淺談德育在鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中的滲透

摘 要：鄉(xiāng)土是絕大多數(shù)學(xué)生自幼生活、學(xué)習(xí)和成長的地方，也是學(xué)生非常熟悉的地方，因而通過開展鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，能讓學(xué)生深切地感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的崇高志向，最終有助于學(xué)生優(yōu)良品格的形成。因此，適當(dāng)開展鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長，以及優(yōu)良品格的形成而言，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：德育;滲透;鄉(xiāng)土地理;社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

德國著名教育學(xué)家、思想家赫爾伯特認(rèn)為：教學(xué)能夠產(chǎn)生思想，教育能夠形成品格，而教育則離不開教學(xué)！由此可見，學(xué)生優(yōu)良品格的形成，是在教育教學(xué)過程中逐漸形成、完善的。在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中，地理作為一門綜合性、實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，有著豐富的人文、自然要素，也蘊(yùn)含著大量的德育滲透點(diǎn)。其中，鄉(xiāng)土是絕大多數(shù)學(xué)生自幼生活、學(xué)習(xí)和成長的地方，也是學(xué)生非常熟悉的地方，因而通過開展鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，能讓學(xué)生深切地感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的崇高志向，最終有助于學(xué)生優(yōu)良品格的形成。因此，適當(dāng)開展鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長，以及優(yōu)良品格的形成而言，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 在鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生滲透正確的人口、資源、環(huán)境觀教育

2010年我國進(jìn)行了第六次人口普查，數(shù)據(jù)顯示：2010年全國總?cè)丝跀?shù)量約為13.33億，其中貴州省人口數(shù)約為3474.86萬。由此可見人口數(shù)量過于龐大，對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響是非常巨大的，其中也包括了我們的家鄉(xiāng)貴州。為了供養(yǎng)越來越多的人口，人們對(duì)自然資源掠奪式的開放利用，從而使得耕地、林地、草地等不斷減少，而建筑用地，荒漠、戈壁等難利用的土地卻在不斷地增加，最終導(dǎo)致資源枯竭、生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化，嚴(yán)重影響我們的生產(chǎn)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了發(fā)展，這就要求我們必須要有效合理地控制人口增長數(shù)量，努力提高全民綜合素質(zhì)。近年來，在全國人民的共同努力下，我國人口過快增長的勢(shì)頭得到了有效的控制，但由于國家經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，再加上人口增長的基數(shù)過于龐大，最終又導(dǎo)致社會(huì)未富先老的問題越來越嚴(yán)重。面對(duì)人口、資源、環(huán)境等方面問題，國家和各級(jí)地方政府都采取了很多相應(yīng)的、積極的應(yīng)對(duì)措施，并取得了很多喜人的成效。學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，由于受到年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，雖然對(duì)整個(gè)國家、社會(huì)的了解不多，但是對(duì)從小生活、學(xué)習(xí)和成長的家鄉(xiāng)環(huán)境還是比較熟悉的，同時(shí)也是學(xué)生比較感興趣的東西，因此，通過開展鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，借助于學(xué)生對(duì)自己所熟悉的家鄉(xiāng)的人口、資源、環(huán)境等方面的變化進(jìn)行調(diào)查了解過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀，資源觀和環(huán)境觀的教育。如：通過開展家庭用水來源的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，可以讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中了解到自己家里的水資源是通過什么方式運(yùn)到家里的、自家用的水資源又來自于什么地方、水源地的人口分布現(xiàn)狀如何、對(duì)水資源的保護(hù)當(dāng)?shù)卣植扇×四男┯行У拇胧?、?duì)水資源的保護(hù)你還有什么好的建議等;此外，還可以借助于學(xué)生對(duì)家庭排水的調(diào)查活動(dòng)的開展，讓學(xué)生了解家里平時(shí)生活中所產(chǎn)生的污水都去了什么地方了、是通過什么方式運(yùn)過去的、這些廢水又是通過什么方式處理排放的、對(duì)排放地的生態(tài)環(huán)境又有什么影響、有沒有更好的解決方法等等，讓學(xué)生通過這樣的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的開展，無形中接受正確的人口、資源、環(huán)境觀念的教育，從而實(shí)現(xiàn)相關(guān)的德育滲透。

二、 在鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生滲透可持續(xù)發(fā)展觀教育

當(dāng)前，我們正處于一個(gè)科技飛速發(fā)展和人口爆炸性增長的時(shí)代，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們對(duì)資源的需求也在不斷地增加。我國是一個(gè)疆域遼闊，人口眾多的國家，這使得我國很多資源總量雖然很多，但人均占有量卻非常的少，這嚴(yán)重影響了我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。加上新中國建立初期的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)非常薄弱，很長一段時(shí)間以來，人們片面地追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略了對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，最終導(dǎo)致大量資源急劇減少，生態(tài)環(huán)境問題不斷惡化，這對(duì)我們的發(fā)展是極為不利的。作為國家未來的主人學(xué)生，受學(xué)生身份的限制，對(duì)此類問題了解甚少，體驗(yàn)也不夠深刻，因而通過鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的開展，從學(xué)生身邊的事例出發(fā)，更有利于加深學(xué)生對(duì)發(fā)展問題的理解，從而樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。如通過在校園里面開展節(jié)水、節(jié)電等方面的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，可以讓學(xué)生在調(diào)查過程中知道節(jié)約資源的重要意義，從而主動(dòng)參與到資源節(jié)約活動(dòng)中來，真正做一個(gè)節(jié)約與保護(hù)資源的小衛(wèi)士。最終實(shí)現(xiàn)將可持續(xù)發(fā)展觀念的教育滲透于鄉(xiāng)土地理的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中。

三、 在鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生滲透愛國、愛家的情感教育

鄉(xiāng)土地理是學(xué)生自幼生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，也是學(xué)生特別熟悉的地方，其中蘊(yùn)含著大量生動(dòng)、豐富的愛國、愛家的情感教育素材。而開展鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，則可以有效地引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解家鄉(xiāng)自然環(huán)境的美麗、人民的勤勞以及家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展變化，進(jìn)而樹立建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的自信心與決心。如通過開展家鄉(xiāng)的地方民族文化的調(diào)查活動(dòng)、家鄉(xiāng)的交通建設(shè)調(diào)查活動(dòng)、家鄉(xiāng)的旅游資源開放狀況調(diào)查活動(dòng)等等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國、愛家教育的不錯(cuò)選擇。由此可見，在學(xué)生中適當(dāng)開展鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科德育滲透目標(biāo)的有效手段。

總之，在鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，要想真正實(shí)現(xiàn)德育的滲透，教師首先必須要熟悉了解家鄉(xiāng)的地理，如果一個(gè)教師自己都不了解家鄉(xiāng)的地理，是很難在鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)作用的德育滲透就更加無從談起了。其次是在調(diào)查活動(dòng)中要充分的了解、信任自己的學(xué)生，在學(xué)生面前，教師應(yīng)當(dāng)重視自己的言行，做到課上課外一個(gè)模樣，用自己的言行來影響學(xué)生，教育學(xué)生，力爭做到“學(xué)高為師，身正為范”，最終真正實(shí)現(xiàn)將德育滲透于鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查中。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王科志，貴州省遵義市，貴州省遵義市第一初級(jí)中學(xué)。