用“關(guān)鍵教育事件”培養(yǎng)學(xué)生的道德自主能力

◎ 袁美霞

成功的教育需要點燃人內(nèi)在的潛能，德育教育同樣如此。道德的自主發(fā)展是人的生活需求，也是學(xué)生的內(nèi)在需求。培養(yǎng)學(xué)生的道德自主能力是德育教育的關(guān)鍵。如何最大限度地激發(fā)人性中的“善”也是道德教育面臨最大的難題。經(jīng)過多年的實踐探索，筆者認(rèn)為，成系列的“關(guān)鍵教育事件”對培養(yǎng)學(xué)生的道德自主能力，能起到至關(guān)重要的作用。

一、“關(guān)鍵教育事件”的內(nèi)涵及其再認(rèn)識

多年的教育實踐，使我們對“關(guān)鍵教育事件”有了更深的認(rèn)識。筆者認(rèn)為，“關(guān)鍵教育事件”并不僅指一件單獨的事件，它還可以以主題活動的方式進行。“關(guān)鍵教育事件”的選擇必須考慮兩個方面：確定各種適合學(xué)生年齡特點的道德問題和道德情境以及各種道德行為所包含的相應(yīng)的行為技能和情感表達與體驗技能。也就是說德育“關(guān)鍵教育事件”必須具有主題鮮明、事件典型、作用顯著三個特點。根據(jù)學(xué)生日常接觸的具有典型意義的道德問題和道德情境可以構(gòu)成一個橫向的各種關(guān)鍵教育事件主題，而根據(jù)學(xué)生道德發(fā)展的規(guī)律以及學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實和將來的社會生活的要求，也可以設(shè)計一系列的縱向的德育活動。

二、“關(guān)鍵教育事件”堅持的原則及其實施策略

1.堅持的原則。三條基本原則：(1)求實。講求德育教育的實效性，避免空洞的說教。(2)求小。不講大道理，不做大事情，讓教育從小事抓起。(3)求近。讓良好的道德標(biāo)準(zhǔn)親近學(xué)生的生活，避免遙不可及。

2.實施策略。(1)抓三條基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的道德自主能力：①“求實”，就是追求德育活動的實效性。在教育實踐中，精心選擇具有說服力的學(xué)習(xí)材料，事件一實施，就必須讓學(xué)生清楚把握事件本身蘊含的教育意義，不會有其他的誤解和誤讀，讓學(xué)生接受頗具沖擊力的心靈洗滌，使他們牢固樹立起正確的核心價值觀，收獲良好的教育效果。②“求小”，就是“關(guān)鍵教育事件”的主題要從學(xué)生身邊的小事選起。學(xué)生力所能及地從小事做起，積極參與到活動中。這也是“關(guān)鍵教育事件”的“以小見大”，一滴水能折射太陽的光輝，一件小事也能反映一個孩子的美好心靈。③“求近”，就是“關(guān)鍵教育事件”必須貼近學(xué)生的生活?！瓣P(guān)鍵教育事件”脫離了學(xué)生的生活，就成為無源之水，無本之木，活動就是空中樓閣。學(xué)生在豐富多彩的生活活動中學(xué)會生存，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會共事，學(xué)會感恩，在生活中培養(yǎng)了一批新時代的合格小公民。(2)“關(guān)鍵教育事件”主題活動宜成系列、分層：①因時制宜，確定活動主題。最初，學(xué)校先根據(jù)每月份教育重點確定相應(yīng)的主題活動，如：三月開展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)，與時代同行”活動，學(xué)習(xí)雷鋒無私奉獻，一心為他人著想的精神，讓每位學(xué)生在隊中做到為自己負責(zé)，為別人著想；四月開展“緬懷革命先烈，弘揚奉獻精神”活動，通過讀革命歷史故事，看愛國主義影片，搜集領(lǐng)袖偉人事跡，對學(xué)生進行愛國主義，革命英雄主義教育；“五一”勞動節(jié)期間，開展“體驗勞動快樂，收獲勞動果實”為主題的系列活動，教育學(xué)生吃苦耐勞、熱愛勞動，評選勞動小能手；六月在全校開展“擁抱快樂童年，收獲幸福明天”活動，就是從孩子的現(xiàn)實生活出發(fā)，尋找孩子自身優(yōu)點，體驗人生快樂，珍惜人生中美好童年時光；七、八月開展“走進火紅歲月，豐富人生經(jīng)歷”活動，通過開展社會調(diào)查，做到革命傳統(tǒng)代代相傳。九月開展“再敘恩師情誼，又生求真之志”活動；十月開展“忠于祖國母親，煉就過硬本領(lǐng)”活動；十一月圍繞學(xué)校舉辦的科技節(jié)，開展“樹立科學(xué)信心，探求世界奧妙”活動；十二月開展“敢于知難而上，磨礪堅韌意志”活動。②順應(yīng)學(xué)生天性，活動主題分層次。隨著活動的深入，我們又針對學(xué)生在年齡、認(rèn)知能力和知識水平等各方面都有差別的實際，提出了低年級(一、二年級)、中年級(三、四年級)、高年級(五、六年級)活動目標(biāo)，一般都包括“生活習(xí)慣”“文明習(xí)慣”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“社會公德”四個方面，各段的要求各不相同又相互連貫，具有層次性又形成系列化。各年級各班按照這三個階段的活動目標(biāo)，制定出具有本班特色的活動主題和活動方案。如低年級各班多以“環(huán)保小衛(wèi)士”“自律小主人”為活動主題，中年級多以“關(guān)愛他人“”人人都有責(zé)任心”為主題，使學(xué)生更好地關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)和親人，增強學(xué)習(xí)做事的責(zé)任心。高年級各班的主題內(nèi)容多是強化學(xué)習(xí)方面的，像“做學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”等，要求學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為升入初中做好準(zhǔn)備等。③分階段螺旋式，推動活動縱深發(fā)展。為使系列活動向縱深方向發(fā)展，班級開展的所有主題活動都采取分階段、螺旋式運行方式。每一學(xué)年作為一個教育周期，每個主題活動可以落實1~6年，新的周期不是上周期的簡單重復(fù)，而是在原來推動的水平上再上一個新的臺階。學(xué)生由行動到認(rèn)知，由認(rèn)知到理性，由理性再回到行動。④依據(jù)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新活動形式。為把“關(guān)鍵教育事件”賦予新的內(nèi)涵，在求小求實求近分層次，成系列的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校德育現(xiàn)狀，學(xué)校不斷創(chuàng)新活動形式。近幾年，每學(xué)年由學(xué)校提出一個系列化主題活動，學(xué)校組織制定實施方案，班級根據(jù)實際結(jié)合已有的主題活動再制定活動方案。例如，2013年，針對學(xué)生的愛心責(zé)任心缺失，感恩教育缺少的問題，學(xué)校及時實施了“愛與責(zé)任同行”主題教育活動；2014年，學(xué)校針對和諧創(chuàng)建活動，組織實施了“和諧進家庭，和諧進校園”系列活動；2015年，針對學(xué)生學(xué)習(xí)上缺少吃苦、缺少競爭、缺少主動學(xué)習(xí)的意識和行動，學(xué)校推出了“一賽二比三超”系列學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育活動，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。梳理出了善良、有序、毅力、節(jié)儉、感恩、積極、自律、誠實、認(rèn)真、合作、創(chuàng)新、責(zé)任12項核心價值觀對學(xué)生進行強化教育，將學(xué)校的整個德育工作細化為以上12個重點，并且按照年級高低分別施教，構(gòu)筑起了學(xué)校德育工總之，學(xué)校對關(guān)鍵教育事件的評價是多角度制作的“大廈”。

多方位的、多元化的，歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德自主能力。