運用交互式一體機培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力的策略研究

張志娟

一、前言

隨著新課改的進一步深入，我國教育體制對初中數(shù)學教學產(chǎn)生了更加廣泛的訴求。在課堂授課中引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠創(chuàng)新教學模式，提高學生學習積極性，對于提升學生自主創(chuàng)新能力具有非常重要的影響。交互式一體機的應用，給初中數(shù)學教學帶來了新的轉(zhuǎn)機，它不僅淘汰了舊式的黑板教學模式，還在提高教師教學效率的同時，大大減少成本輸出，是教師課堂教學的得力“幫手”。

二、交互式一體機的作用

1.發(fā)揮特點，增強學生興趣 交互式一體機可進行多種類輸出，具有動靜結(jié)合的特點。它可以把課本知識進行圖文分類，然后轉(zhuǎn)化為供學生吸收的最優(yōu)知識源。學生在高效學習的同時，還能增強學習興趣，進而提升學習效果。教師不能把眼光視線全部集中在教輔材上，他們可以引導學生嘗試新的學習方式，進而培養(yǎng)學生的學習能力。

2.積極運用，提升學習能力 初中時代的學生愛玩游戲，而交互式一體機的使用能夠讓學生將注意力從手機上解脫出來，變得更加專注于課本知識。交互式一體機的使用能夠充分發(fā)掘?qū)W生的學習能力，幫助學生樹立長遠的學習目標，解決學習中遇到的種種問題。通俗點講，交互式一體機就是將講臺上的黑板變?yōu)榘装?，教師和學生可以在白板上演示PPT，通過動態(tài)顯示、做批注等形式，將所學知識更好得吸收。交互式一體機具有黑板和白板的雙重優(yōu)勢，能夠更加便捷地為師生服務。

3.增強記憶，豐富課本知識 交互式一體機還能夠提高學生的記憶水平，培養(yǎng)他們記憶課本知識的能力。學習數(shù)學需要一個漫長的過程，它涉及到諸如計算失敗、數(shù)字誤差等多種結(jié)果，這種結(jié)果在給予學生總結(jié)經(jīng)驗的同時，還能提高他們的記憶水平。

在教學功能章節(jié)中，為了突出重點，教師通過交互式一體機對學生進行記憶教學。首先，教師通過傳統(tǒng)教學思路幫助學生解決問題，然后使用互動式一體機解決問題，令學生對前后的學習體驗產(chǎn)生對比，增強記憶性。其次，教師通過交互式一體機與學生進行師生“身份互換”，將部分學生對教師的畏懼程度降到最低，增強他們記憶知識的能力，令學生變被動為主動，提高學習水平。

4.幫助探索，活躍課堂氣氛 交互式一體機是一種罕見的師生互動設備，它大大降低了教師的板書時間，增強了師生互動的環(huán)節(jié)。由于增強了互動，學生對數(shù)學的興趣也會相應提升，從而提高與教師的交流次數(shù)，對課堂氣氛能夠起到很好的活躍作用，進而提高學生的學習效率。

通過操作交互式一體機，教師能夠在互動屏上插入視頻、音樂、圖片等多種媒介，進而豐富學生們的學習時間。通過友好的人機交互界面，學生能夠提交對教師課程講授的意見或者建議，對師生之間的溝通具有良好的促進作用。

在教學過程中，教師最注重的就是學生對于教學的反饋和課堂氣氛的活躍度。通過交互式一體機，教師將每一個同學的教學反饋收集起來，學生遇到問題及時溝通，積極探索新的教學形式，從而有效地活躍課堂氣氛，提高學生學習效率。

三、提高初中生數(shù)學思維能力策略研究

1.授課時演示思維流程 在初中數(shù)學課堂教學中，教師應重視學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，令他們時刻保持清醒的頭腦和靈活的思維意識。與此同時，教師也應當提高自身的課堂創(chuàng)造力和情景支配能力，通過交互式一體機，有意識地培養(yǎng)學生的動手能力和自主解決問題的能力。在課堂教學中使用交互式一體機，可以很便捷地把教學資源與多媒體設施聯(lián)系起來，實現(xiàn)抽象數(shù)學知識的可視化，在實操過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，增強他們的數(shù)學理解水平。

例如，在學習圖形知識時，教師可以利用交互式一體機提供的旋轉(zhuǎn)和拖動功能，讓學生自己制作圖形，在實踐中感受數(shù)學的樂趣。教師也需要為學生設計問題，例如：如何將長方形變?yōu)檎叫?？讓學生實際操作，在操作過程中使學生有效辨識長方形與正方形的區(qū)別。在教學中，教師應引導學生通過一體機的方塊圖繪制正方形和長方形，然后使用一體機的課堂回播功能，直觀地向?qū)W生展示繪圖過程，使學生意識到操作中的不足，加強學生的理解與感知。理論上講，學生的能力水平存在一定的差異，這樣就會導致不同的繪畫風格。教師可以利用交互式一體機保存和顯示的功能，對每個學生的圖紙進行評估和分析，使學生更好地了解圖紙的特點和本質(zhì)。數(shù)學思維對學生未來的數(shù)學學習有著重要的影響，通過一體機可以幫助學生建立數(shù)學思維，為以后的學習打下基礎。

2.充分利用數(shù)據(jù)庫資源 新課改政策于我國廣泛施行后，初中數(shù)學的授課形式取得了很大的創(chuàng)新，可是授課時間卻并未改變。在固定時間之內(nèi)，教師無法向?qū)W生系統(tǒng)、詳細地教授數(shù)學知識。交互式一體機具有圓規(guī)、三角尺、智能筆、半圓儀等數(shù)學教輔工具，能夠幫助學生完成測量、畫圖等多項學習任務，不僅節(jié)省了教師的授課時間，還增強了學生的動手能力。

例如，在學習圖形轉(zhuǎn)換的過程中，教師可以用智能筆通過交互式一體機繪制出所需的圖形，也可以自由旋轉(zhuǎn)圖形來顯示軸對稱圖形，從而直觀、清晰地顯示圖形的整個轉(zhuǎn)換過程。這樣以來，教師節(jié)省了授課時間，學生也能很好地加深對于圖形轉(zhuǎn)換知識模塊的認識。因此，使用一臺一體機的數(shù)據(jù)資源數(shù)據(jù)庫就可以節(jié)省課堂時間，擴大課堂容量。

3.調(diào)整課堂教學方案 教學方案是教師達成教學目標的計劃和參考，是教學活動的基礎。但是，教師在授課過程中，難免會遇到意想不到的情況，比如出現(xiàn)教學方案里未曾提到的教學情景等。因此，教師應該利用自己的教學儲備，依照實際授課情況有選擇性地修改教案，從而提高教學效率。為突出教學中，學生所占的主體地位，教師需引導學生進行個性化思維的訓練，并依據(jù)學生的學習能力和創(chuàng)新意識進行教學方案的調(diào)整，以適應課堂授課方式的轉(zhuǎn)變。

例如，在學習“定位”這一知識點時，教師應首先指導學生學習如何使用數(shù)字來表達對象的具體位置，然后加深學生的理解和認識。教師可以使用交互式一體機顯示《史記》來進行輔導教學：教師首先讓學生自由閱讀，用數(shù)字對不熟悉的文字進行標記，然后將這些數(shù)字按坐標的形式記錄下來。在加深學生理解力的同時，還可讓學生在閱讀中體會數(shù)字的魅力，激發(fā)學習興趣。同時，綜合運用一體機輔助教學也可以體現(xiàn)課堂教學的靈活性和多樣性，促進學生在有趣生動的課堂上學好數(shù)學。

4.借助存儲回放功能 在過去的教學中，教師的講解伴會隨著大量的黑板板書，這些板書局限性很大，且不具備回放功能。在交互式一體機的使用過程中，學生可以將全部精力投入到老師的白板板書當中，同時結(jié)合機器存儲回放功能進行復習，大大節(jié)省了學生手抄的時間，提高了學生的學習效率。

例如，在學習與負數(shù)相關(guān)的知識點時，教師需要解釋一些課外內(nèi)容，以便將負數(shù)與生活中的常識有效結(jié)合起來，通過具體案例讓學生理解負數(shù)，這進一步增加了教學難度。通過交互式一體機的存儲和回放功能，可以將教學過程回放給學生，并與生活實例充分結(jié)合，從而節(jié)省課堂時間，使教學更貼近生活，便于學生理解和接受。

四、結(jié)語

綜上，隨著時代的發(fā)展與進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學中的應用也更加深入，交互式一體機將來所帶給我們的，將不僅局限于培養(yǎng)學生學習興趣，提高他們的學習素養(yǎng)等方面。教師應重視交互式一體機的應用，提高其信息化能力，令學生能夠更靈活熟練地使用它。同時，結(jié)合教學實踐，科學設計教學方案，幫助學生理解和掌握知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。