高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)方式研究

張世中

前言：高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，并且具備將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，而在這過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為了關(guān)鍵，作為數(shù)學(xué)教師，必須充分的掌握核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維邏輯，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段高中生所需要必備的技能，也是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的必需品。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)幫助我國(guó)高中學(xué)生樹(shù)立良好道德品質(zhì)的重要手段。在高中數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面，首先是培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，其次是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，最后是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存環(huán)境的能力，而這三種能力需要通過(guò)鍛煉學(xué)生的抽象化思維、邏輯推理能力、運(yùn)算能力、想象能力以及數(shù)據(jù)分析能力而來(lái)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在日后工作與學(xué)習(xí)生活中的發(fā)展能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒎爆嵉臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為簡(jiǎn)單、易懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

二、核心素養(yǎng)教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛 雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到了相應(yīng)的普及與推廣，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，部分學(xué)校的教學(xué)觀念仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變嗎，從而導(dǎo)致學(xué)生依然處在以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的教學(xué)活動(dòng)中，教師也依舊占據(jù)著教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這在一定程度上就會(huì)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠充分 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了能夠讓學(xué)生快速的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而將重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容放在了對(duì)解題與知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方面，從而忽略了對(duì)新知識(shí)的探索，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只是對(duì)新知識(shí)的來(lái)源進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，不能讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的了解，讓學(xué)生認(rèn)為最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)會(huì)解題，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

3.教師的絕對(duì)主導(dǎo)性與教材的絕對(duì)權(quán)威性比較嚴(yán)重 因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，使教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中具有絕對(duì)的主導(dǎo)性，這樣就會(huì)限制學(xué)生思維能力的擴(kuò)散，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主觀性。同時(shí)，在教學(xué)中，大部分教師都會(huì)將教材內(nèi)容視為權(quán)威，并且絕對(duì)的按照教材的內(nèi)容完成教學(xué)，不能夠根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，只能夠安排學(xué)生進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)，十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。

三、核心素養(yǎng)教學(xué)模式下，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略

1.更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師通常會(huì)采用灌輸式的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)手段下，學(xué)生會(huì)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往就會(huì)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。所以，在核心素養(yǎng)教學(xué)模式下，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正的成為課堂的主體、成為數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用者，從而更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生能夠真正的將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

同時(shí)，教師也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，讓學(xué)生能夠不再將思維邏輯局限在標(biāo)準(zhǔn)答案中，使學(xué)生使能夠從多方面、全方位的角度思考問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容 為了能夠使學(xué)生獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做好新舊知識(shí)連接的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣一方面能夠幫助學(xué)生鞏固舊的知識(shí)，另一方面也能夠幫助學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行連接，從而使學(xué)生獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，使不同層次的學(xué)生都能夠得到進(jìn)步，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。最后，教師應(yīng)該做好對(duì)知識(shí)的拓展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生選擇具有典型的教學(xué)例題，并且嚴(yán)格把握習(xí)題的難度，這樣就能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氣氛 高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，遵循素質(zhì)教育的相關(guān)要求，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)環(huán)境也更加活躍，為學(xué)生打造更加高效的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠得到全方面的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的積極性能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)的觀念作為教學(xué)的主導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃更加正確的發(fā)展方向以及人生道路，從而使學(xué)生能夠朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，這樣也能夠進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。