閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)，受益于課外

陳銣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)階段閱讀總量不少于145萬(wàn)字，要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，通過(guò)閱讀仰以察古、俯以觀今，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。心通中外千年史，胸藏古今萬(wàn)卷書(shū)。大量的閱讀使學(xué)生視野開(kāi)闊、通曉古今，身在家中卻盡知天下事，熟知各地的政治風(fēng)物、歷史文化。閱讀經(jīng)典名作，讓學(xué)生看到了一個(gè)見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界，閱讀是引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)殿堂的明燈。指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀是語(yǔ)文教師必須探究的一個(gè)重要課題。

一、閱讀讓學(xué)生縱觀千古，步入知識(shí)殿堂

寂寞時(shí)的朋友，迷茫時(shí)的老師。書(shū)中神奇的自然景觀，浩瀚的宇宙星空，無(wú)一不吸引學(xué)生。閱讀中外名著，讓學(xué)生穿越時(shí)空、暢游世界，在教室里了解大洋彼岸的山川地貌風(fēng)土人情，在床上一覽古今中外歷史事件和風(fēng)云人物。閱讀中學(xué)生感受到古戰(zhàn)場(chǎng)“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！钡陌蹴鐨鈩?shì)，體會(huì)＂老驥伏櫪，志在千里。＂的凌云壯志。書(shū)是探求的明燈，也是滋潤(rùn)心田的甘露。例如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《張海迪的故事》，張海迪身殘志堅(jiān)不向命運(yùn)屈服的意志，教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)困境和困難挫折。閱讀文天祥的《過(guò)零丁洋》，體會(huì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！笨犊ぐ旱臍夤?jié)和舍生取義的生死觀。閱讀讓學(xué)生懂得沒(méi)有理想的人生，如斷線的風(fēng)箏，行尸走肉般虛度一生。閱讀讓學(xué)生志存高遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)拼搏就是超越自我。閱讀讓學(xué)生透過(guò)書(shū)本穿越時(shí)空、縱觀千古，放眼大千世界。蜜蜂釀造一千克蜜，必須采集100萬(wàn)朵花，是博采讓蜜蜂釀造了味道濃郁的甜蜜。讀書(shū)更是如此，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆才有神。學(xué)生必須廣泛的進(jìn)行課外閱讀，才能步入知識(shí)殿堂。

二、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生視野

把課堂閱讀教學(xué)巧妙的延伸至課外，讓課外閱讀有的放矢。四年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)，第一單元以“人生”為話題，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命。課堂閱讀向課外閱讀延伸，向?qū)W生推薦閱讀《熱愛(ài)生命》、《魯濱遜漂流記》等課外讀物，以加深學(xué)生對(duì)生命意義的理解和體悟。教學(xué)《父親的菜園》時(shí)，向?qū)W生推薦《我對(duì)這土地愛(ài)得深沉》，使學(xué)生在閱讀中升華了對(duì)土地的愛(ài)。教學(xué)《觸摸春天》，組織學(xué)生開(kāi)展“熱愛(ài)生命”“閱讀改變?nèi)松睘橹黝}的課外閱讀活動(dòng)。采用類比法進(jìn)行閱讀教學(xué)，古詩(shī)《墨梅》教學(xué)，課外閱讀王安石的《梅花》、陸游的《詠梅》和毛澤東的《詠梅》等，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)梅花傲風(fēng)雪共性，又明白了作者所處的時(shí)代和人物心境不同，賦予梅花不同的形象感情，提高學(xué)生感悟理解能力。引導(dǎo)學(xué)生選讀同類讀物，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀。如學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》，向?qū)W生推薦《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。教學(xué)《一夜的工作》前，布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，瀏覽（含視聽(tīng)）新聞媒體，閱讀有關(guān)周總理的文章：《大地的兒子》《周總理，你在哪里》，感受周總理鞠躬盡瘁忘我工作的精神，崇敬之心油然而生。語(yǔ)文課堂需要教師拓展延伸，結(jié)合課文進(jìn)行課外閱讀和隨文練筆，品讀感悟。學(xué)生在課外閱讀中學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集篩選和分析歸納。水本無(wú)華，相蕩生漣漪。學(xué)生的情感只有在情境中才會(huì)被點(diǎn)燃激活，得法于課內(nèi)，得益于課外。

三、興趣化個(gè)性化的閱讀，打開(kāi)學(xué)生的智慧之門

至今我常?；叵牒⑻釙r(shí)媽媽講述的故事和那醉沉迷其中的“小人書(shū)”，是書(shū)香點(diǎn)綴了我夢(mèng)幻般的童年生活。小學(xué)時(shí)代是兒童神話傳說(shuō)期，對(duì)沒(méi)有時(shí)空世界所出現(xiàn)的生命與生物的神話傳說(shuō)和對(duì)人類謀求生存、征服開(kāi)發(fā)自然的冒險(xiǎn)故事十分感興趣。只有學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)投入大量的精力和時(shí)間沉浸其中，享受樂(lè)趣。個(gè)性化閱讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，要求語(yǔ)文教師整合圖書(shū)資源，從培養(yǎng)學(xué)生興趣化閱讀和個(gè)性化閱讀入手，推薦適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)讀物，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生個(gè)性和喜好推薦有感召力書(shū)籍，放手讓學(xué)生與作品展開(kāi)對(duì)話，讓他們自己去感受、思考。閱讀名著如同和良師同行，與益友為伴。文學(xué)作品飽含作家對(duì)真善美體悟，充溢著作家的愛(ài)憎和智慧。閱讀豐富了學(xué)生的感情世界，書(shū)中搞笑情節(jié)會(huì)使他們哈哈大笑，凄涼悲慘的情節(jié)會(huì)使學(xué)生淚流滿面。讀一本好書(shū)，如同與一位知識(shí)淵博的學(xué)者談心，句句閃爍智慧的火花，傳達(dá)高尚的修養(yǎng)。

四、營(yíng)造書(shū)香教室，引導(dǎo)課外閱讀

精心布置教室，營(yíng)造書(shū)香氛圍。走進(jìn)教室時(shí)時(shí)處處都能感受到“書(shū)的魅力”和濃厚的“書(shū)香”。如張貼名言警句，開(kāi)設(shè)班級(jí)閱角，創(chuàng)辦文化墻等，教室每一面墻壁都有無(wú)聲的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生超越自我。號(hào)召學(xué)生每人為班級(jí)圖書(shū)角捐書(shū)資源共享。通過(guò)讀書(shū)墻互動(dòng)交流。在中年級(jí)重點(diǎn)開(kāi)展“故事大王”和“佳句摘抄”評(píng)比活動(dòng)。高年級(jí)圍繞一個(gè)主題辦一期手抄剪貼報(bào)，改編故事，寫(xiě)讀后感，“推薦好書(shū)”等。讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，要求學(xué)生將精彩片段、名人名言摘錄，寫(xiě)讀后感張貼于班級(jí)讀書(shū)墻，與同學(xué)一起分享。認(rèn)真組織國(guó)學(xué)經(jīng)典晨讀，保證學(xué)生每天二十分鐘的閱讀時(shí)間，使讀書(shū)成為良好習(xí)慣，終身受益。

喜歡讀書(shū)的人不會(huì)孤獨(dú)和寂寞，因?yàn)樗袝?shū)為伴。個(gè)性化的閱讀使學(xué)生學(xué)會(huì)了灑脫，懂得了豁達(dá)寬容。在閱讀中學(xué)生明白父母的艱辛，懂得了感恩。閱讀中學(xué)生與古仁人談天說(shuō)地超越自我。只有和書(shū)成為朋友，才能暢游在知識(shí)的海洋中，其樂(lè)融融。