提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的策略探究

賴翠萍

進(jìn)入新時(shí)代，加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生的法治意識和道德品質(zhì)，對于提升我國整體公民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會、實(shí)現(xiàn)中國夢具有重要的意義。對于初中學(xué)習(xí)階段的青少年來說，其心智還尚未完全成熟、且性格偏向叛逆，因此對初中生進(jìn)行成體系的道德和法治教育能夠有效對學(xué)生的思想行為進(jìn)行定位，從而幫助其建立良好的道德素養(yǎng)和法治意識。

一、初中道德與法治教學(xué)的重要意義

俗話說：十年樹木，百年樹人。一個(gè)人想要成為社會的棟梁之才，首先需要確保其有高尚的道德品質(zhì)，只有具有良好的道德品質(zhì)，才能為社會的發(fā)展進(jìn)步提供大量的原動(dòng)力。而法律，是道德的底線和基礎(chǔ)，在對處于初中階段的青少年進(jìn)行教育時(shí)，不僅需要注重其專業(yè)知識和文化水平高的教育，更要加強(qiáng)道德和法治的教育，這樣才能夠讓學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)和法治觀念，從而肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國夢的使命。與其他年齡階段相比，初中生正處于價(jià)值觀、世界觀以及人生觀的形成和定位時(shí)期，因此加強(qiáng)初中學(xué)生道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，讓中學(xué)生在面對一些社會誘惑時(shí)能夠抵擋誘惑，通過對學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使中學(xué)生遠(yuǎn)離違法犯罪的深淵。當(dāng)前，部編版初中的道德與法治教材雖然能系統(tǒng)地滲透道德與法治的觀念教育，教材通過各種生活經(jīng)驗(yàn)和典型案例對這些道德與法治知識進(jìn)行闡述，但為了獲得更高的教學(xué)質(zhì)量，教師需要通過更多的情景探究、案例分析等方法來達(dá)到教學(xué)目的。

二、初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念較為落后 當(dāng)前，我國初中學(xué)校的思想品德教師資源較為匱乏，一些西北偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中學(xué)校缺乏專門進(jìn)行思想品德課程教學(xué)的教師，一些非專業(yè)教師的教學(xué)理念較為落后，難以對學(xué)生的思想品質(zhì)以及道德觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，正確法治觀念的建立更是無從談起。另外，由于部分家長和學(xué)校都將教學(xué)重點(diǎn)放在了語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程上，思想品德課程的不重視使部分教師沒有對先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而影響了道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.教材內(nèi)容深度不夠 現(xiàn)階段，我國初中道德與法治教材是新編的、教材存在一些不完善的地方，課程標(biāo)準(zhǔn)和教參沒有及時(shí)更新，這使得教師在開展教學(xué)時(shí)遇到了較大的困難，難以依靠教材來對一些道德以及法治概念進(jìn)行深入的闡述，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的策略

1.提升教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì) 國家領(lǐng)導(dǎo)人在學(xué)校思想政治課教師座談會上特別強(qiáng)調(diào)教師的重要作用：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。對于初中的道德與法治課程來說，教師承擔(dān)著正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀的作用，因此教師的重要性是不言而喻的。針對目前我國初中道德與法治課程教師專業(yè)知識不夠扎實(shí)、教學(xué)能力參差不齊、教學(xué)手段落后等情況，教育部門需要對加強(qiáng)思想品德課程教師的聘用篩選，對在崗的教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓其充分的掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，并將其予以應(yīng)用。

2.開展相關(guān)的法治教育課外活動(dòng) 與其他課程相比，道德與法治課程是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，因此，開展道德與法治課程的教育時(shí)僅靠教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，往往無法讓學(xué)生無法對課堂內(nèi)容進(jìn)行掌握。針對這種情況，教師需要開展相關(guān)的道德與法治教育課外活動(dòng)，例如：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會公益活動(dòng)，學(xué)習(xí)道德模范的優(yōu)秀品質(zhì)，開展模擬法庭活動(dòng)，參加學(xué)憲法、講憲法的相關(guān)活動(dòng)等，通過讓學(xué)生親身參與社會實(shí)踐活動(dòng)，深刻體會到道德水平高低與違法犯罪的關(guān)系、認(rèn)識違法亂紀(jì)造成的嚴(yán)重后果以及對自身美好前途的影響，同時(shí)可以培養(yǎng)和提升中學(xué)生內(nèi)心的社會責(zé)任感，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

3.有效運(yùn)用情景探究、案例分析的課堂教學(xué)法 在道德與法治課堂教學(xué)中，教室要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生活化情景、利用情景探究和案例分析來培養(yǎng)學(xué)生對道德與法治學(xué)科的認(rèn)識。例如：在學(xué)習(xí)九年級上冊《凝聚法治共識》一框時(shí)，使用當(dāng)前社會熱點(diǎn)的法律案例“范冰冰涉稅問題”做具體剖析，以此充分理解厲行法治的科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法和全民守法的知識點(diǎn)，也可以通過課堂的法律辯論加深中學(xué)生對法治建設(shè)的理解。通過案例分析、情景探究較好地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，促進(jìn)學(xué)生提高道德水平、真正懂得尊法、學(xué)法、守法、用法的重要意義。

四、結(jié)語

綜合全文，道德與法治課程作為我國義務(wù)教育的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀和世界觀，對于我國全面推進(jìn)依法治國、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義。在未來開展初中道德與法治課程的教學(xué)時(shí)，教師需要改變教學(xué)理念，并積極開展相關(guān)的道德與法治教育活動(dòng)，從而讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到良好思想品德的重要性，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。