小議高中物理習(xí)題教學(xué)方法

◎ 韋海兵

習(xí)題訓(xùn)練是學(xué)習(xí)物理的重要途徑和方法，它能夠幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為實踐，并進(jìn)一步加深對一些復(fù)雜物理知識的整理。教師在講解習(xí)題的時候，不要一味地追求答案，而是要讓學(xué)生明白為什么要這樣做，這樣自己下次做的時候就能類以對比，才能轉(zhuǎn)過彎來。其實，解決物理問題就是解決生活問題的過程。

一、習(xí)題的重要性

理科就是要不斷地做練習(xí)，這樣才能知道自己是否已經(jīng)掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。物理學(xué)習(xí)的過程并不難，只要學(xué)生認(rèn)真聽，教師再稍微簡單化點，學(xué)生就能很容易地理解基礎(chǔ)知識。但讓學(xué)生舉一反三，就有點困難。做練習(xí)題可以幫助學(xué)生鞏固知識，在學(xué)習(xí)過程中查漏補缺，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師要讓學(xué)生多做練習(xí)題，一方面幫助學(xué)生鞏固知識，另一方面增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

二、習(xí)題應(yīng)由易到難進(jìn)行講解

在教學(xué)過程中，很多教師都想盡可能地讓學(xué)生做更多的習(xí)題、講更多的習(xí)題。但是，學(xué)生并不像教師想象的那樣能接受那么多。特別是學(xué)困生，有時教師講中等難度的題目時，他們就有可能聽不懂，這樣教師講再多也沒用。因此，在講解例題和習(xí)題時應(yīng)該從知識的基本應(yīng)用題開始。許多教師以為這類題不重要，可以忽略，直接講解難度更高的例題。其實這樣做，對學(xué)生來說是事倍功半?；緫?yīng)用題是通往更高階梯的臺階，教師一定要要求學(xué)生掌握基本的解題方法才能更進(jìn)一步展開物理學(xué)習(xí)。因此，習(xí)題教學(xué)一定要由易到難，逐層遞進(jìn)。

雖然理科就是不斷地要講練習(xí)題，但是只靠教師講還不行，還得讓學(xué)生真正理解、真正掌握。教師在教完一節(jié)課的時候，就可以讓學(xué)生做一些簡單的練習(xí)題來鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。等學(xué)生做完，如果時間允許，那么教師就可以當(dāng)堂評講。筆者認(rèn)為，一開始先不要給學(xué)生答案，而是讓他們自己做，并說說自己的理由是什么。這樣，既能讓全班學(xué)生的精神集中起來，又能知道學(xué)生的心里在想什么。因為做練習(xí)題都是從易到難，教師可以多讓一些中等生上去做。中等生往往都是粗心大意的，那么教師就要多多關(guān)注這類學(xué)生，多讓他們表現(xiàn)。這樣才能知道他們掌握了多少知識。先從簡單的知識講起的話，讓一些學(xué)生聽起來不用那么吃力，先理解了基礎(chǔ)的知識，打下基礎(chǔ)，再做難的。那么，難的練習(xí)題又應(yīng)該如何講解呢？筆者認(rèn)為需要教師有耐心，高中知識都是比較抽象的，要讓學(xué)生真正理解起來是非常吃力的。因此，教師在講解復(fù)雜的練習(xí)題時，應(yīng)先讓學(xué)生思考一下，或者讓一些會做的學(xué)生上臺演示，并向臺下學(xué)生說說自己的做法，然后教師再一步一步地講解，以便讓學(xué)生真正理解。

此外，在講解物理練習(xí)題的時候，教師還應(yīng)該著重講基礎(chǔ)知識，先讓學(xué)生會做容易的，然后再教學(xué)生做抽象的練習(xí)題。在這類題目上，如果條件允許的話，教師也應(yīng)該花點時間去講解，這樣學(xué)生才不會丟分?？傊?，在上習(xí)題課的時候，教師要下功夫指導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠真正掌握到基礎(chǔ)知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

高中生在初中物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了定向思難。定向思維在初中物理學(xué)習(xí)中很有用，只要記住公式和規(guī)律，記住教師講解的套路，就能夠解決物理問題。但對于高中物理的學(xué)習(xí)，定向很大程度地限制了解題思路。因此，在習(xí)題課上，除了分析解題思路外，教師還要留給學(xué)生獨自思考的時間，讓學(xué)生講講自己的解題思路，再由教師點評，鼓勵學(xué)生獨立思考。經(jīng)過不斷的鍛煉和積累，學(xué)生才能養(yǎng)成較好的思考習(xí)慣且掌握一些解題思路。

在做物理練習(xí)的時候，先讓學(xué)生自己獨立完成，不能看同學(xué)的，也先別求助教師，先自己做做看會做多少。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，對于他們將來是有很大幫助的，可以讓他們在以后無論從事什么工作，都能有集中注意力的好習(xí)慣。

四、以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的需要

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須改變學(xué)生原有的課堂地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，融入課堂教學(xué)中，積極參與課堂討論。將小組討論與物理習(xí)題課結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在講解練習(xí)題時，教師應(yīng)該多次詢問學(xué)生的意見，到底這樣做對不對。比如，在講完一道練習(xí)題時，教師不要急于讓學(xué)生看到下一題，先讓他們思考這樣做對不對，還有誰不理解的，就再講一遍。直到所有學(xué)生都能聽懂為止，這樣才是真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過程中只是引導(dǎo)者的身份。

習(xí)題課在高中物理教學(xué)中占有巨大的作用。練習(xí)可以很好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并讓學(xué)生知道自己對這節(jié)課掌握了多少知識。這樣學(xué)過了也練過了，對于做過的題目也加深了印象，下次再做的時候也知道用什么方法。同時，練習(xí)也是一個重要的檢驗指標(biāo)，能讓教師知道學(xué)生有沒有認(rèn)真聽課。因此，做練習(xí)在很大程度上幫助了教師，讓教師能夠了解每一位學(xué)生在課上的表現(xiàn)。

綜上，我們可以看出，在高中物理教學(xué)中，教師不僅要上好一節(jié)出色的物理課，還要注重講解基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握一定的解題技巧和解題思路。我們教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，物理并不是只靠背，還得靠靈活運用，這樣學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績才能得到提升。