淺析時政教育與高中政治教學(xué)的全程融合

盛文斌

時事政治教育是以當(dāng)前國內(nèi)外形勢、黨和國家的重大方針政策已經(jīng)社會熱點(diǎn)為主要教育內(nèi)容對受教育者進(jìn)行形勢和政策教育。時事政治教育與高中政治課教學(xué)是互相補(bǔ)充和互相促進(jìn)的，將二者融合在一起，在完成政治課教學(xué)任務(wù)的同時進(jìn)行了時政教育，可以一舉二得。

一、二者融合的原因分析

1.時政教育與政治教學(xué)的根本任務(wù)具有一致性 2017年版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的。對高中生進(jìn)行時事政治教育，讓學(xué)生了解國情世情、了解在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程和重大成就，可以讓學(xué)生直觀的感受到共產(chǎn)黨好，中國特色社會主義好，可以幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，更加堅(jiān)定中國特色社會主義的信心和信念，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。因此，時政教育與政治教學(xué)的根本任務(wù)具有一致性。

2.兩者可以融合且能促進(jìn)教與學(xué) 教材知識的理解離不開時政素材；對時政素材的分析離不開教材知識。離開時政素材，教材知識是枯燥的、僵化的；離開教材知識，我們對時政素材的認(rèn)識是零散的、感觀的。時政素材進(jìn)入政治課堂教學(xué)，可以更新教學(xué)內(nèi)容，讓政治課堂教學(xué)反映新時代中國特色社會主義理論和建設(shè)的新成就。將時政教育與政治課教學(xué)相融合，可以激發(fā)學(xué)生政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生更好的理解和掌握教材知識，使學(xué)生能更加深刻的理解和領(lǐng)悟時政素材背后的意義，還可以鍛煉學(xué)生獲取和解讀有效信息、運(yùn)用知識分析解決問題的能力，更重要的是在這一過程中還能真正實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

二、二者全程融合的具體形式

1.課前預(yù)習(xí) 老師可以引導(dǎo)學(xué)生自行去查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時政素材，并與同學(xué)合作，試著用教材知識去分析和理解時政素材。比如我在講授政府的責(zé)任之前，就先讓學(xué)生去查找收集有關(guān)博羅縣政府近一年所做過的事情的資料。在學(xué)生自行查找的過程中，學(xué)生就更直觀的感受到了政府的作用，感受到政府是為人民服務(wù)對人民負(fù)責(zé)的。

2.課堂教學(xué) 從導(dǎo)入到講授到重難點(diǎn)突破，都可以講兩者融合在一起。用時政素材導(dǎo)入的方式，是學(xué)生最容易接受最能激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的導(dǎo)入方式，因?yàn)槲覀兌加屑覈煜虑閼?。我在講授第一課第一框時，用一段視頻“災(zāi)難面前，看看中國軍人和美國大兵的表現(xiàn)”導(dǎo)入，學(xué)生看完視頻后，我直接詢問學(xué)生為什么會有這樣的區(qū)別，就很快調(diào)動起了學(xué)生的好奇心和探究心，課堂也活躍了起來。

在講授人大的權(quán)力時，我先用一個視頻《兩會百科：全國人民代表大會》讓學(xué)生對全國人大有一個大體的了解，然后給出一件件全國人大在今年所做的事情讓學(xué)生去分析、討論這是全國人大在行駛什么權(quán)力。從結(jié)果上看，學(xué)生討論很積極、答的很對。各類時政素材，都是人們普遍關(guān)心和高度關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，都自帶光環(huán)、自帶吸引力的，特別是視頻類的時政素材。在運(yùn)用鮮活的與教材知識密切相關(guān)的時政素材去講授教材知識，或者引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中突破教材重難點(diǎn)，既可以克服教材知識的枯燥、乏味，又可以使系統(tǒng)抽象的知識變得生動直觀、便于理解，更可以提升學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.試題命制 將最新的時政素材作為題干材料，讓學(xué)生在做題時，也是在瀏覽、獲取、分析和解讀時政信息。

三、二者有效融合的注意事項(xiàng)

1.要多選積極的、正面的時政素材 教師要充分發(fā)揮這類素材的感染力和感召力，以正面影響學(xué)生的三觀。比如講授中國共產(chǎn)黨時，我播放了視頻《少年，你了解共黨嗎？》，學(xué)生觀看時很快變得非常的安靜，都屏住呼吸，當(dāng)他們被視頻被黨震撼住時，心里自然就產(chǎn)生了對黨的敬畏和信任。如果選用了負(fù)面、消極的時政素材，就要堅(jiān)持正面處理，即讓學(xué)生從這個負(fù)面事件中看到社會、國家、民族進(jìn)步、看到希望，而不能為揭露黑暗而采用負(fù)面素材，更不能為宣泄不滿而用負(fù)面素材。

2.要基于政治學(xué)科核心素養(yǎng)去選擇時政素材 在時政素材的運(yùn)用時，不僅要實(shí)現(xiàn)幫助講解知識的功能，更要實(shí)現(xiàn)立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的功能。為此我們要選擇反映黨和國家成就的時政素材，以增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同；要選擇蘊(yùn)含法律知識和法治意識的時政素材，開展普法教育特別是憲法教育，以增強(qiáng)學(xué)生的法制意識；我們要選擇體現(xiàn)個人與國家關(guān)系、體現(xiàn)公民積極參與政治生活的時政素材，以增強(qiáng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。在對所有時政素材的分析中，我們要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的觀點(diǎn)去分析素材，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，幫助學(xué)生形成正確的三觀。

3.要吃透時政素材 教師要有針對性的廣泛閱讀專業(yè)類的分析文章，對素材的來龍去脈有深入的理解。只有拓展了自己的知識面、增強(qiáng)了自身的知識儲備，才能運(yùn)用好時政素材，才能不出差錯。

四、結(jié)語

在這樣一個大發(fā)展大變革的時候，在自媒體盛行、媒體人參差不齊的時代，在意識形態(tài)激烈碰撞、斗爭的時代，我們應(yīng)以主動擔(dān)當(dāng)?shù)木駡?jiān)持在教好書的同時，開展好時政教育，履行好自己的政治使命，即用正確的政治方向引導(dǎo)學(xué)生，用正確的政治信念武裝學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使每一個學(xué)生都將個人成長成才與投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐緊密相連。