小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性及促進方式探究

張茜儀

引言：人們在獲取知識的過程中需要運用到自身的閱讀能力，并且在人們的生活過程中，時刻都離不開閱讀。在文化信息獲取的過程中，閱讀占據(jù)著舉足輕重的地位。在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程中，小學(xué)階段的閱讀學(xué)習(xí)是尤為重要的階段，因此小學(xué)語文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)過程中占有比較重要的地位。

一、小學(xué)教學(xué)中語文閱讀教學(xué)的重要性分析

首先，閱讀能力是人類理解和傳遞信息的重要途徑之一，相比于語言交流的瞬時性，文字交流是可以持久的、延續(xù)的。如果“聽”“說”“讀”“寫”這四個能力只停留在“聽”“說”而不會“讀”“寫”，那么就是傳統(tǒng)意義上的“文盲”。因此文字閱讀能力、理解能力甚至是書寫能力，是國人必備的基本能力。

其次，閱讀教學(xué)是豐富語文教學(xué)形式和教學(xué)手段的一種方式，閱讀使人進步，閱讀使人成長，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教學(xué)形式多以教師一言堂的形式進行，這對學(xué)生的自我能力培養(yǎng)略顯不足。

再次，閱讀理解作為中高考必考的一項內(nèi)容，其分值較高，也是對學(xué)生文字理解能力的考察。因此，閱讀教學(xué)必須融入到日常教學(xué)中的每一處，還應(yīng)從小學(xué)抓起。

最后，語文閱讀教學(xué)也是學(xué)生自身修養(yǎng)提升的一種重要手段。閱讀可以豐富人的精神，提升人的品格與道德。閱讀中可以融入道德教育、法制教育和素養(yǎng)教育，通過優(yōu)秀文章的閱讀能夠潛移默化地教會學(xué)生如何做人。而且小學(xué)階段是學(xué)生意志品質(zhì)、性格與品德培養(yǎng)的重要階段，也是最容易塑造學(xué)生性格的階段。因此，小學(xué)閱讀教學(xué)十分必要，也十分重要。

二、促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方式

1.選取優(yōu)秀讀物，增加課外閱讀量 小學(xué)階段的語文教學(xué)中，不能僅僅局限于教材內(nèi)部讀物，也要進行拓展。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，通過選取不同的優(yōu)秀讀物，可以豐富學(xué)生閱讀空間和選擇，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀量的提升會對學(xué)生閱讀能力造成潛移默化的積極影響和提高。小學(xué)語文教學(xué)不僅僅要局限于課內(nèi)讀物，教師可以推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生在課后進行閱讀，并且適當(dāng)降低其他文字作業(yè)，從而增加閱讀時間。所謂讀書使人進步，學(xué)生通過閱讀量的不斷積累，會提升文字的認識量，并且能對其語言文學(xué)的理解有較大的幫助。同時，教師還要進行指導(dǎo)閱讀，雖然優(yōu)秀讀物需要學(xué)生在非課堂內(nèi)的業(yè)余時間進行，但教師也要在小學(xué)教學(xué)課堂中，融入一些課外讀物的講解和經(jīng)驗交流、分享，讓每一位學(xué)生敘述讀后感受或者想法，這樣不僅可以考察學(xué)生課外讀物的閱讀情況，培養(yǎng)語言表達能力，甚至后期還可以培養(yǎng)學(xué)生以文字形式寫出讀后感的能力。

2.開展閱讀交流會，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng) 閱讀優(yōu)秀的文章后，學(xué)生應(yīng)該能夠合理表達，這也是培養(yǎng)學(xué)生除了閱讀以外的表達能力的最好方法。在小學(xué)語文的教學(xué)過程以外，應(yīng)該注重學(xué)生的拓展練習(xí)和交流方法。一個人擁有怎樣的言談舉止和素質(zhì)修養(yǎng)，與他的文學(xué)底蘊有密不可分的聯(lián)系。腹有詩書氣自華，如果一個人接受過良好的語文教育、文學(xué)知識淵博，那么他的談吐和氣質(zhì)通常會十分斯文優(yōu)雅，并且說起話來可以引經(jīng)據(jù)典、出口成章。而深厚的文學(xué)知識積累往往來源于豐富的閱讀量，因此閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)、提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。

3.利用比賽機制，激發(fā)閱讀積極性 小學(xué)生最大的心理特征就是好奇和好動，因此要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性必須將知識與游戲相結(jié)合。在開展一段時間的閱讀教學(xué)后，年級或?qū)W校里可以舉辦一些讀書比賽，這樣不但可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以考察學(xué)生對書本知識的理解掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)校可以舉辦成語競賽，主持人說成語，讓學(xué)生來解釋成語的含義；可以開展文學(xué)知識競賽，主持人說作品名，讓學(xué)生回答作品的作者是誰。此外，還可以開展古詩詞大賽，主持人提出上句，讓學(xué)生接下句等。

4.注重閱讀積累，提高讀寫水平 每一個妙筆生花的優(yōu)秀作家必定都是從小就十分喜愛閱讀的人，與一般讀者不同的是，作家們在閱讀時會有意識地觀察學(xué)習(xí)其作者的行文方式和修辭手法。因此，語文教師在開展閱讀教學(xué)活動時，要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書經(jīng)驗，收集課外讀物中的好詞好句，尤其應(yīng)該重點收集成語、古詩詞和經(jīng)典格言，這樣學(xué)生在寫作文時，就可以運用課外收集的句子和故事來充實文章。畢竟寫作能力也是現(xiàn)今小學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的重要內(nèi)容之一，往往閱讀與寫作是形影不離的。因此在日后的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作能力的教學(xué)過程不能忽略。

三、結(jié)論

閱讀能夠促進人的進步，所以從小學(xué)階段就需要開展有效的閱讀教學(xué)，利用多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)，提升學(xué)生的自我認識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重多樣形式的變化，使學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成正確的閱讀思維。小學(xué)語文教師應(yīng)該積極開展閱讀教學(xué)，通過給學(xué)生介紹優(yōu)秀的少兒讀物、開展閱讀活動等方法，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣，為學(xué)生將來進一步學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)。