到情感交流，達(dá)到教育的目的。比如，課堂上學(xué)生聽(tīng)講是否認(rèn)真，學(xué)習(xí)是否專注，課間活動(dòng)中是否積極和其他學(xué)生融洽相處，進(jìn)行有益的活動(dòng)，是否有不良行為的發(fā)生?？傊?，學(xué)生各方面的表現(xiàn)，班主任都要盡收眼底，掌握與學(xué)生交流的第一手資料。同時(shí)也要注重情感和態(tài)度，以平和的心態(tài)，朋友般的友情，和學(xué)生進(jìn)行良性溝通，照顧到學(xué)生的情感和感受。這樣師生之間才能敞開(kāi)心扉，友好地進(jìn)行交流和溝通，達(dá)到教育和幫助的目的，使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

營(yíng)造和諧氛圍重視談話交流

著名作家梁實(shí)秋說(shuō)過(guò)：“談話和作文一樣，有主題，有腹稿，有層次，有頭尾，不可語(yǔ)無(wú)倫次。”重視與學(xué)生談話交流，是班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的常用途徑之一，也是教育的一項(xiàng)重要方法。班主任與學(xué)生談話之前，對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，思想表現(xiàn)，情緒波動(dòng)要胸有成竹，談話的內(nèi)容預(yù)先打有腹稿，提前設(shè)定好，不能隨話趕話，要有目的性，針對(duì)性地解決學(xué)生的問(wèn)題，達(dá)到教育改造學(xué)生的目的。談話的主題要有針對(duì)性，目的性，做到有的放矢。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想，行為表現(xiàn)，制定好談話方案。在談話過(guò)程中，營(yíng)造和諧的氛圍，以朋友的身份去談，以朋友的姿態(tài)傾聽(tīng)，用心去談。在談話過(guò)程中，注意自己的神情，控制自己的情感。用自己的表情告訴學(xué)生，老師很在意這件事，讓學(xué)生感覺(jué)到自己受到尊重，油然而生對(duì)老師的敬重。在和諧的談話氛圍中，師生雙方相互信任，互相尊重，理解，達(dá)成對(duì)問(wèn)題的共識(shí)，找出解決問(wèn)題的最佳方法，化解學(xué)生思想的困惑，放下包袱，輕輕松松去學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)接受教育。

堅(jiān)持記寫日記，書寫交流溝通

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)。增強(qiáng)習(xí)作的自信心，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！庇泴懭沼洠翘岣邔W(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生童心的一條途徑，也是學(xué)生自我成長(zhǎng)，自我教育的途徑。學(xué)生通過(guò)記寫日記，可以隨時(shí)記錄自己的情感變化，所見(jiàn)所聞，成長(zhǎng)歷程，可以進(jìn)行自我反思，流露出真情實(shí)感。班主任批閱學(xué)生的日記，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所感所想所悟，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的困惑。用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行書面交流，交心。日記中有了教師的評(píng)語(yǔ)，孩子們會(huì)爭(zhēng)相觀看，互相傳閱，能起到引領(lǐng)作用，激勵(lì)學(xué)生積極向上，加強(qiáng)師生溝通，使師生成為心靈上的好朋友。用好日記這塊教育陣地，提醒學(xué)生奮發(fā)向上，鞭策學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，幫助學(xué)生在良性軌道上成長(zhǎng)，使他們成為對(duì)社會(huì)有益的人。