淺議如何優(yōu)化初中英語聽說訓(xùn)練教學(xué)

摘 要：由于全球一體化的現(xiàn)象越來越顯著，英語漸漸發(fā)展成為了一門世界通用語言，那么學(xué)習(xí)英語的重要性就不言而喻了。近年來，在國內(nèi)雖然英語教育得到了很好的普及，但是卻出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象，特別是對(duì)中學(xué)生來說，只會(huì)寫卻聽不懂也不會(huì)說成了英語教育的一個(gè)弊端。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽說訓(xùn)練;解決措施

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，全球一體化的趨勢(shì)越來越顯著，英語的使用越來越廣泛。在我國，英語得到了很好的普及，從幼兒園開始一直到大學(xué)都在進(jìn)行英語教育，其中中學(xué)階段的教育是最重要最關(guān)鍵的。然而，當(dāng)代的中學(xué)生卻普遍存在著會(huì)寫不會(huì)說的現(xiàn)象。英語作為一種語言工具來說，會(huì)寫只是第一步，聽懂會(huì)說才是學(xué)習(xí)英語的最終意義。

一、 初中英語教學(xué)聽說訓(xùn)練的現(xiàn)狀

目前，我國的英語教育普及的比較徹底，大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)甚至幼兒園開始就接受了簡單的英語教育。到了中學(xué)，是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，而現(xiàn)在的英語聽說教育卻存在許多問題。

第一，沒有重視英語聽說的教育。雖然現(xiàn)在英語教育比較普及，但是大多數(shù)學(xué)生只是學(xué)會(huì)了書本上的單詞、句子而已，在平時(shí)只能說一些簡單的問候語，不能夠進(jìn)行簡單的英語對(duì)話，在英語聽力上更是一片空白。造成這種現(xiàn)象的原因就是現(xiàn)在的英語教育基本都是應(yīng)試教育，忽略了語言課程的特殊性，只重視知識(shí)教育，關(guān)注考試成績，使得大多數(shù)學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)無聊乏味而且困難不易學(xué)。最終，就演變成了“啞巴英語”，沒有達(dá)到英語教育的目的，也不能運(yùn)用到生活工作中。

第二，沒有形成英語聽說的環(huán)境。由于學(xué)校的應(yīng)試教育，學(xué)生都是在被動(dòng)的接受老師所教授的知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。在課堂上練習(xí)就很少，在課下幾乎沒有學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行英語對(duì)話。學(xué)習(xí)語言，環(huán)境是非常重要的一點(diǎn)，有良好的語言環(huán)境，會(huì)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加英語的學(xué)習(xí)效率。相反的，沒有良好的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)語言會(huì)非常生澀，記憶起來也很難，感覺越難，就會(huì)越反感學(xué)習(xí)，導(dǎo)致連應(yīng)試英語也不能很好的掌握。如此惡性循環(huán)下去，老師沒有達(dá)到教育目的，學(xué)生也沒有達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

二、 初中英語教學(xué)聽說訓(xùn)練的意義

因?yàn)檎Z言的特殊性，使得其學(xué)習(xí)方法也不同于一般的課程。作為一種語言工具，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)理論以外，必須要聽說結(jié)合起來學(xué)習(xí)。在字詞方面，漢字一般是象形字或者形聲字，每個(gè)字的讀音寫法以及意思都有關(guān)聯(lián)性。但是英語則有很大差異，英文一般都是拼音文字，只能靠單純的記憶。但是死記硬背又使得學(xué)習(xí)效率大大降低。在語法方面，雖然大多語法順序與漢語基本相似，但是還有許多只能意會(huì)，無法運(yùn)用語法知識(shí)來講解學(xué)習(xí)的習(xí)慣用法，就像漢語里的歇后語，俗語之類的。這種時(shí)候就必須要把記憶、聽力、發(fā)聲結(jié)合起來，只有聽懂了，會(huì)說了，才能夠有效的學(xué)習(xí)下去。所以，聽說的訓(xùn)練對(duì)于英語學(xué)習(xí)是非常必要的，不可忽略的。

三、 初中英語口語教學(xué)優(yōu)化思路

（一） 激發(fā)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生用英文交流

中國學(xué)生比較愛面子，說話做事考慮的太多，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候怕說錯(cuò)，最后變得不會(huì)說英語。在教學(xué)中，老師為了完成教學(xué)目標(biāo)，講個(gè)不停，留給學(xué)生運(yùn)用的時(shí)間很短。學(xué)習(xí)過程中，口語練習(xí)更多的是需要進(jìn)行對(duì)話。需要現(xiàn)場發(fā)揮，才能提高學(xué)生的口語能力。然而事實(shí)上，學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容千篇一律，做題練習(xí)語法代替了口語練習(xí)。老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用，不要怕錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候在指出同時(shí)也要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立起自信心。初中生的口語表達(dá)能力的要一步一步地提升，教師也不能要求過高。為了幫學(xué)生樹立英語口語的信心，老師在教學(xué)過程中還要構(gòu)造英語口語情境，給學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)。

（二） 打好基礎(chǔ)，提高音準(zhǔn)

初中生口語成績不好的一個(gè)重要原因就是他們的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，說的也不規(guī)范，很難讓其他人領(lǐng)會(huì)意思，這常常是口語教學(xué)的問題所在。學(xué)生必須掌握正確的發(fā)音，提高音準(zhǔn)才能提高口語教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。要想正確拼讀、拼寫和記憶英語單詞，進(jìn)行口語練習(xí)，就只有先掌握英語國際音標(biāo)。針對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，必須從頭開始，重點(diǎn)練習(xí)國際音標(biāo)。教學(xué)過程中，交給學(xué)生已有的技巧，同時(shí)注意發(fā)音時(shí)的舌位與口形，充分遷移漢語拼音知識(shí)，幫助英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。比如b（播）去掉o（喔）音的近似讀音|P|、|b|即可讀漢語聲母p（坡）。按照發(fā)音教學(xué)練習(xí)，再加上刻苦的背記，學(xué)生的口語水平一定能夠提升。

（三） 勤奮好學(xué)，強(qiáng)化口語

想要提升英語口語能力，不僅要掌握好基本的英語知識(shí)，還要多練習(xí)口語，給學(xué)生提供說英語的途徑，讓學(xué)生每天都能試著運(yùn)用，時(shí)間長了，初中生的英語口語水平自然能夠提升。針對(duì)英語口語的練習(xí)問題，一定要在合適的場合內(nèi)練習(xí)，這樣學(xué)生才能從心理上和時(shí)間上說出英文，善于交流。

（四） 加強(qiáng)語音和詞匯教學(xué)，為聽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

若想要挺高英語的聽力水平，就首先應(yīng)當(dāng)掌握豐富的詞匯與良好的語音知識(shí)。由此得知，初中英語聽力的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與語音詞匯的教學(xué)相結(jié)合。在課堂的教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用好多媒體教學(xué)工具，重復(fù)播放英語詞匯與文章，在重復(fù)的過程中，讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)悟并練習(xí)英語的發(fā)音技巧。通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣，這能夠?yàn)槁犃Υ蛳铝己玫恼Z音基礎(chǔ)。在聽與讀的過程中，學(xué)生的語感不斷加強(qiáng)，母語的障礙也會(huì)逐步的消除，英語聽力水平自然而然的就得到了提升。

（五） 增加聽力新途徑，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中生的聽力材料包括了歷史、地理、文化、教育、科技、醫(yī)學(xué)、體育等各種各樣的學(xué)科，涉及的科目比較廣。所以，老師在練習(xí)英語聽力的時(shí)候，不能只會(huì)單一傳授課堂上書本知識(shí)，還應(yīng)該增加聽力新途徑，將聽力的材料范圍拓展到學(xué)生最為熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中，才能幫助學(xué)生在多元的教學(xué)內(nèi)容中聽力能力得到提升，幫助學(xué)生打好用英語進(jìn)行交際的基礎(chǔ)。

除此之外，在教學(xué)過程中我們還應(yīng)該改變聽力方式，試著播放一些英文電影，或好聽的英文歌曲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中去練習(xí)聽力，愛上聽力訓(xùn)練。這種方式不僅使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)聽力技巧的同時(shí)復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，拓寬了視野，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的興趣，讓他們覺得到學(xué)習(xí)英語是一件自己喜愛的事情。

對(duì)于老師來說，初中英語練習(xí)聽說的教學(xué)方法和途徑有很多，需要老師從實(shí)際教學(xué)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，提高聽說教學(xué)的有效性，最終取得相應(yīng)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]方培玲.初中英語聽力教學(xué)策略探討[J].教育與教學(xué)研究，2010（4）.

[2]劉曉蓮.如何才能提高英語的口語教學(xué)效率[J].當(dāng)代教育論壇，2011（4）.

作者簡介：

趙黔英，貴州省遵義市，貴州省遵義市第十一中學(xué)。