淺談信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用

摘 要：近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的飛速發(fā)展與教育信息化進程的加快，如何有效地促進信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，讓信息技術(shù)為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，全面提升教師的信息化教學(xué)能力，成為衡量師資水平的一項重要指標。將信息化技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育，在探索的過程中有優(yōu)勢也有劣勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 職業(yè)教育; 信息化教學(xué)能力建設(shè)

一、職業(yè)教育中信息化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）交流反饋時效性

運用信息化教學(xué)手段，通過課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上答疑、線下復(fù)習(xí)等多種方式，摒棄時間、空間的局限，使學(xué)習(xí)變得隨時能學(xué)、隨地能學(xué)，想學(xué)就學(xué)，學(xué)有人陪、學(xué)有人教的靈動學(xué)習(xí)模式，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）提高學(xué)習(xí)積極性

信息化教學(xué)借助于先進的技術(shù)手段可以使教學(xué)內(nèi)容豐富起來，根據(jù)具體教學(xué)環(huán)節(jié)將學(xué)習(xí)內(nèi)容做成動畫或是方便操作的游戲平臺，以玩的方式使學(xué)生自主進入到學(xué)習(xí)中來，引領(lǐng)其去探索知識、掌握知識，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，變抵觸學(xué)習(xí)為樂于學(xué)習(xí)，通過“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)變成一種興趣。

二、信息化教學(xué)在職業(yè)教育中存在的問題

（一）信息化教學(xué)在職業(yè)教育中的應(yīng)用觀念不強

在職業(yè)教育中，信息教學(xué)的應(yīng)用能夠顯著提升課堂效率，幫助教學(xué)工作者開展教學(xué)。但是，在很多職業(yè)院校當中，對于信息數(shù)字化教學(xué)運用的觀念還是不強。

首先，學(xué)校管理層對于信息教學(xué)的認知不足，認為信息教學(xué)僅僅是一種簡單的教育手段，對于教學(xué)質(zhì)量的提升并沒有明顯的作用。因此，在信息教學(xué)內(nèi)容配置，以及對于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作者的引導(dǎo)方面就比較保守，從而使職業(yè)院校中的信息數(shù)字化教學(xué)淪為擺設(shè)，無法真正發(fā)揮其作用。

（二）職業(yè)院校對信息化教學(xué)的資金投入不足

由于職業(yè)院校對于信息數(shù)字化教學(xué)缺乏重視，致使資金投入不足，這就會嚴重影響到信息數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的采購工作。在職業(yè)教育當中，信息數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的缺乏會使得教學(xué)缺乏工具輔助，以信息數(shù)字化教學(xué)為主的課程內(nèi)容也會由于硬件設(shè)備的缺乏而失去依托。信息數(shù)字化教學(xué)軟件的投入不足也會使教學(xué)過程受到不利影響。教學(xué)軟件是開展課堂職業(yè)教學(xué)的重要工具，如果軟件設(shè)備投入不足，就會嚴重制約課堂上的知識內(nèi)容體現(xiàn)和學(xué)生老師之間的交流互動，進而影響到職業(yè)教育的教學(xué)效果。

（三）職業(yè)院校教師的信息化教學(xué)水平有待提升

信息化教學(xué)最終還要通過教師的科學(xué)運用來發(fā)揮其作用。但是，很多職業(yè)院校教師的信息數(shù)字化教學(xué)水平還有待提升，在使用信息數(shù)字化教學(xué)設(shè)備時不夠?qū)I(yè)，因而不能夠?qū)⑿畔⒔逃O(shè)施的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。事實上，很多職業(yè)院校的教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是由于對信息數(shù)字化教學(xué)設(shè)備和手段不熟悉，使得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法和信息數(shù)字化教學(xué)技術(shù)進行良好的融合，致使信息數(shù)字化教學(xué)手段在職業(yè)院校中的推廣和使用范圍受限。

此外，也有一些教師雖然能夠運用信息教育工具，但是在運用過程中存在一些問題。一些教師對信息數(shù)字化教學(xué)手段的應(yīng)用還不夠充分，致使一些課件僅僅是利用信息技術(shù)將課本內(nèi)容完全轉(zhuǎn)述過來，并沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容搜索，使信息教育手段難以在職業(yè)教育中廣泛運用。

三、信息化教學(xué)在職業(yè)教育中的應(yīng)用措施

（一）強化職業(yè)院校中信息化教學(xué)的應(yīng)用觀念

信息數(shù)字化教學(xué)在職業(yè)院校中得以廣泛應(yīng)用的第一步，就是要使院校對于信息數(shù)字化教學(xué)具有深入的認識，使其真正了解信息數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，并能夠?qū)⑿畔?shù)字化教學(xué)廣泛推廣并應(yīng)用于職業(yè)教育中。作為職業(yè)院校的管理層，應(yīng)當首先認識到信息數(shù)字化教學(xué)手段對于職業(yè)教育的重要意義，進而落實到行動上，為院校配備足夠多的信息數(shù)字化教具，使信息數(shù)字化教學(xué)能夠以此為依托推廣開來。

（二）加大職業(yè)院校中信息化教學(xué)的資金投入力度

信息數(shù)字化教學(xué)在職業(yè)院校中的普及和應(yīng)用離不開資金投入的支持。因為信息數(shù)字化教學(xué)在推廣和應(yīng)用中會使用相關(guān)的硬件和軟件設(shè)備。如果沒有相關(guān)的資金作為支持，信息數(shù)字化教學(xué)手段就無法在職業(yè)院校中得到順利普及。作為職業(yè)院校的管理層，首先應(yīng)當關(guān)注信息數(shù)字化教學(xué)在院校中的推廣情況，并撥付足夠的資金用于信息數(shù)字化教育的相關(guān)建設(shè)。在資金的使用過程中，還要做好資金的監(jiān)管工作，避免資金的浪費和挪用，真正做到?？顚Ｓ?，切實提升信息數(shù)字化教學(xué)在職業(yè)院校中的使用水平。

其次，學(xué)校也可以聯(lián)系企業(yè)進行洽談合作，通過企業(yè)對學(xué)校的投資，使學(xué)校能夠獲得足夠的資金來購買信息數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，同時還能夠利用這些資金來培養(yǎng)學(xué)生，從而促使教學(xué)水平的持續(xù)提升。

再次，信息數(shù)字化教學(xué)手段在職業(yè)院校中的運用還必須結(jié)合院校的實際情況。職業(yè)院校在使用和推廣信息數(shù)字化教學(xué)手段的同時，還應(yīng)當做好信息數(shù)字化教育內(nèi)容的開發(fā)和建設(shè)工作。通過鼓勵廣大教師和專業(yè)人員進行信息數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的開發(fā)，使信息數(shù)字化教學(xué)手段與職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)深度融合，使信息數(shù)字化教學(xué)在職業(yè)學(xué)校當中的運用更加符合教育實際。

（三）提升職業(yè)院校教師的信息化教學(xué)水平

信息數(shù)字化教學(xué)水平在職業(yè)院校當中的應(yīng)用程度，不僅僅取決于院校對于信息數(shù)字化教學(xué)手段的重視程度，還取決于教師應(yīng)用信息數(shù)字化手段進行授課的水平。首先，院校在對信息數(shù)字化教學(xué)投入足夠重視的基礎(chǔ)上，應(yīng)當將一部分資金用到教師的培訓(xùn)教育上。在職業(yè)院校的教師隊伍當中，很多資歷很深的教師雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是其運用信息數(shù)字化技術(shù)的水平卻較低。學(xué)院應(yīng)當通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，使教師應(yīng)用信息化教學(xué)的水平得到提升，進而將豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高校的信息數(shù)字化教學(xué)手段結(jié)合起來，使傳統(tǒng)教學(xué)效率得到顯著提升。

其次，職業(yè)院校還應(yīng)當根據(jù)信息教學(xué)的特點修改教師準入機制。在教師招聘過程中，不但要考察教學(xué)工作者的教學(xué)能力，還需考察教師運用信息教學(xué)手段授課的能力，選擇兩種能力兼?zhèn)涞慕虒W(xué)工作者，這樣就能夠使教師隊伍的綜合水平得到有效提升。此外，教師也應(yīng)當注重與時俱進，在傳統(tǒng)教學(xué)能力的基礎(chǔ)上注重與時代接軌，不斷提升自己的新能力，強化信息數(shù)字化教學(xué)設(shè)備和手段的應(yīng)用能力，使職業(yè)教育的綜合水平得到顯著提升。

總之，信息化教學(xué)手段在職業(yè)教學(xué)當中的應(yīng)用使得授課效率和教育水平得到了顯著提升，實踐證明，信息教育在職業(yè)教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢。但是，信息數(shù)字化教學(xué)在職業(yè)教育中的應(yīng)用也存在一些問題，需要職業(yè)院校的管理者和教師樹立正確的觀念，加大資金投入，提升信息數(shù)字化教學(xué)水平，這樣才能使信息數(shù)字化教學(xué)在職業(yè)院校中的運用得到最大程度的發(fā)揮，從而使我國職業(yè)教育水平得到有效提升。

參考文獻：

[1]劉喆，尹睿.教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵與提升路徑[J].中國教育學(xué)刊，2014（10）：31-36.

[2]胡曉玲.信息化教學(xué)有效性解讀[J].中國電化教育，2012（05）：33-37.

作者簡介：

張洪濤（1978.11— ），佳木斯師范學(xué)校，講師，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。