談如何在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

韋靜慧

當(dāng)今社會，大量良莠不齊的文化垃圾直接沖擊著缺乏分辨能力的小學(xué)生心靈，對他們形成良好的個(gè)性品質(zhì)有巨大的負(fù)面影響?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在語文學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！庇纱丝闯觯Z文教學(xué)是擔(dān)負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的重大職能的。它傳遞著許多超越時(shí)代而且相對穩(wěn)定的優(yōu)秀文化內(nèi)容，那如何在語文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化呢？以下是筆者的一些見解。

一、挖掘教材內(nèi)容，尋找內(nèi)在文化因子，傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化

語文教材不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊(yùn)含著深厚的文化意韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內(nèi)在的文化因子，引導(dǎo)學(xué)生求真、求美、求智慧呢？筆者結(jié)合實(shí)際和教材，主要從以下方面入手。

1.從課文插圖和課后練習(xí)入手，挖掘文化意趣

插圖是課文內(nèi)容的亮點(diǎn)，它主要通過圖畫的內(nèi)容、色彩、形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及理解能力。在授課過程中，筆者教育學(xué)生先觀察插圖，初步理解圖意，或者引導(dǎo)學(xué)生看圖，適時(shí)點(diǎn)撥，這樣，學(xué)生情緒高昂，思維活躍，課堂氣氛良好。如在教學(xué)《各具特色的民居》，筆者先讓學(xué)生觀察插圖，了解民居的特點(diǎn)，然后邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的？讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達(dá)的效果，感受民族文化的獨(dú)特魅力。在此基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生再補(bǔ)充介紹一些課前搜集的有關(guān)民居的資料。并結(jié)合實(shí)際練習(xí)介紹一處本地特色建筑，注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。在筆者的點(diǎn)撥下，很多學(xué)生都介紹了本地頗具特色的古建筑，如楊池古村、杏花十二座等。學(xué)生熱情高漲，聲情并茂地介紹，傳統(tǒng)文化的滲透教育在無聲地進(jìn)行。

2.從課文主題入手，挖掘相關(guān)文化背景

如上《詹天佑》一課，筆者先點(diǎn)撥了文章的主題，然后從當(dāng)時(shí)的舊中國歷史背景開始講，讓學(xué)生明白，京張鐵路是在清朝末年帝國主義欺辱，壓迫我國的歷史野蠻條件下修建的。鐵路修筑成功是我們每一個(gè)中國人的驕傲，詹天佑這位杰出的愛國工程師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，正是我們今天學(xué)習(xí)的楷模。通過這些有意識的滲透，中國人民的智慧和力量將永放光芒。

3.從課文詞句入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德

課文中的重點(diǎn)詞句猶如眼睛，引領(lǐng)我們了解全文。如筆者在教學(xué)《梅花魂》一課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生抓住感受最深的句子“她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！比缓笠龑?dǎo)生深入學(xué)習(xí)課文。重點(diǎn)點(diǎn)撥“魂”字，讓學(xué)生領(lǐng)會“魂”是祖國的象征，是民族精神的象征，在詞句的講解中激發(fā)學(xué)生的愛國之情，滲透愛國主義教育。

二、課堂上加強(qiáng)經(jīng)典名著的推介和引用

現(xiàn)在許多學(xué)生對卡通漫畫這類書籍比較感興趣，而忽略名著的閱讀。其實(shí)我國的名著蘊(yùn)涵的是一座巨大的知識寶庫，她的朦朧、她的深厚正等待我們?nèi)ッ?。課堂上不失時(shí)機(jī)地推介和引用經(jīng)典名著，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最好途徑。如在教學(xué)《草船借箭》后，筆者根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，推薦了我國名著的閱讀。如《西游記》《水滸傳》《三國演義》等書的原著及漫畫讀本，特別是漫畫讀本更能引起學(xué)生的興趣。課堂導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是進(jìn)行課堂教學(xué)的第一步。常言道：“好的開端是成功的一半?！痹诮虒W(xué)中多引用名著導(dǎo)入，學(xué)生也就不會談名著而色變，見名著而敬而遠(yuǎn)之，漸漸地也就喜歡讀名著了，終能因讀好書而好讀書。

三、教學(xué)漢字之形，感悟漢字之美

漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是我們的祖先在長期的社會實(shí)踐中創(chuàng)造的，它是漢文化的產(chǎn)物。如何在識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化呢？漢字有形聲、假借、會意等之分，低年級的看圖識字教學(xué)，圖與字自然有些許相似之處，所以在學(xué)習(xí)時(shí)要先出示圖，再與字進(jìn)行比較，這樣便于學(xué)生識記字形。另外，我們教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字之時(shí)，不妨給他們講講關(guān)于漢字的小故事。如：“家”字中的“豕”是今天的“豬”，但是涵義不同，“豬”在今天代表又臟又笨，但古人在造“家”這個(gè)字時(shí)，上面的“宀”是房子，下面放的卻是一只“豬”。為什么呢？因?yàn)橹袊藦墓糯拖矚g豬，也喜歡養(yǎng)豬、吃豬肉，其實(shí)在古人心目中的豬，是既聰明又勇敢的。另外，還可以講一些名人學(xué)字的故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽修、岳飛在沙上練字的故事等，讓他們了解到古人的勤學(xué)苦練、自強(qiáng)不息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，同時(shí)還會對古人的智慧由衷地佩服，從而樂于學(xué)習(xí)。

四、在各種各樣的語文實(shí)踐活動(dòng)中繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化

1.搜集文化名人故事，定期進(jìn)行講故事交流比賽。2.開展形式多樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦并定期進(jìn)行誦讀比賽，讓孩子們暢游在中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化作品的海洋里。3.開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”語文實(shí)踐活動(dòng)，繼承和弘揚(yáng)本土文化。

綜上，我國燦爛的五千年文化歷史，有無比深厚的底蘊(yùn)。有無比豐富的知識資源，讓我們?nèi)ラ_采、去發(fā)展，在語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)，讓民族文化和民族精神扎根在學(xué)生心靈深處并以此為基礎(chǔ)構(gòu)造自己的精神家園，自覺抵制形形色色的精神污染，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化和民族精神，是我們每一位教育工作者所應(yīng)該做到的。