賈海紅
小學語文承載著孩子們對祖國傳統(tǒng)文化的傳承與熱愛,具有時代精神,是未來建設者們的任務。文化的傳承取決于人,人的修養(yǎng)必須通過一定的閱讀質(zhì)量來保證。通過閱讀和理解經(jīng)典作品,掌握語言工具,接受文化熏陶,在積累的基礎(chǔ)上繼承,在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,我們的文化就會充滿活力。小學是學習的黃金時期,尤其是記憶的黃金時期。以課堂為基礎(chǔ),注重課外活動。它不僅是要重視閱讀氛圍的營造,而且要重視閱讀方法的指導和應用。
課堂布置要營造閱讀氛圍,讓學生愛上閱讀。教師可以選擇那些關(guān)于閱讀的名言,并把它們放在教室里,比如,莎士比亞——書籍是世界的營養(yǎng)品。人生沒有書籍,就像沒有陽光;沒有書的智慧,就像沒有翅膀的鳥。普希金——人的影響是短暫而微弱的,但書籍的影響是廣泛而深刻的。杜甫——讀破萬卷書,下筆如有神,等等。老師還可以在班級里設立圖書角,定期到學校圖書館借閱和更換圖書,在校報的板報上,設立一個閱讀專欄,每月評選出閱讀之星,張貼學生的閱讀筆記、閱讀理解和推薦好書。
教師引導學生熱愛閱讀。老師的榜樣對學生有很大的影響。每天中午老師要安排二十分鐘的課外閱讀,一起和孩子們手里拿著書津津有味地讀。課間休息時,同學們將交流各自的閱讀進度和體會。老師還可以給學生們看我讀書時做的筆記,自己寫的經(jīng)歷,以及最近讀過的那些對自己有啟發(fā)或幫助的書籍。漸漸地,你就會發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子喜歡和自己談論閱讀,并且他們自己也會愛上閱讀。
學者型家庭的建設,潛移默化地影響著學生對閱讀的熱愛。通過家長會議,讓家長認識到為孩子建立一個書香門第的家庭的重要作用。通過家長的閱讀示范、陪伴閱讀、指導溝通等方式,使學生在不知不覺中進入閱讀情境。
根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點,有選擇地推薦閱讀,更有利于兒童的閱讀理解和思維發(fā)展。一年級和二年級主要以拼音書和繪本為主。孩子們可以推薦讀《小豬哭啼》、《吹泡泡》、《365夜知識童話》、《我不是個壞孩子》、《中國最著名的民間故事》、《格林童話》、《安徒生童話》等。三、四年級可推薦幼兒閱讀《高士奇科普童話》、《管家奇幽默童話系列》、《魯濱遜漂流記》、《木偶奇遇記》、《海底兩萬里》、《狗狗十動物小說全集》等。五、六年級可推薦兒童閱讀《冰心新編兒童文學獲獎叢書》、中國四大名著《昆蟲》、《希臘神話》、《莎士比亞戲劇故事》等。讓這些書從淺顯到深刻地豐富孩子的心靈,陶冶孩子的情操,讓孩子通過這些書看到更廣闊的世界。
對孩子來說,學會課外閱讀也很重要,這可以大大提高閱讀的效率。有的孩子讀了很多書,但由于淺顯,收效甚微,對自己的知識積累、閱讀理解和分析能力的提高并沒有多大幫助,其中的原因是閱讀方法不對?!安粍庸P不讀”,在閱讀時,要邊讀邊做筆記、做提綱。做到“百讀不厭”,一本好書,不只是粗略的一瞥,一定要讀幾遍,通過反復精讀,更熟悉書中的內(nèi)容,學習更多的語言表達方法,引發(fā)更多的思考,從而啟迪智慧。教師還可以給孩子上經(jīng)典的鑒賞課,教孩子如何看表面的內(nèi)容,來把握書的實質(zhì)內(nèi)容,看序言來了解作者的寫作意圖,結(jié)合具體的內(nèi)容來體會主要的思想;如何分析人物性格特征;如何品味作者的寫作方法和表達方式。
在《教育漫談》一書中,洛克說:“每一個機會都應該抓住,即使是可能的時候,也要創(chuàng)造機會,讓它們成為不可或缺的實踐……這將使他們養(yǎng)成一種習慣,這種習慣一旦成功,就會在不借助記憶的情況下,輕松自然地進行。閱讀習慣的培養(yǎng)尤為重要,因為,閱讀伴隨著一個人的一生,關(guān)系到人的發(fā)展和社會的進步。
新課程標準還提出,小學語文必須重視引導學生開展課外閱讀?!柏S富的語言積累”已寫入教學目的,這就要求注重語言材料的積累,及良好的閱讀習慣的養(yǎng)成。
第一,是養(yǎng)成安靜閱讀和集中思考的習慣。閱讀在“理解”中很重要,讀者和作者都要理解,并閱讀課文中的情景、加深對事物的理解。要有這種“理解”的狀態(tài),讀書必須心平氣和,才能去感受和思考。因此,在閱讀中培養(yǎng)學生的“安靜精神”是關(guān)系到閱讀效果的一項重要內(nèi)容。給學生足夠的時間閱讀;給學生一個安靜的環(huán)境閱讀;讓學生自己決定閱讀任務,讓他們自由思考,充分發(fā)揮。
二是,養(yǎng)成“不動筆不讀”的習慣。閱讀中的寫作和繪畫都是閱讀過程中的思維和表達。在此過程中,信息的輸入和輸出來回循環(huán),實現(xiàn)了完美的組合。首先,概述老師讀過的文字和段落。然后,自己做好筆記和摘錄。在這個“動筆動墨”的漸進過程中,學生的閱讀更加用心,對課文的理解更加深刻,表達能力也得到了提高。定期的閱讀測試可以促進學生的有效閱讀??荚嚨姆椒ê褪侄我部梢允嵌喾N多樣的。例如,每周檢查學生的閱讀積分卡;閱讀成語故事書后,開展成語故事大賽、成語故事接龍等活動;讀完《史記》后,讓學生選擇一個故事改編成劇本。閱讀中外經(jīng)典,組織課外閱讀知識競賽等。
總之,生活沒有終點,閱讀也沒有終點。課外閱讀量大,高效的課外閱讀對學生的終身發(fā)展有著深遠的影響。作為一名語文教師,必須盡力讓學生閱讀更多更好的書籍。