優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略與思考

周德明

前言：在新課改指導(dǎo)下，教師更加注重發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，因此在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)語文也是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中非常重要的內(nèi)容之一，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理 一些語文教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒有結(jié)合教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致無法突出語文教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。還有一些教師一味的重視完成既定的教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的情感目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)方式有待創(chuàng)新 一些語文教師沒有深入理解新課改的內(nèi)容，仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)的過程中沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，久而久之學(xué)生不愿意主動(dòng)思考，只懂得被動(dòng)接受教師講解的知識(shí)點(diǎn)，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且單一的教學(xué)方式易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，無法有效提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密 小學(xué)語文屬于一門貼近生活、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是部分教師沒有將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生無法從生活中感受到語文的魅力，也不會(huì)在生活中應(yīng)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題，無法提高學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得不到提高。

二、優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體策略

1.明確教學(xué)目標(biāo) 為了提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的接受能力明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而圍繞教學(xué)目標(biāo)制定出合理、科學(xué)的教學(xué)方案［1］。例如，在講到《觀潮》這一課時(shí)，教師需要明確本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三項(xiàng)內(nèi)容：首先，帶領(lǐng)學(xué)生掌握本課的生字、生詞，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解生字生詞的意思并掌握字、詞正確的使用方法。其次，學(xué)習(xí)記敘景物的寫作方法。最后，深刻理解文章，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。教師在明確教學(xué)目標(biāo)后可以詳細(xì)的制定教學(xué)方法，例如讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)本課出現(xiàn)的生字生詞，或者在講完本課后為學(xué)生安排描寫景物的寫作練習(xí)。學(xué)生將本課為寫作參照，體會(huì)文中描寫景物的技巧與方法，進(jìn)而提升自身的寫作能力與水平，有效提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方法 教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，必須創(chuàng)新教學(xué)方式以增加語文課堂教學(xué)的趣味性。教師通過應(yīng)用不同的教學(xué)方法為學(xué)生營造一種輕松、舒適的課堂教學(xué)氛圍促使學(xué)生更好的投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

首先教師可以應(yīng)用小組合作討論的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在講到《幸福是什么》這一課時(shí)，教師將學(xué)生分為若干的學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組結(jié)合課文內(nèi)容總結(jié)出文中所要表達(dá)的幸福的含義。并讓小組成員之間互相闡述自己對(duì)于幸福的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。此外教師還可以讓每個(gè)小組充分發(fā)揮想象力編寫童話，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

其次，應(yīng)用多媒體等教學(xué)輔助工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。由于小學(xué)生普遍對(duì)動(dòng)態(tài)、色彩鮮明的事物具有較強(qiáng)的好奇心，因此教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的應(yīng)用多媒體課件中的圖片、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)資源，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的聽課注意力。此外應(yīng)用多媒體課件可以將抽象的文字內(nèi)容更加生動(dòng)、形象的展示在學(xué)生面前，有利于學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在講到《長城》、《秦兵馬俑》等課時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)長城或兵馬俑的紀(jì)律片，讓學(xué)生直觀的感受到長城與兵馬俑的魅力，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感［2］。

再次，教師可以增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)的能力。例如，在講到《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主查找一些有關(guān)環(huán)境污染的信息或新聞，環(huán)境污染對(duì)人們生活造成的不利影響有一個(gè)深刻的認(rèn)知。此外為了有效培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中存在的浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的事例，并通過自己的努力將保護(hù)環(huán)境的意識(shí)付諸于實(shí)際行動(dòng)。

最后，教師可以應(yīng)用分層教學(xué)法。尊重學(xué)生的差異性，為學(xué)生安排難易程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如在面對(duì)語文成績相對(duì)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完一節(jié)新課后，可以為這類學(xué)生多安排一些鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，如準(zhǔn)確書寫并應(yīng)用本課出現(xiàn)的生字、生詞，總結(jié)本篇課文的主要內(nèi)容等。而對(duì)于語文學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師可以為其安排一些課外閱讀任務(wù)或者寫作練習(xí)等任務(wù)，提高其應(yīng)用本課所學(xué)知識(shí)的能力。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制 傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式僅以學(xué)生的語文考試成績?yōu)橹?，這不利于發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。因此教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)成績等內(nèi)容納入到教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生不再只關(guān)注應(yīng)試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性更好的學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文。教師可以利用教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果了解到自己需要調(diào)整并完善的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)結(jié)果了解到自己還存在哪些不足之處，進(jìn)而采取正確的方法加以改進(jìn)。

總結(jié)：綜上所述，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要教師明確課堂教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，有效提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，并調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外教師可以結(jié)合教材內(nèi)容增加課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)的能力。同時(shí)完善語文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，全方位提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。