基地上別樣的數(shù)學課

摘要：數(shù)學是小學階段的基礎學科，在培養(yǎng)學生解決問題能力、數(shù)學思維能力、實踐探究能力、科學精神與數(shù)學素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。同時實踐是檢驗真理的唯一標準，也是有效發(fā)展學生動手能力、開發(fā)學生潛能、訓練學生思維能力的有效手段，勞動是實踐的基本形式，勞動基地成為開展數(shù)學課的重要陣地。基于此，本文從創(chuàng)設問題情境、組織勞動常識和課堂總結提升三方面出發(fā)，分析與探究基于勞動基地展開小學數(shù)學教學的有效途徑與策略，以期為一線數(shù)學教師提供有益的經(jīng)驗借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學;勞動基地;數(shù)學課

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前的小學數(shù)學走、純理論、純數(shù)學法則及解題方法等知識性傳統(tǒng)的老路，這不僅不利于學生數(shù)學興趣的激發(fā)、學習主動性與積極性的提升，更對學生解決實際問題能力、數(shù)學思維能力、知識運用能力的發(fā)展和提升產(chǎn)生了一定的消極影響。而在勞動基地上開展的數(shù)學課能夠有效實踐教學方法、教學模式的轉變，強化知識與生產(chǎn)勞動之間的聯(lián)系，讓學生在勞動中感受到數(shù)學知識的運用與重要性。那么，究竟怎樣在勞動基地上上一堂別樣的數(shù)學課呢？下面，筆者根據(jù)教學實踐經(jīng)驗展開一番研究與論述。

一、創(chuàng)設問題情境，引入新課

問題是數(shù)學的靈魂和核心，問題的提出能夠充分調動學生的思考動機，激發(fā)學生的求知欲和探究欲，激活學生的數(shù)學思維。因此，小學數(shù)據(jù)教師可以通過創(chuàng)設問題情境來引入基于勞動基地的數(shù)學新課教學。具體來說，數(shù)學教師可以根據(jù)新課的基本內(nèi)容與勞動生產(chǎn)來精心設計問題，使問題更加具有啟發(fā)性、科學性和趣味性，與勞動生產(chǎn)更加貼切，從而使得問題的提出后能夠充分調動學生的思考動機，激發(fā)起學生內(nèi)心強烈的求知欲和探究欲，使學生對數(shù)學課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這時教師就要抓住機會，進入到正式的數(shù)學教學過程中。

例如，在帶領學生們來到勞動基地時，筆者以“公頃和平方千米”為主題為學生們創(chuàng)設了問題情境。在勞動基地的展示大廳內(nèi)，掛有整個勞動基地的平面圖，上面標有勞動基地的位置、周邊環(huán)境以及占地面積，筆者便從占地面積為學生們設計了幾個問題，問題如下：根據(jù)平面圖形上標有的數(shù)據(jù)，找出勞動基地共占地多少？單位是多少？單位的含義是什么？什么是公頃，1公頃與1平方千米之間具有怎樣的關系？問題提出后，學生們立即結合數(shù)據(jù)進行思考，在學生們有了一定的認識后，筆者引出新課知識，對學生們進行詳細講述。

二、組織勞動嘗試，解決問題

問題的解決是數(shù)學知識運用的重要途徑和方式，因此在勞動基地上開展的數(shù)學課應該通過勞動嘗試來解決生產(chǎn)實際中的數(shù)學問題。具體來說，小學數(shù)學教師首先要基于勞動基地上的生產(chǎn)實際情況來向學生提出相關的問題，并先引導學生進行問題的分析、思考和交流，隨后組織學生進行勞動嘗試，讓學生在勞動實踐基地上展開親自的實踐操作，這樣一來既能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生的實踐探究能力和解決實踐問題的能力得到有效發(fā)展和提升。

例如，在勞動基地上，筆者讓學生們對農(nóng)作物的種植進行嘗試，以體驗種植的艱辛，在學生們種植的過程中，筆者為學生們下發(fā)了一個任務，即在種植時，將農(nóng)作物擺成幾種不同的圖形，如平行四邊形、梯形、矩形等，并計量出每棵植物間的間距，統(tǒng)計圖案的邊長，最后在根據(jù)這些數(shù)據(jù)，來求出每個圖形的面積。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過組織學生勞動嘗試，以實踐的方式解決問題，鞏固強化了學生的知識掌握，豐富了學生的情感體驗，提高了學生的學習效率。

三、注重課堂總結，有效提升

課堂總結是整個教學活動的重要環(huán)節(jié)，只有這樣才能是實現(xiàn)學生知識的總結歸納，切實促進課堂教學效果的優(yōu)化和提升。因此，小學數(shù)學教師要注重對勞動實踐基地上的數(shù)學課知識進行回顧、總結和歸納，讓學生進行總體的回顧和溫習。同時教師可以向學生出具相應的總結性練習題，以加深學生的認識、鞏固學生知識的掌握，從而實現(xiàn)學生知識理解、掌握與運用的有效提升，也能使整個勞動基地上的數(shù)學課更加高質高效。

例如，每當學生們在勞動基地上體驗完成一件事情后，筆者都會對本次的活動進行總結，讓學生們回顧自己在這次勞動中的收獲與成長，體驗數(shù)學與勞動的關系，如，數(shù)學能夠縮減勞動時間，數(shù)學能夠提升工作效率等。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過對課堂知識的總結，有效提升了教學效率，鞏固強化了學生的知識掌握。

總之，勞動基地是有效增強學生勞動技能與身體素質的有效因素，也是教學的重要載體，在勞動基地上開展數(shù)學課能夠有效激發(fā)學生的學習興趣、加強學生的理解與掌握。因此小學數(shù)學教師要轉變教學觀念，充分認識勞動基地的重要性，通過創(chuàng)設問題情境、組織勞動常識和課堂總結提升等途徑來構建基于勞動基地的數(shù)學高效課堂，促使學生在掌握基本勞動技能的同時能夠實現(xiàn)解決問題能力與創(chuàng)造能力的提升，實現(xiàn)數(shù)學教學的優(yōu)化。

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作者簡介：

郭杰，湖南省常德市，西洞庭管理區(qū)金鳳完全小學。