寓德育于班主任工作之中

摘要：德育在班主任管理工作中的開展，對于塑造學生人格，促進學生全面發(fā)展;促進班主任管理工作的改革創(chuàng)新具有積極的意義。班主任教師應當通過多元化的方式滲透德育工作，促進班級的良性健康發(fā)展。

關鍵詞：班主任工作;德育;重要性

班主任是學生的衣食父母，是班級的組織者、教育者和管理者，是學校各級領導的得力助手，是構建“學?！彝ァ鐣苯逃w系的橋梁。在日常的教育管理活動中，班主任的教育理念、管理思想等，直接決定著一個班級管理工作的好壞。在素質教育不斷深入發(fā)展的社會背景下，德育作為學校教育的重要組成部分，理應滲透到班主任日常管理工作中，樹立良好的班風、提高學生的思想道德素質，促進學生的全面發(fā)展，促進班級管理的有序進行。然而，當前，在部分農村地區(qū)，由于應試教育理念根深蒂固，師資力量薄弱等，使得班主任的德育工作貫徹落實不夠到位，影響了學生思想道德素質的提升，影響了班級管理工作的有序進行。本文以德育為核心，探索班主任管理工作中德育的重要性及對策。

一、 德育在班主任管理工作中的重要性

所謂德育，即以德育人。按照素質教育的標準：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，德是根本，是保障。由此可見，在素質教育的大背景下，德在教育管理中占據(jù)著至高無上的地位。在班主任管理工作中，德育的滲透具有積極的作用：

（一） 有利于塑造學生人格，促進學生全面發(fā)展

德育的作用，在于塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，培養(yǎng)學生形成正確的思想方法。中華五千年歷史，文化底蘊豐厚，中華民族精神、中華靈魂都是在這五千年中一點一滴所積累的，而德育教育是中華民族的傳統(tǒng)美德。正所謂“要做事，先做人”，德育，正是讓學生學會“做人”的關鍵。在班主任管理工作中滲透德育教育，教師通過有目的、有意識的德育滲透，培養(yǎng)學生正確的道德觀和人生觀，塑造學生健全的人格，有利于促使學生全面發(fā)展，促使學生綜合素質的提升。

（二） 有利于改變傳統(tǒng)的班主任管理機制

在傳統(tǒng)的班主任管理模式下，尤其是在農村地區(qū)，由于傳統(tǒng)應試教育思想的束縛、師資力量薄弱等因素的影響，導致班主任對班級德育工作重視不足。班主任教師很少在日常的教學管理活動中有意識、有目的地滲透德育工作，導致德育教育工作缺失，影響了學生綜合素質的提升。而在素質教育的大背景下，德育在班主任管理工作中的滲透，一方面有利于貫徹落實素質教育的思想，促進學生綜合素質提升;另一方面，德育的滲透是改革創(chuàng)新傳統(tǒng)班主任管理機制，促使班主任管理工作現(xiàn)代化發(fā)展的重要舉措。

二、 影響德育在班主任工作中應用的因素

首先，傳統(tǒng)應試教育理念的影響。在農村地區(qū)，班主任工作一般由語文教師兼任。在應試教育理念的影響之下，班主任教師會將教學的重心放在語文課程上，而作為兼職班主任，教師一般主要負責一些事務性的管理工作，對學生思想道德教育重視不足。在日常的教育活動中，教師沒有開設專門的德育、心理教育課程，也沒有滲透到日常的教學活動中，最終導致德育教育缺失;其次，受到教師教育水平的影響，部分農村班主任教師缺乏德育教育的意識和能力。教師沒有充分認識到德育于學生成長而言的重要性，不能在教學管理活動中有意識地滲透德育，最終影響了德育在班主任工作中的開展。

三、 寓德育于班主任工作的對策

（一） 構建民主、和諧的師生關系

民主、和諧的師生關系，是德育工作開展的前提，是教師教育水平、綜合素質的直接體現(xiàn)。作為一名高素質的班主任教師，理應懂得尊重、理解、欣賞和熱愛學生，而尊重、理解、欣賞等，是構建民主和諧師生關系的前提和基礎。首先，班主任教師要明確學生在課堂中的“主體地位”，能夠站在學生的角度思考問題、解決問題，能夠尊重和保護學生的自尊心，對學生在日常管理活動中不良的行為、不當?shù)男睦硪M行積極的引導，確保學生的健康成長;其次，班主任教師要對所有學生一視同仁，不偏袒、不偏心，能夠公平、公正地對待每一名學生，讓每名學生都有被尊重、被理解、被關愛、被重視之感，促使和諧師生關系的形成，為良好德育工作的開展奠定基礎。

（二） 在教學管理、日常生活中有目的地滲透德育

德育的滲透是一個長期的過程，不可能一蹴而就。班主任教師在日常的班級管理、教學以及日常生活中，應當有目的地對學生滲透德育教育，促進學生思想道德素質的提升。

首先，借助班會，開展專題德育活動。班會活動是教師開展德育教育的最佳途徑，班主任教師在班會活動中，應當通過多樣化的形式，開展德育專題活動;如德育專題講座、故事分享、情景劇、動畫片等，都是滲透德育的不錯形式。筆者在開展班級德育活動的過程中，主要是通過專題講座、小故事的形式進行，讓學生在潛移默化中學習到德育知識，促進學生思想道德素質的提升。同時，當前國內有很多不錯的動畫片，會教會學生很多為人處世的道理，如誠實守信、愛國守法等，教師可以科學借助具有教育意義的動畫片，寓教于樂，實現(xiàn)很好的德育效果;

其次，在日常的教學管理中滲透德育。在班級管理工作中，德育工作的開展應當無處不在，無時不有。作為班主任教師，應當結合學生在日常學習、生活中的表現(xiàn)，深入分析學生存在的優(yōu)點、缺點，對學生進行很好的引導。同時，班主任教師應當加強對學生的心理健康教育工作，針對學生成長過程中易出現(xiàn)的心理問題進行溝通，確保學生的心理健康，促進學生的身心健康成長。

（三） 充分發(fā)揮班級干部的帶頭榜樣作用

由于班主任工作一般工作都較為繁忙，在德育工作方面，班主任教師要善于發(fā)揮班干部的帶頭、榜樣作用。一方面，班干部應當有較高的思想道德素質，能夠引導和感染學生，發(fā)揮班干部的榜樣作用;另一方面，班干部應當發(fā)揮自己的監(jiān)督、輔助管理職能，如課堂管理記錄、各項德育活動的開展等，都可以由班干部組織，促使班級德育活動的長效開展。

綜上所述，德育是素質教育大背景下的重要組成部分，是提高學生思想道德促使，促進學生全面健康發(fā)展的重要舉措。班主任教師在日常的教學活動以及班級管理工作中，應當有目的、有意識地滲透德育工作，促進班級的良性健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]覃春柳.優(yōu)化班級管理主導德育教育——小學班主任德育工作初探[J].學園，2013（28）：149-150.

作者簡介：

陽來鳳，貴州省畢節(jié)市，赫章縣城關鎮(zhèn)河邊小學。