中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的探析

摘要：中職學(xué)校是我國(guó)培養(yǎng)中等專業(yè)人才的職業(yè)學(xué)校，這是我國(guó)教育事業(yè)中一個(gè)重要的部分，英語(yǔ)是一門應(yīng)用性強(qiáng)、重要性大、推廣率高的語(yǔ)言，然而，一些中職學(xué)生卻出現(xiàn)了興致低迷，學(xué)習(xí)效率低的情況，因此，中職學(xué)校的教師需要密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，改革中職英語(yǔ)教學(xué)的方式和方法，準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)的發(fā)展方向，努力提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)。因此，本文以中職學(xué)校為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的探析問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);素質(zhì)教育;課堂教學(xué)

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職英語(yǔ)的教學(xué)課堂現(xiàn)在還存在一些問(wèn)題，許多地方還有待改進(jìn)，無(wú)論是學(xué)生還是老師都需要不斷提升，不斷創(chuàng)新，尋求質(zhì)量更高、效果更好的中職英語(yǔ)課堂。因此，我將從以下兩點(diǎn)進(jìn)行原因的具體闡釋。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上比較缺乏主動(dòng)性，容易出現(xiàn)上課注意力不夠集中的情形，隨著當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代的來(lái)臨，手機(jī)之于學(xué)生更是不離手，很多學(xué)生不能掌控好自己玩游戲的時(shí)間，浪費(fèi)大量的時(shí)間，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以中職學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)課堂的管理，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。

（二）師資力量有待提升

目前階段，中職的教師隊(duì)伍還需不斷壯大和提高。由于中職英語(yǔ)教師水平的不足，課堂有時(shí)候互動(dòng)性較差，英語(yǔ)課外的延展性與拓寬性尚不夠，教師的整體文化素質(zhì)還應(yīng)該不斷增強(qiáng)，只有教師的自身能力和素質(zhì)提高了，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力才可以提高。

二、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的教學(xué)策略

良好的英語(yǔ)教學(xué)策略有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性，不同的課堂模式可以為學(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)與綜合素質(zhì)的全面提高，我將從以下三個(gè)方面分別講解。

（一）多媒體課堂，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣

素質(zhì)教育是一種智慧型、發(fā)展型、全面型的教育，學(xué)生可以真正提升個(gè)人素質(zhì)。其中，多媒體教學(xué)課堂就是一種將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合的新式課堂，教師應(yīng)用利用文字、影音、道具等多種媒體向?qū)W生傳遞信息的教學(xué)方式，利用相關(guān)圖片、音樂(lè)，電影片段在最短時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)課堂，用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，內(nèi)容豐富多彩的多媒體英語(yǔ)課堂激起了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的熱愛(ài)，提高了英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)。

例如，我在講解《Family》這一課時(shí)，就利用多媒體展示了許多溫馨和睦家庭的照片，并利用微課的形式播放了教師自己與家人的一些活動(dòng)場(chǎng)面與視頻，幫助學(xué)生體會(huì)本課的主旨，教師“出鏡”，用英文講述自己與父母家人的小故事，并通過(guò)視頻與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有利于學(xué)生提升自身的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）對(duì)話式課堂，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

對(duì)話式課堂即要加強(qiáng)學(xué)生與教師間的對(duì)話和聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)型的專職英語(yǔ)課堂，從而增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的各項(xiàng)能力，對(duì)話的互動(dòng)交流尤其可以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。筆者認(rèn)為，教師可以在對(duì)話式課堂開(kāi)展合作化教學(xué)，讓學(xué)生以角色扮演的活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生可以分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行補(bǔ)充并可以參與到學(xué)生的對(duì)話中來(lái)，從而活躍整個(gè)英語(yǔ)課堂的氛圍。

例如，我在講解《Holidays》一課時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組，以3～5人的小組進(jìn)行活動(dòng)，依據(jù)教材中的人物進(jìn)行的對(duì)話練習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，一位扮演游客，另一位扮演導(dǎo)游，“Haveyoueverbeento...？”“Ittookmeabout18hourinall.”扮演導(dǎo)游的學(xué)生再次說(shuō)道“Haveanicetrip/journey？”另一位同學(xué)回答：“Thankyou.”對(duì)話交談可以迅速提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，改進(jìn)發(fā)音技巧。中職英語(yǔ)教師要秉承面向全體學(xué)生的原則、多種教學(xué)手段互為補(bǔ)充的原則，加強(qiáng)師生之間的交流。

（三）實(shí)踐化課堂，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

實(shí)踐性的英語(yǔ)課程活動(dòng)是中職教師應(yīng)該提起關(guān)注的一個(gè)教學(xué)模式，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能只停留在作業(yè)上，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生形成心、手、口、腦并用的綜合性思維范式，教師可以開(kāi)展英文詩(shī)歌朗誦大會(huì)，英文歌曲演唱會(huì)，英文電影的播放展覽，提高學(xué)生理論與實(shí)際現(xiàn)結(jié)合的能力，改進(jìn)思維方式。

例如，我在講解《Weather》一課時(shí)就為學(xué)生播放了《后天》《2012》這兩部電影，這里的極端天氣通過(guò)電影的夸張效果被放大呈現(xiàn)出來(lái)，我還為學(xué)生播放了一些有關(guān)天氣的英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱，指導(dǎo)學(xué)生從中識(shí)記相關(guān)天氣單詞的發(fā)音，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)，看中學(xué)，將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的表演能力，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與自我探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的整體英語(yǔ)素養(yǎng)。

綜上總述，中職學(xué)校主要的教學(xué)目的是培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)學(xué)生，然而中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，素質(zhì)教育是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，教師要不斷提升英語(yǔ)教學(xué)方式，利用多樣化的教學(xué)手法全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：

夏王紅，浙江省麗水市，浙江省麗水市青田縣船寮高級(jí)中學(xué)。