淺議小學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)

摘要：高爾基的名言“書籍是人類進步的階梯”，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是終身學習的堅實基礎。閱讀有益于育德、勵志、啟智、明史。培養(yǎng)閱讀興趣與閱讀習慣，對于小學生的成長非常重要。

關鍵詞：小學生;閱讀習慣;培養(yǎng)

葉圣陶先生曾說：養(yǎng)成閱讀習慣是語文教學的明晰目標，凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的方法才能隨時隨地運用，一輩子受用不盡。良好的閱讀習慣就是培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀興趣。良好閱讀習慣的形成對發(fā)揮學生主體作用，提高自學能力以及后續(xù)學習起著重要作用。本人在平時的教學實踐中，總結了一些方法與同仁分享。

一、重視激發(fā)學生的閱讀興趣

俗話說：興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，應從激發(fā)興趣開始。一是故事激趣法。孩子最愛聽有趣的故事，家長可選擇益智、有趣、充滿幻想等符合少兒年齡、心理等的故事作生動形象的講述，在孩子聽得津津有味之時，引導他們自己去看看。二是課文引趣法。在課堂教學中，有意識地向?qū)W生介紹名作家及其代表作、有關的奇聞逸事，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P知識。如上《三顧茅廬》一課時，通過向?qū)W生介紹三國形成、對峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、劉備等歷史人物性格特點，引導他們?nèi)ヌ骄吭Ｈ前駱蛹罘?。榜樣能使學生產(chǎn)生向上心理。平時，家長可以有意識地講述名人閱讀成才的故事，進行對比、教育。如向孩子介紹名人熱愛閱讀的一些故事。在習作訓練中，及時表揚，請孩子們談課外閱讀的收獲，以激發(fā)閱讀名家名著的興趣?，F(xiàn)在不少學生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內(nèi)容;有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事、港臺小說卻如數(shù)家珍。為此，語文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學生知道這些書的內(nèi)容是健康的，語言是美的，情節(jié)也不遜于言情武打小說與漫畫故事，使他們對這些書產(chǎn)生閱讀興趣，主動去讀。

二、教授學生方法，讓學生自主閱讀

古人云：授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，則終生受用無窮。如果學生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學會技巧，學以致用，閱讀的效果就會大打折扣。語文教材無非是個例子，語文課就要求教師致力于導，并且“多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不得教師教授之謂也”。（葉圣陶語）然后讓學生用課上學到的學習方法去指導課外的閱讀實踐。

（一）選讀法

因為人的時間、精力是有限的，而書籍卻是浩如煙海，一個人要想讀完那是根本不可能的，所以我們建議學生要根據(jù)自己的學習需要，或根據(jù)自己的興趣愛好，有選擇地閱讀書報的有關篇章或有關部分，書多了，還要選文質(zhì)兼美的書讀。以優(yōu)秀課外讀物為緯，引導學生運用讀書方法，從而構建經(jīng)緯交錯的閱讀教學網(wǎng)絡，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。

（二）精讀法

即逐字逐句精研細讀，咬文嚼字的閱讀方法。小學課文大多語言雋永，文質(zhì)兼美，運用典范，以這些作品為憑借，指導學生精讀，引導學生抓住精要，進行圈點批畫地讀，要求學生全身心投入，口到，眼到，心到，手到，邊思考邊批注，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。例如學完《艾滋病小斗士》一課后，讓學生去了解艾滋病的有關知識，查找有關資料來進行交流。學生到圖書館檢索書目，篩選有關書籍，找到有關介紹艾滋病的書籍;再通過瀏覽，篩選有關章節(jié)，找到世界人民如何與艾滋病作斗爭的部分，最后精讀，篩選有關知識點進行交流。這樣的讀書活動一般都能進行得十分成功，并使學生從中掌握這種閱讀方法。

（三）略讀法

現(xiàn)今科學突飛猛進，如果我們的學生只會字斟句酌地讀，很難適應社會的飛速發(fā)展，因此，我們還應教給學生略讀法。以培養(yǎng)其迅速“篩選”有用信息的能力。平時要放手讓學生圍繞研究主題尋找信息，利用圖書館、書籍報刊、網(wǎng)絡、電子讀物。當然，應讓學生明白，略讀也不等于走馬觀花、漫不經(jīng)心，而是要集中注意力，有目的地掃視。

（四）讀書筆記法

為了養(yǎng)成學生踏實認真的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，寫讀書筆記是個好辦法。寫讀書筆記的要求不求千篇一律。如：學生可摘錄精彩詞語，為作文積累詞匯;概括故事大意，歸納寫作特點，培養(yǎng)概括能力。如閱讀議論文可要求學生摘錄、評注警句、格言，用以陶冶情操，為寫議論文積累論據(jù);閱讀文藝作品，則要求歸納人物性格、品質(zhì)，評論藝術手法的作用，培養(yǎng)分析能力;還可以從一個角度，寫一篇讀后感，進一步挖掘作品的思想內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，鍛煉培養(yǎng)學生的分析和寫作的能力。讀書筆記形式多樣，但讀一本書、一篇文章，不必面面俱到，應該重點突出、講究實效。

三、引導學生在閱讀中思考

為了使學生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習慣，關鍵要從培養(yǎng)學生的閱讀興趣開始?？山Y合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等;或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學生愛讀書;或開設賞析課，介紹名家名篇，使學生領略語言的無窮魅力;或根據(jù)學生不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學生的讀書興趣。同時還可結合課外活動，經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動，久而久之，學生愛讀書、多讀書的良好習慣就會逐漸養(yǎng)成。

總而言之，我們要實現(xiàn)我們心中的教育理想，使我們的學生能夠?qū)W到真正的知識，而且學得比我們強，我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助他們從熱愛讀書和主動讀書開始，從小就做一名好讀書、讀好書、多讀書的新時代少年。

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作者簡介：

劉應澤，貴州省黔南布依族苗族自治州，平塘縣者密鎮(zhèn)上昂小學。