家庭教育與學(xué)校教育合作途徑分析

摘要：對(duì)于教育而言，學(xué)校教育與家庭教育均為兩個(gè)重要的組成內(nèi)容。家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)學(xué)校教學(xué)也是孩子成才的一個(gè)關(guān)鍵途徑。只有讓家庭教育與學(xué)校教育展開(kāi)有效的合作，才可以全方位推動(dòng)孩子的發(fā)展。本文對(duì)中職學(xué)校家校合作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并在此基礎(chǔ)上提出了針對(duì)性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家庭教育;學(xué)校教育;合作途徑

對(duì)于中職教育而言，家庭教育是其無(wú)法替代的一種重要教學(xué)資源?，F(xiàn)如今，全球各國(guó)有不少專家學(xué)者都加入到了家校合作的研究行列之中，家校合作已經(jīng)成為了教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。中職學(xué)校作為一個(gè)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理以及服務(wù)的一線技術(shù)人才的培育基地，怎樣讓家庭教育與學(xué)校教育展開(kāi)有效的合作，提高學(xué)校的教學(xué)效果，是中職學(xué)校所必須深入思考的問(wèn)題。

一、家庭教育與學(xué)校教育合作中存在的不足

（一）家長(zhǎng)未樹(shù)立正確的教育觀念

對(duì)于不少中職學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，很多來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，本身文化水平不高，他們認(rèn)為孩子的教育責(zé)任主要是由學(xué)校負(fù)責(zé)。只要把孩子送到中職學(xué)校之后，就不用再管孩子的教育問(wèn)題了，學(xué)校負(fù)責(zé)教育孩子，甚至可以對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，很少會(huì)主動(dòng)開(kāi)展家庭教育。只要學(xué)生就讀的中職學(xué)校水平較高，那么孩子就可以學(xué)好。在這種觀念之下，一旦學(xué)生的教育效果不好，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)校進(jìn)行指責(zé)，而不會(huì)對(duì)自己的家庭教育進(jìn)行反思。

（二）家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)

中職學(xué)校的學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于遷就，導(dǎo)致學(xué)生多少會(huì)存在一些不良行為。加上本身孩子就因?yàn)橹锌嫉暮Y選而被分流到了中職學(xué)校，學(xué)生容易出現(xiàn)自卑的心理，進(jìn)入學(xué)校之后經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不合群或者情感脆弱等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言十分不利，也在一定程度上影響了家校合作的進(jìn)展。

（三）家校合作方式缺乏多元化

由于受到了多年以來(lái)的應(yīng)試教育影響，校方與家長(zhǎng)均過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不重視學(xué)生其他方面的發(fā)展。盡管學(xué)校一般都會(huì)在每個(gè)學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但是會(huì)上主要是討論學(xué)生的分?jǐn)?shù)，即使有時(shí)候討論了思想品質(zhì)方面的內(nèi)容，也是局限于學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)以及與其他同學(xué)的交際情況，很少會(huì)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況。除此以外，不少家長(zhǎng)都忙著工作，很少會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)不清楚學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也不了解學(xué)生在家里的情況，家庭教育與學(xué)校教育并未有效結(jié)合。

二、提高家庭教育與學(xué)校教育合作有效性的途徑

（一）提高學(xué)校與家長(zhǎng)的合作意識(shí)

幫助家長(zhǎng)建立正確的教育觀念，充分意識(shí)到家庭教育的重要性，并家校合作的重要性進(jìn)行宣傳，通過(guò)不同的渠道與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通，讓他們明白教育并非是學(xué)校單方面的事情，家長(zhǎng)除了要負(fù)責(zé)學(xué)生的衣食住行之外，還要對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)情況以及學(xué)習(xí)加以關(guān)心，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校開(kāi)展深度教育合作。此外，作為校方，教師也要重視家教合作，積極采取有效的措施來(lái)推動(dòng)家校合作的進(jìn)展。

（二）建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)

所謂家長(zhǎng)委員會(huì)，主要是講學(xué)校近期的工作通知給家長(zhǎng)，并將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作所提出意見(jiàn)反饋給學(xué)校，同時(shí)也將學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)提出的要求傳遞給家長(zhǎng)。班主任帶頭組織成立掌機(jī)的家長(zhǎng)委員會(huì)，并經(jīng)過(guò)民主選舉之后選出家長(zhǎng)代表。家長(zhǎng)委員會(huì)可代表家長(zhǎng)的意愿想教師提出家長(zhǎng)們的意見(jiàn)。除此以外，每個(gè)學(xué)期均要定期舉行家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，讓學(xué)校與家長(zhǎng)也能加深了解，從而為家校合作搭建橋梁。

（三）積極開(kāi)展家?；ピu(píng)活動(dòng)

家?；ピu(píng)活動(dòng)指的是家長(zhǎng)、教師與校方共同參與的一種活動(dòng)。校方可安排部分家長(zhǎng)擔(dān)任教育監(jiān)督檢查員，通過(guò)電話調(diào)查或者問(wèn)卷調(diào)查的方式，讓家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校所舉辦的一些教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)教育方式進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。除此以外，學(xué)校還可以積極舉辦家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的教育，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的參與度。

（四）構(gòu)建信息化的溝通渠道

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)取得了迅猛發(fā)展，學(xué)?？衫眯畔⒒夹g(shù)來(lái)構(gòu)建多種與家長(zhǎng)的溝通渠道，比方說(shuō)成立家長(zhǎng)微信群或QQ群，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)群，教師可與家長(zhǎng)隨時(shí)進(jìn)行溝通，告知家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校里的具體表現(xiàn)，同時(shí)家長(zhǎng)也可以向?qū)W校告知學(xué)生在家里的情況。此外，教師還可以通過(guò)校訊通平臺(tái)，把學(xué)校的放假通知以及近期的安排轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，雙方之間真正實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通，可大大提高家庭教育與學(xué)校教育的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職學(xué)校應(yīng)該盡可能獲得學(xué)生家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作的支持，并與家長(zhǎng)們展開(kāi)高效的合作與交流，通過(guò)多種途徑將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最終形成一股強(qiáng)大的教育合力，推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

吳懷濤，山東省濟(jì)寧市，山東省濟(jì)寧市魚臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。