小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的問題和對策探究

摘要：語文閱讀不僅是小學(xué)高年級語文教學(xué)中非常重要的過程，也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。所以，教師一方面要重視小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)，另一方面要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓語文閱讀教學(xué)的作用得到更大的發(fā)揮。但是，當(dāng)前我國小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)存在多種問題，如學(xué)生興趣不足、學(xué)生的閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣不足等，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果不佳。作為小學(xué)高年級語文教師，應(yīng)該從結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐研究其解決策略。為此，本文對小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)展開研究，先揭示其中存在的問題，然后結(jié)合實(shí)踐探究其解決策略，希望對教師的閱讀教學(xué)效果和學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);興趣;創(chuàng)新

語文閱讀盡管在小學(xué)高年級語文教學(xué)中具有一定地位，教師也對此有一定的重視，但我國小學(xué)高年級在這方面存在諸多問題，如學(xué)生對語文閱讀的興趣不足、學(xué)生還沒有養(yǎng)成閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣等，使得語文閱讀教學(xué)效果始終難以提升。為此，本文從揭示其中問題出發(fā)，在簡要分析其原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索出幾種策略，希望對我國小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極影響，尤其是幫助高年級小學(xué)生形成更全面的素養(yǎng)，為他們在成長過程中素養(yǎng)得到更好的發(fā)展提供幫助。

一、 當(dāng)前我國小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中存在的主要問題

（一） 學(xué)生對語文閱讀的興趣不足

高年級小學(xué)生的閱讀活動(dòng)有課堂和課外兩種，學(xué)生通常對課堂閱讀的興趣不大，而對課外閱讀的興趣非常大。之所以這樣，一方面是因?yàn)檎n外小學(xué)生可以接觸更豐富的課外閱讀書籍，而課堂上僅限于課堂范圍內(nèi)的書籍，另一方面是因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)為課堂上的閱讀受教師的管束和影響比較多，從而導(dǎo)致學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容的自由程度不足。特別是課堂閱讀讀物的數(shù)量和種類非常有限，并不能完全滿足各種興趣愛好的小學(xué)生。一旦不能滿足，小學(xué)生對課堂閱讀的興趣就會(huì)急劇下降，反而努力尋求不受拘束的課外閱讀。

（二） 學(xué)生還沒有養(yǎng)成閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣

閱讀教學(xué)的內(nèi)容和課外閱讀內(nèi)容存在諸多不同，至少閱讀教學(xué)的內(nèi)容較比課外閱讀的內(nèi)容更正式，需要教師提醒小學(xué)生做好閱讀預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，之后對閱讀當(dāng)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，最后在正式上課重得到解決。但是，當(dāng)前我國絕大部分小學(xué)高年級學(xué)生缺少自主閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們在課前對閱讀內(nèi)容并不了解，直至教師正式上課后才知道。這樣一來，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，也不利于教師教學(xué)效果的提高，更不利于學(xué)生的素質(zhì)形成和發(fā)展。

（三） 教師不夠關(guān)注學(xué)生的成長

教師在上閱讀課時(shí)，往往更關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，而對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)是否形成或提高則不夠關(guān)心。這說明，我國當(dāng)前絕大部分小學(xué)語文教師仍停留在片面追求任務(wù)完成和分?jǐn)?shù)提高上，對學(xué)生的成長不夠關(guān)注。新課改要求教師在教學(xué)過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生課堂知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生得到全面發(fā)展。但是，現(xiàn)實(shí)中教師忽視了學(xué)生的身心健康成長和素養(yǎng)形成，而將教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)內(nèi)容的講解與分?jǐn)?shù)的提高上。

二、 有效解決小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)問題的主要策略

（一） 充分激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣

興趣是學(xué)生自主、自愿投入學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵因素，也是促進(jìn)學(xué)生更快發(fā)展和成長的重要因素。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)過程離開了興趣，那么學(xué)生的素養(yǎng)將無法形成，始終會(huì)在教室的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以教師可以對學(xué)生的興趣點(diǎn)充分把握，從而根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)準(zhǔn)備書籍和組織活動(dòng)。另外，多媒體的應(yīng)用到語文閱讀中，也可以讓小學(xué)生領(lǐng)略到不同的氛圍。特別是多媒體可以為小學(xué)生的語文閱讀創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中往往變得更加興奮而主動(dòng)。最后，將學(xué)生的課外閱讀興趣遷移到課堂，這就需要教師靈活管理課堂閱讀，盡量給學(xué)生提供輕松、民主的閱讀環(huán)境。

（二） 有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)的習(xí)慣

習(xí)慣對行為具有重要的影響力，所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)的習(xí)慣。例如，教師可以布置閱讀預(yù)習(xí)的作業(yè)，并且為學(xué)生編寫導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更加輕松。再如，教師可以將下節(jié)課要上的內(nèi)容制成微課形式，并且將之提前讓學(xué)生適應(yīng)和了解一下，從而在學(xué)生反復(fù)觀看視頻的基礎(chǔ)上逐步解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生的閱讀掃除障礙。

（三） 讓更多的學(xué)生參與到閱讀教學(xué)過程中

當(dāng)前小學(xué)生參與閱讀教學(xué)過程的積極性明顯不足，導(dǎo)致這一現(xiàn)象形成的因素是多方面的。所以，教師一方面要組織各種各樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的情感和文章作者的情感有更多的機(jī)會(huì)交融，從而在不斷交融中產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，教師要充分尊重學(xué)生的主體性地位，盡量少包辦一些學(xué)習(xí)過程，將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓他們的主體地位得到充分體現(xiàn)。最后，教師要開展啟發(fā)式教學(xué)，利用提問題的方式將學(xué)生注意力集中起來，從而讓越來越多的學(xué)生參與到閱讀教學(xué)中。

三、 結(jié)語

綜上所述，盡管我國小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中存在多種問題，如學(xué)生對語文閱讀的興趣不足、學(xué)生還沒有養(yǎng)成閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣、教師不夠關(guān)注學(xué)生的成長等，但是作為小學(xué)高年級語文教師要重視閱讀教學(xué)的重要性，不僅要充分激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣，而且要有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)要注意讓更多的學(xué)生參與到閱讀教學(xué)過程中。這樣一來，不僅教師的閱讀教學(xué)效果能得到提升，學(xué)生的素養(yǎng)也更加全面。

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作者簡介：

王敏，四川省瀘州市，四川省瀘縣太伏鎮(zhèn)太伏中心小學(xué)校。