探究如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活起來”“動(dòng)起來”

摘要：在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越不僅僅局限于技術(shù)性或者專業(yè)性，在綜合素養(yǎng)方面的要求日益提高。新時(shí)代下的教育也并不僅僅局限于知識(shí)的傳授，更多地注重開發(fā)學(xué)生的開放性思維，自主探索。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)課堂中難度較大、重要程度較高的一門課程，更應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活起來;動(dòng)起來

一、 引言

小學(xué)生處在一個(gè)思維活躍、愛好自由的年紀(jì)，針對(duì)他們的這一天性，數(shù)學(xué)教學(xué)的展開更應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。讓學(xué)生的思維得到張揚(yáng)，靈感得到釋放。通過營(yíng)造活潑向上的教學(xué)氛圍，讓課堂“活起來”“動(dòng)起來”，讓課堂精彩紛呈，學(xué)生得以在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。小學(xué)階段興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于誘導(dǎo)，所以教師在教學(xué)中可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法，通過一些數(shù)學(xué)游戲或者是一些數(shù)學(xué)故事，激起學(xué)生積極思考的動(dòng)力，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地想要學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。在這個(gè)情情境中學(xué)生可以自由地發(fā)揮所思所想，展示自己的能力，獲得成就感，增強(qiáng)自信心。在一個(gè)良好的情境中，學(xué)生很容易就可以被大環(huán)境影響，在內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力下就會(huì)更加集中于課堂，積極參與課堂活動(dòng)。例如在學(xué)期各種統(tǒng)計(jì)方式及相關(guān)概念時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：元旦晚會(huì)就要開始了，每個(gè)班都要進(jìn)行教室裝飾，小花是負(fù)責(zé)物資采購的同學(xué)。教室需要的物資有很多：氣球、小彩燈、窗花、拉花等，在統(tǒng)計(jì)各個(gè)裝飾的數(shù)量、價(jià)格時(shí)，小花有點(diǎn)不知所措。同學(xué)們，如果你是小花你會(huì)怎么做呢？你會(huì)做得比小花好嗎？有人愿意幫助一下小花嗎？在這樣一個(gè)特定的情境下，學(xué)生就會(huì)深入其中，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表意見。在這一情況下，學(xué)生的積極性不僅活躍了課堂氛圍更讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)問題中去，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加牢固靈活。

三、 發(fā)揚(yáng)民主，合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)課堂中往往都是教師“一講到底”，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是一味地接受老師傳遞的所有信息。在這個(gè)教育以人為本的時(shí)代，更應(yīng)該以學(xué)生為本。教育是針對(duì)學(xué)生的教育，課堂更應(yīng)該是學(xué)生的課堂。想要讓學(xué)生時(shí)刻處于積極狀態(tài)，教師和學(xué)生就應(yīng)該一起合作經(jīng)營(yíng)課堂，兩者是平等的交流者。教師要全身心地融入學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，使學(xué)生有效地獲取知識(shí)和信息。學(xué)生都是活生生有血有肉的人，有感情有思想，教師要努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系。例如在課堂教學(xué)中可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在針對(duì)一些較為簡(jiǎn)單的章節(jié)，可以按小組分派任務(wù)，由各小組上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生分享完畢后，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。或者是針對(duì)疑難點(diǎn)，發(fā)動(dòng)全班共同討論，而不是由老師直接告知答案。這樣的方式可以讓學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，有利于數(shù)學(xué)水平的提高，使學(xué)生在交流中體驗(yàn)到平等、民主，形成師生間的思想交流，在活躍的課堂氛圍中讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)。

四、 開展活動(dòng)，愉快學(xué)習(xí)

愛玩是小學(xué)生的天性，也是這個(gè)時(shí)期孩子極為顯著的一個(gè)心理特點(diǎn)。教師可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)階段算是一個(gè)比較難的課程，它對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，許多概念都是十分抽象的，對(duì)于小學(xué)生來說接受起來并不容易。而在數(shù)學(xué)課堂展開游戲競(jìng)賽正好對(duì)癥下藥，孩子不僅喜歡玩，更不服輸，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。對(duì)于游戲競(jìng)賽都是十分認(rèn)真的，會(huì)全身心地投入。通過游戲可以將抽象的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化、直觀化，讓數(shù)學(xué)枯燥知識(shí)變得活潑，易于接受，便于理解。比如進(jìn)行口算競(jìng)賽、口算接龍、乘法口訣表背誦等活動(dòng)，在競(jìng)賽中學(xué)生可以盡情表現(xiàn)自己、展示自己的能力，獲得成就感，提高自信心。在比賽結(jié)束后還要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，或者提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，繼續(xù)努力。在這樣的活動(dòng)中，孩子是十分輕松愉悅的，很樂意接受，在不知不覺中就學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，鞏固了舊的知識(shí)。

五、 融入生活，實(shí)用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科，是實(shí)用性很高的工具。教師要從身邊的事例入手，離開課本上空洞的理論，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，解決問題。就比如在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生思考生活中乘電梯的場(chǎng)景，學(xué)生會(huì)說有的人上電梯，有的人下電梯，有的時(shí)候還會(huì)超重。這時(shí)就可以提問：“下了多少人，上了多少人，電梯現(xiàn)在有多少人？”又或者是同學(xué)們跟媽媽一起去超市購買食材，每個(gè)食材都有明確的標(biāo)價(jià)，媽媽還有超市的優(yōu)惠券，滿一百元可以使用一張，那么一共需要多少錢呢？這很自然地引出了知識(shí)點(diǎn)，把枯燥的知識(shí)變成了活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活處處有數(shù)學(xué)，從而極大地激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。

六、 結(jié)語

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師都是主導(dǎo)課堂，一個(gè)人一站到底，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽講，這樣死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，更不用說提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力了。因此，這說明傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)改革，利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂“活起來”、學(xué)生“動(dòng)起來”，從而培養(yǎng)出新一代高質(zhì)量的專業(yè)人才，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

何振毅，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣橫州鎮(zhèn)清江村委小學(xué)。