在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略

葉蓮

一、前言

英語(yǔ)對(duì)于我們國(guó)家的人來(lái)說(shuō)是一門外語(yǔ)，很大一部分人不會(huì)從小就生長(zhǎng)在英語(yǔ)環(huán)境里面。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件有難度的事，如果教師不能在英語(yǔ)課堂上巧妙的使用情境教學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中階段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，也是決定性階段，所以，英語(yǔ)教師要使用各種方法將情境教學(xué)法融入在自己的教學(xué)中，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)課堂上使用情境教學(xué)法能夠明顯的提高課堂的效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)、接受更多的英語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生以及英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)意義重大。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣

一般情況下學(xué)生都比較喜歡聽(tīng)故事，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的故事內(nèi)容都很豐富，情節(jié)也比較跌宕起伏。在學(xué)生的觀念里，課堂是枯燥乏味的，特別是英語(yǔ)課堂，所以在上英語(yǔ)課時(shí)學(xué)生會(huì)有抵觸的心理，這是不利于教師開展教學(xué)活動(dòng)的。為了改變這種局面，英語(yǔ)教師可以為課堂設(shè)計(jì)一些有趣的故事，并將其融合在情境教學(xué)里面。在課堂上，有了這些故事的吸引，學(xué)生就會(huì)積極的投入到課堂上，這樣一來(lái)，課堂的效率就會(huì)大大提高。比如說(shuō)，在教學(xué)8年級(jí)下unit8 Have you read Treasure Island yet？時(shí)，英語(yǔ)教師可以搜集一下比較著名的童話故事或者人物傳記等，并把故事中所涉及到的關(guān)鍵詞用英語(yǔ)單詞的形式表達(dá)出來(lái)。為了能夠更加深入的了解教師所講的故事，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)的去記憶教師所講的英語(yǔ)單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅會(huì)在英語(yǔ)課堂上聚精會(huì)神的聽(tīng)課，還會(huì)在聽(tīng)課的過(guò)程中記住要學(xué)習(xí)的單詞。在課堂上創(chuàng)設(shè)故事情境，可以讓學(xué)生提起對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)，也能讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到很大的提升，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)得到極大的改善。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維

漢語(yǔ)是我們的第一語(yǔ)言，用漢語(yǔ)的方式進(jìn)行思考已經(jīng)在學(xué)生腦子里根深蒂固，這對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是極為不利的，不僅會(huì)阻礙學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的進(jìn)步，還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提升。如果學(xué)生想要提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的思維習(xí)慣，教師可以在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)7年級(jí)上Uint7 It’s raining！時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一些天氣的圖片，在課堂上，將這些圖片利用多媒體展示給學(xué)生，并向?qū)W生提出問(wèn)題：“What is the weather on this picture？”，在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師再將表示天氣的單詞“snow、rain等”展示給學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)結(jié)合圖片就可以很輕松的記住關(guān)于天氣的單詞。創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，在熟悉的情境中，學(xué)生會(huì)更加自在，也會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境，也可以讓學(xué)生培養(yǎng)成英語(yǔ)的思維，在實(shí)際的生活中學(xué)生就可以有意識(shí)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、多媒體教學(xué)情境，深化學(xué)生理解

多媒體在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用極大的提高了教學(xué)的效率，多媒體可以向?qū)W生展示抽象的圖片、文字等，為教師解決了一些教學(xué)的麻煩。將多媒體教學(xué)與情境教學(xué)法相結(jié)合，可以讓學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，接觸到更加純正的英語(yǔ)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以擁有更好的英語(yǔ)環(huán)境。通過(guò)多媒體將有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)反映給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，同時(shí)，還可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如說(shuō)，在英語(yǔ)教師講授關(guān)于電影的英語(yǔ)課文時(shí)，教師在講完課時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生放映相關(guān)的電影，通過(guò)觀看電影，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課文的印象更加深刻。在電影英語(yǔ)原聲的環(huán)境中，學(xué)生可以受到陶冶，養(yǎng)成英語(yǔ)思維。通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生置身在純正的英語(yǔ)環(huán)境中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽(tīng)力也會(huì)得到鍛煉，更重要的是，通過(guò)觀影，學(xué)生能夠加深對(duì)英語(yǔ)課文的理解，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有極大的益處。

五、創(chuàng)設(shè)表演情境，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，使用英語(yǔ)也是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，如果只學(xué)習(xí)而不使用，那么就達(dá)不到學(xué)以致用的目的，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)遺忘。多說(shuō)、多練是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訣竅，如果只學(xué)而不說(shuō)、不練，那么學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)只是應(yīng)試英語(yǔ)，在實(shí)際的英語(yǔ)交流中應(yīng)試英語(yǔ)是派不上用場(chǎng)的。為了能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，英語(yǔ)教師就要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一定的表演情境，并讓學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在情境對(duì)話中。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生擁有一定的單詞積累后，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的表演情境，并將班級(jí)里的學(xué)生分成若干個(gè)小組。以小組為單位，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段對(duì)話，并在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)在課堂上的鍛煉，學(xué)生能夠更加清晰課上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行深刻記憶。更重要的是，通過(guò)在課堂上的實(shí)踐，不僅會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，還會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)能力在實(shí)際的鍛煉中得到提升。

六、結(jié)束語(yǔ)

情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及理解英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著很大的益處。情境教學(xué)法可以使學(xué)生提起對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在具體的情境中感受到語(yǔ)言的魅力。為了提高英語(yǔ)課堂的效率，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師就要在課堂上積極的使用情境教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并將情境教學(xué)與各種輔助工具結(jié)合起來(lái)，打造更加輕松、更加高效的課堂，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。