物理學(xué)史融入到高中物理教學(xué)的必要性分析探究

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育作為衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的窗口，得到了越來(lái)越多人的關(guān)注。高中物理是構(gòu)成高中課程的重要組成部分，將物理學(xué)史與高中物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生興趣。因此，加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)史與高中物理結(jié)合的研究十分必要。本文將對(duì)物理學(xué)史融入到高中物理教學(xué)中的必要性進(jìn)行分析和研究，并提出實(shí)現(xiàn)物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)的有效措施，從而推動(dòng)高中物理進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)史;高中物理;結(jié)合;對(duì)策

新課程改革的影響下，教育不僅僅要傳授知識(shí)和技能，更加需要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與社會(huì)接軌。尤其是高中物理作為學(xué)生日后進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，將物理學(xué)史與高中物理融為一體進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、將物理學(xué)史融入到高中物理教學(xué)中的必要性

物理學(xué)主要是指對(duì)物質(zhì)以及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入研究的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在人類發(fā)展過(guò)程中，具有極其重要的作用，引導(dǎo)人類走進(jìn)大自然，了解大自然，隨著時(shí)間的推移，物理學(xué)不斷發(fā)展，物理學(xué)結(jié)構(gòu)也逐步完善。而物理學(xué)歷史則是指變化中的物理研究進(jìn)程，其不斷發(fā)展和完善，不僅豐富了物理學(xué)的研究方法，而且還豐富了人們對(duì)物理的認(rèn)知。因此，將物理學(xué)史融入到物理教學(xué)中是時(shí)代發(fā)展的要求，能夠推動(dòng)我國(guó)社會(huì)不斷向前發(fā)展，特別是在轉(zhuǎn)變?nèi)藗兯枷胗^念方面具有積極的促進(jìn)作用。除此之外，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法是教師直接按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，現(xiàn)代教育要求高中物理教學(xué)要與物理學(xué)史融合到一起。

二、實(shí)現(xiàn)物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)的有效措施

（一）實(shí)現(xiàn)邏輯與歷史的統(tǒng)一

相比較而言，物理知識(shí)不同于其他學(xué)科，其他學(xué)科需要經(jīng)過(guò)層層研究，學(xué)生才會(huì)得出結(jié)論，物理教學(xué)內(nèi)容中的邏輯方法是直接得出結(jié)論，雖然具有簡(jiǎn)單、邏輯規(guī)律性強(qiáng)、科學(xué)等特征，但是，教學(xué)內(nèi)容忽略了物理學(xué)發(fā)展的歷史過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法體會(huì)到結(jié)論得出的過(guò)程，對(duì)知識(shí)的掌握的扎實(shí)程度也不高。因此，教師應(yīng)將邏輯和歷史結(jié)合在一起，將物理學(xué)史貫穿于物理教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們感受和體會(huì)這些物理學(xué)知識(shí)的過(guò)程和細(xì)節(jié)，豐富物理教學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，吸引其注意力，還能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，為日后學(xué)生構(gòu)建物理學(xué)知識(shí)框架奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富課外活動(dòng)

由于受到應(yīng)試教育的影響，高中物理教學(xué)要利用課堂有限的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解更多的物理學(xué)歷史，教師要結(jié)合實(shí)際情況以及學(xué)生特點(diǎn)，精選歷史物理材料，促使物理學(xué)歷史材料能夠輔助物理教學(xué)，發(fā)揮積極的作用，從而強(qiáng)化學(xué)生的物理知識(shí)，提高學(xué)生物理成績(jī)。另外，單純的依靠課堂教學(xué)是無(wú)法讓學(xué)生掌握更多的物理學(xué)歷史的，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間，深入學(xué)習(xí)物理學(xué)歷史，通過(guò)舉辦物理講座等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在課后能夠充分汲取物理學(xué)歷史知識(shí)，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體制作物理課件，通過(guò)為學(xué)生展現(xiàn)更加生動(dòng)、形象的知識(shí)，通過(guò)課內(nèi)與課外結(jié)合學(xué)習(xí)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，從而推動(dòng)物理教育進(jìn)一步發(fā)展。

（三）加強(qiáng)對(duì)物理歷史典型案例的研究

物理學(xué)歷史涉及很多方面，學(xué)生不能夠一一學(xué)習(xí)，教師應(yīng)篩選歷史上具有一定代表性的典型的人物和事件，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入研究，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將典型案例作為這一問(wèn)題類型的重點(diǎn)，進(jìn)行深入研究和討論，與學(xué)生共同分享物理學(xué)家的優(yōu)秀成果，不僅能夠增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，還能夠讓學(xué)生感受物理發(fā)展的歷史進(jìn)程，加強(qiáng)學(xué)生物理知識(shí)的印象，是物理學(xué)歷史與物理教學(xué)完美結(jié)合的具體體現(xiàn)。

（四）創(chuàng)建歷史情境

課堂導(dǎo)入作為物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和印象，教師創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)境直接影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生在進(jìn)行課間休息后的一段時(shí)間內(nèi)，還沒(méi)有馬上將精力轉(zhuǎn)移到課堂中。因此，教師可以通過(guò)課前引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，豐富教學(xué)方法，在課堂引導(dǎo)階段吸引學(xué)生注意力，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，將學(xué)生引入到真正教學(xué)過(guò)程中。例如：教師可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)某一典型物理事件，進(jìn)行情境再現(xiàn)，通過(guò)角色演出等形式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生真切的體驗(yàn)到物理發(fā)展過(guò)程。另外，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行選擇，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，且內(nèi)容能夠吸引學(xué)生，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)物理教學(xué)向前發(fā)展。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，物理學(xué)歷史融入到高中物理教學(xué)過(guò)程中具有現(xiàn)實(shí)意義，物理教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性以及必要性，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，采取相應(yīng)的措施，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，合理選擇物理歷史內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，從而推動(dòng)我國(guó)物理教學(xué)更上一層樓。

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作者簡(jiǎn)介：

張充義，青海省西寧市，青海省西寧市大通縣第七中學(xué)。