高中體育教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)模式的探索

◎ 鄧趙省

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式在體育教學(xué)中的缺點(diǎn)

傳統(tǒng)高中體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生主動(dòng)性、積極性要求不高，教學(xué)活動(dòng)中在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上沒(méi)有有效的方式。啟發(fā)式教學(xué)替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，改變學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)與意識(shí)，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，從學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生自主解決困難，提升解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)式教學(xué)對(duì)高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種十分合適的教學(xué)模式。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂也是由教師進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上的少數(shù)發(fā)言無(wú)法提升整體學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)。在高中體育教學(xué)中，課堂上教師對(duì)學(xué)生布置緊湊的任務(wù)，學(xué)生完成課堂任務(wù)后體育課也就結(jié)束了，學(xué)生在課堂上自主空間幾乎沒(méi)有，學(xué)生忙碌了整節(jié)課堂而不知道自己學(xué)到了什么，教師講的也是一知半解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助甚微。

2.應(yīng)試教育環(huán)境下輕視學(xué)生的體能培養(yǎng)。在應(yīng)試教育大環(huán)境下，體育課程也不能逃脫考試的命運(yùn)，教師和學(xué)生都以通過(guò)考試為教學(xué)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，以考試內(nèi)容為訓(xùn)練內(nèi)容，考核達(dá)標(biāo)則為教學(xué)成功。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生體能培養(yǎng)是非常不利的，學(xué)生體能訓(xùn)練不足，身體素質(zhì)難以發(fā)展提升，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的進(jìn)步也是不利的。

3.考核標(biāo)準(zhǔn)不符合公平競(jìng)爭(zhēng)的體育觀。在高中體育教學(xué)中，還是以考核為主要教學(xué)核心，這就導(dǎo)致了部分體育教師并不會(huì)系統(tǒng)地傳授學(xué)生整個(gè)體育項(xiàng)目的知識(shí)，只是要求學(xué)生學(xué)會(huì)考核中所要求的知識(shí)，如單項(xiàng)動(dòng)作訓(xùn)練，連對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的對(duì)抗性都不能體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在體育項(xiàng)目上的動(dòng)作要求也就只是按照考核的最低要求進(jìn)行教學(xué)。體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)大打折扣，學(xué)生考核通過(guò)即視為教師教學(xué)工作完成，這種簡(jiǎn)便化的應(yīng)對(duì)考核的學(xué)習(xí)不能體現(xiàn)最基本的公平競(jìng)爭(zhēng)的體育觀[1]。

二、啟發(fā)式教學(xué)在高中體育課堂中的實(shí)際運(yùn)用

在啟發(fā)式教學(xué)模式中，教師通過(guò)各種方式方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分析知識(shí)而不一味地灌輸知識(shí)，啟發(fā)性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自主探討的空間十分充足，學(xué)生在不斷進(jìn)行思考的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。在體育教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)可以使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，更好地理解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在文化價(jià)值，全面地學(xué)習(xí)體育課程，最終達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)和人文素養(yǎng)的目的。

1.啟發(fā)式教學(xué)在高中體育課堂中的方法類(lèi)型。(1)直接啟發(fā)。教師在課堂上對(duì)所授的要點(diǎn)進(jìn)行演示，學(xué)生通過(guò)教師的這種示范更加了解動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到清晰掌握運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的目的。例如，在足球課上教師向?qū)W生展示射門(mén)技巧時(shí)，要將整體連貫的動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，一步步地示范給學(xué)生，將腳部、腰部、腿部等各個(gè)部位的正確姿勢(shì)展示給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)時(shí)腦海里有了模板，訓(xùn)練就能很快達(dá)到要求。這種直接展示的啟發(fā)式教學(xué)避免了學(xué)生在某一環(huán)節(jié)不清楚、不明白導(dǎo)致整體訓(xùn)練都不能自信地進(jìn)展或者錯(cuò)誤的動(dòng)作而不自知的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也就更加省心省力[2]。(2)提問(wèn)啟發(fā)。這是教師在課堂上常用的一種啟發(fā)式教學(xué)，應(yīng)用在高中體育教學(xué)上一樣合適。教師在講授完一部分內(nèi)容后，學(xué)生能夠理解并做出基本的展示，教師可以以提問(wèn)的方式來(lái)考察學(xué)生是否真正掌握，這樣也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去思考動(dòng)作要領(lǐng)，更加完全地掌握所講的內(nèi)容。(3)對(duì)比啟發(fā)。對(duì)比啟發(fā)就是要求學(xué)生所展示的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作或更好的動(dòng)作做對(duì)比。學(xué)生通過(guò)與其他人的對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到需要改正的錯(cuò)誤，找到應(yīng)該學(xué)習(xí)的方向，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是一個(gè)很好的方式。

2.啟發(fā)式教學(xué)在高中體育課堂中的具體措施。啟發(fā)式教學(xué)在高中體育課中的具體措施包括以下四點(diǎn)。(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的事情，有必要在高中體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，學(xué)習(xí)的方向才不會(huì)偏離。(2)創(chuàng)設(shè)啟發(fā)情境[3]。教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，利用其充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，創(chuàng)設(shè)出符合啟發(fā)學(xué)生思考的情境，營(yíng)造充滿疑問(wèn)的課堂，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去學(xué)習(xí)。(3)創(chuàng)建師生交流平臺(tái)。學(xué)生與教師進(jìn)行交流，教師與學(xué)生進(jìn)行交流，在相互交流中創(chuàng)建彼此都適應(yīng)的交流模式，教師與學(xué)生關(guān)系融洽對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很大幫助，教師所講的道理學(xué)生也就會(huì)虛心接受。(4)學(xué)生間的合作。學(xué)生與學(xué)生之間知識(shí)水平差距不大，共同語(yǔ)言多，可設(shè)立分組，小組內(nèi)多進(jìn)行討論，也可以小組之間不同意見(jiàn)進(jìn)行討論。學(xué)生在討論的過(guò)程中逐步提升為“我要學(xué)”，學(xué)生間合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)步的一大助力。

當(dāng)今社會(huì)下的體育教學(xué)仍存在許多的不足，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锊皇橐环N好的解決體育教學(xué)不足之處的辦法。啟發(fā)式教學(xué)模式在對(duì)于學(xué)生主體地位、學(xué)生主動(dòng)性、積極性的激發(fā)超過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式正處于初級(jí)階段，還需要進(jìn)行不斷的探索，本文通過(guò)對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的論述，希望為啟發(fā)式教學(xué)模式的探索提供幫助。