運用多媒體課件 讓小學(xué)思品課堂更有效

摘 要：新課程改革理念要求要加快課堂結(jié)構(gòu)改革，不斷改進課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)思品課堂教學(xué)方法陳舊，形式單一，枯燥無味導(dǎo)致缺乏生機與活力，而運用多媒體課件進行教學(xué)，能有效地推進小學(xué)思品課堂教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體課件;小學(xué)思品;課堂;生效

隨著新課程改革腳步的不斷推進和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的歷史性變革，多媒體課件教學(xué)已成為課堂教學(xué)的一個重要部分，受到廣大教師歡迎。在小學(xué)思品教學(xué)中，多媒體課件常常以影像、視頻和圖片等形式走進課堂，改變了過去教師“一本書、一支粉筆、一塊黑板和一張嘴”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。多媒體課件運用，對推動小學(xué)思品教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的自主性、主動性等學(xué)習(xí)方面有著傳統(tǒng)教學(xué)明顯的優(yōu)勢。它能將抽象的道德觀點形象化，將課本上的畫面活起來，給課堂帶來生機與活力，從而更好地上好小學(xué)思品課。

一、 傳統(tǒng)小學(xué)思品課堂教學(xué)存在的主要問題

（一） 教育觀念落后

由于小學(xué)思品課理論性較強，知識點多，學(xué)生基礎(chǔ)差，加上一些教師教育觀念落后，往往按傳統(tǒng)教學(xué)照本宣科，完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低。

（二） 教學(xué)方法陳舊

由于一些教師的教學(xué)方法陳舊，一講到底，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，厭學(xué)情緒嚴重。

（三） 教學(xué)方式單一

一些教師完全沒體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，往往依舊靠“一本書、一支粉筆、一塊黑板和一張嘴”的來開展教學(xué)。課堂缺乏生機和活力，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情，厭學(xué)不想學(xué)。

二、 多媒體課件在小學(xué)思品課堂教學(xué)中的運用

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力。多媒體課件創(chuàng)設(shè)的各種生動的學(xué)習(xí)情境，能有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，化學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動參與性學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中完成新知識的掌握、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和情感體驗，從而實現(xiàn)對教學(xué)目標的達成。

（一） 運用多媒體課件，讓學(xué)生更好地感知新知

借助多媒體課件，將抽象的道德觀點形象化，讓學(xué)生更好地感知新知識。小學(xué)思品教材中有一些抽象的道德觀點，如：誠信、整潔、關(guān)愛、規(guī)則、健康、安全等，如果單純靠教師運用語言傳授，很難給學(xué)生講深、講透，學(xué)生接受起來也比較困難，難于理解，因此，我們教師要利用多媒體課件，展示形象的畫面，提高學(xué)生道德判斷能力，并在此基礎(chǔ)上選擇正確的行為方式。

我在講授四年級上冊《安全地生活》這一單元時，我就到兒童熟悉的各種生活場景去走走，觀察并拍攝一些人們安全的做法和一些不安全的做法，并制作成課件，課堂上就通過多媒體出示了家庭中、學(xué)校里、公路上、公園里等兒童熟悉的各種生活情境畫面，學(xué)生在觀察、體驗和對比中，分辨出誰的做法是安全的，誰的做法不安全，應(yīng)該怎么做？這樣的教學(xué)，拉近了學(xué)生與安全的距離感，并讓學(xué)生形象地感受到安全與生活密切相關(guān)，使學(xué)生把安全化為自身的需求，指導(dǎo)實踐，從而安全地生活。

（二） 運用多媒體課件，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

運用多媒體課件，將思品教材中的歷史再現(xiàn)，讓學(xué)生更好地感悟生活。小學(xué)現(xiàn)行思品教材中，滲透了點歷史，戰(zhàn)爭時期，人民所受到的傷害是極其慘重的，僅靠課文的畫面學(xué)生還不能感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難。近年來，歷史題材的影視作品大量增加，作為一種非常重要且容易獲取的資源，文獻紀錄片能夠真實生動地再現(xiàn)某段歷史，敘述某些重大歷史事件，對幫助學(xué)生理解和體會歷史有著不可替代的作用，是應(yīng)重點利用的音視頻資源。

在教學(xué)六年級下冊《戰(zhàn)爭風云下的苦難》時，我結(jié)合教材在網(wǎng)絡(luò)上下載了一段視頻：2003年3月，美國發(fā)動對伊拉克的戰(zhàn)爭，一雙雙驚恐的眼睛，一幕幕生離死別，一片片廢墟的家園，都來源于戰(zhàn)爭。從書中找出兩次世界大戰(zhàn)的資料進行統(tǒng)計，通過影像資料的再現(xiàn)，這樣較直觀的真實典型的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，在老師的指導(dǎo)下開展小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生設(shè)身處地去思考、去分析、去討論，自覺地激發(fā)出反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的思考。通過影像資料來創(chuàng)設(shè)特定情境，學(xué)生積極參與其中自主學(xué)習(xí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三） 運用多媒體課件，讓學(xué)生更好地進行情感體驗

運用多媒體課件，讓思品教材中的畫面活起來，更好地進行情感體驗。小學(xué)思品教材中，有很多插圖，但它只是不動的畫面，是靜止的，如果能結(jié)合插圖的內(nèi)容拍攝相關(guān)的視頻在課堂上進行播放，并播放相關(guān)的錄音，靜止的畫面生動形象了，這樣更能刺激學(xué)生多種感官，產(chǎn)生共鳴，受到感染，留在學(xué)生腦海里的印象會更深刻。從而加深對教材的理解，提高教材的實效。

在教學(xué)六年級上冊《告別貧困奔小康》一課中，進行“今昔對比”這一環(huán)節(jié)知識學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生通過比較更好地理解這一變化，我在課前設(shè)置了一個作業(yè)：讓學(xué)生去了解過去和現(xiàn)在人們的生活變化。我在認真閱讀教材，鉆研大綱以后，結(jié)合學(xué)生的認知程度，分組讓學(xué)生回家詢問家中的長輩或?qū)嵉乜疾煸L問收集相關(guān)圖片影像資料，然后把學(xué)生錄制的視頻、錄音、拍攝的照片進行整理歸類，并制作成多媒體課件。在課堂上，教師給學(xué)生足夠交流的時間與空間，讓學(xué)生上臺說說自己了解到的過去和現(xiàn)在人們在衣、食、住、行等方面情況，學(xué)生通過社會實踐中看到的、聽到的、觸摸到的，再到課堂上的交流，變課本上靜止抽象的畫面為生動形象的動人情境。通過過去和現(xiàn)在兩者對比，讓學(xué)生感受到我們今天的幸福生活來之不易，應(yīng)珍惜今天的幸福生活，為實現(xiàn)全面小康和中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，從而有效的對學(xué)生進行情感體驗和思想教育。

三、 多媒體課件在小學(xué)思品課堂教學(xué)收獲

多媒體課件在我的思品課教學(xué)兩年多來，取得了很好的成績。它不僅改變我課堂單一的教學(xué)形式，向多元化的課堂邁進，更重要的是它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，增效課堂，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?！耙淖冋n堂，首先要改變教師”，由于我在思品課堂上教學(xué)方式的變化，也使我所教的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)心理方面也發(fā)生了明顯變化，學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯提升，課堂歡聲笑語，充滿生機和活力。

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[3]葉瀾.課程改革與課程評價[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

作者簡介：

張玉琴，四川省瀘州市，瀘州市敘永縣天池中心校。