淺析幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與生活聯(lián)系

摘要：科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)體系的重要組成部分，對幼兒科學(xué)思維的培養(yǎng)、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富、科學(xué)能力的發(fā)展具有良好作用。基于此，本文從幼兒師范教師角度分析加強(qiáng)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與生活聯(lián)系的意義，從及時(shí)更新教學(xué)觀念，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容;合理選擇教學(xué)工具，貼近幼兒生活實(shí)際;構(gòu)建家園合作模式，培養(yǎng)幼兒探索精神幾方面重點(diǎn)探討加強(qiáng)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與生活聯(lián)系的具體措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)領(lǐng)域;教學(xué)活動(dòng);生活

一、 前言

在新的時(shí)代背景之下，對幼兒園教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，需要幼兒教師根據(jù)幼兒的年齡特征、心理特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律科學(xué)合理的選擇科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，正確處理科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與幼兒生活實(shí)際之間的關(guān)系，最大限度挖掘生活中的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)資源，通過兩者的相輔相成有效提高幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)水平，進(jìn)一步提高幼兒園教育工作者的教學(xué)能力。對此，筆者從幼兒師范教師的角度對幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與生活聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容做出簡要分析和重點(diǎn)探討。

二、 加強(qiáng)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與生活聯(lián)系的意義

加強(qiáng)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與生活聯(lián)系有利于提高幼兒園科學(xué)教育實(shí)效性，對深化幼兒園科學(xué)課程改革進(jìn)程具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。

一方面，幼兒的認(rèn)知能力、思想意識、觀念態(tài)度還介于發(fā)展成長階段，以幼兒生活實(shí)際為切入點(diǎn)為其講解生活中的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒探究科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識，可以促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想動(dòng)機(jī)，在熟悉感的作用之下幫助幼兒形成對科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知，搭建以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)楹诵牡闹R框架，極大程度上提高幼兒園科學(xué)教育實(shí)效性。另一方面，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際聯(lián)系，可以引導(dǎo)幼兒從家庭、幼兒園中走入自然、社會(huì)，善于利用生活中的廢舊材料、花草樹木等一切資源，豐富幼兒科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，幫助幼兒初步形成科學(xué)意識，這是新課程改革的內(nèi)在要求。

三、 加強(qiáng)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與生活聯(lián)系的具體措施

（一） 及時(shí)更新教學(xué)觀念，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)開展過程中，幼兒園教育工作者要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，形成以幼為本的科學(xué)領(lǐng)域教育理念，尊重幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，而教育者則需要成為科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)開展的引導(dǎo)者、啟發(fā)者與組織者，使得幼兒感受科學(xué)探究活動(dòng)的魅力與樂趣，借助多種形式高效整合科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際的有效聯(lián)系。

對此，幼兒園教育者要為幼兒創(chuàng)造探索科學(xué)知識的機(jī)會(huì)，選擇與幼兒年齡特征相符合的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)材料，善于站在幼兒的立場和角度分析問題，耐心解答幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的一系列疑惑，尊重幼兒的好奇心，注重保護(hù)幼兒的求知欲，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧寬松的科學(xué)探索環(huán)境，這對發(fā)展幼兒科學(xué)能力、培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)具有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，幼兒教育者所選擇的內(nèi)容要貼合幼兒的生活實(shí)際，迎合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，正確處理科學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，確保幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性與均衡性的雙重特征。

（二） 合理選擇教學(xué)工具，貼近幼兒生活實(shí)際

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)開展過程中，幼兒園教育工作者要在以幼為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，根據(jù)幼兒的興趣愛好、認(rèn)知規(guī)律合理選擇教學(xué)工具，緊密貼合幼兒的生活實(shí)際，激發(fā)幼兒對科學(xué)領(lǐng)域知識的探索興趣，豐富幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建具有生活化特征的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)模式，逐步優(yōu)化幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)結(jié)構(gòu)。

對此，幼兒園所選擇的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)工具應(yīng)該是貼近幼兒生活實(shí)際，使得幼兒產(chǎn)生熟悉感與親切感，促使幼兒在強(qiáng)烈的思想動(dòng)機(jī)引導(dǎo)之下以積極主動(dòng)的態(tài)度走進(jìn)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域探索活動(dòng)當(dāng)中，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識，幫助幼兒樹立正確的科學(xué)態(tài)度觀念，將“科學(xué)來源于生活，科學(xué)服務(wù)于生活”的理念逐步滲透給幼兒。比如說在溫度計(jì)這一科學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教育者可以與幼兒共同探索溫度計(jì)的使用方法，引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的用途，在幼兒出現(xiàn)使用錯(cuò)誤的情況之下對其進(jìn)行耐心指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒科學(xué)意識的深化發(fā)展。

（三） 構(gòu)建家園合作模式，培養(yǎng)幼兒探索精神

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)開展過程中，幼兒園教育者要充分發(fā)揮家長的教育引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)家長參與幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，構(gòu)建家園合作模式，引導(dǎo)家長與幼兒園教育者共同尋找生活中潛在的科學(xué)知識，挖掘一切可利用的有效科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)模式的桎梏，為幼兒提供與自然、社會(huì)接觸的更多機(jī)會(huì)。

對此，幼兒園可以以家園合作的形式開展科學(xué)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒家長走入幼兒園，傾聽專家講座，與幼兒一同學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識，在生活中與幼兒共同進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，營造寬松愉悅、極具生活化特征的科學(xué)探究氛圍，最大限度激發(fā)幼兒科學(xué)探究的熱情，培育幼兒科學(xué)探究精神，實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與生活之間的深層次聯(lián)系。

四、 總結(jié)

綜上所述，作為一名幼兒師范教師，我認(rèn)為教師要正確處理幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與幼兒生活實(shí)際之間的關(guān)系，以《綱要》精神為引領(lǐng)，及時(shí)更新自身的教育教學(xué)觀念，根據(jù)幼兒的興趣愛好、認(rèn)知規(guī)律科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，善于從生活實(shí)際中合理選擇科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)工具，拉近科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與幼兒生活實(shí)際之間的距離，并通過家園合作教學(xué)模式的構(gòu)建，逐步培養(yǎng)幼兒探索精神，深化科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與生活之間的聯(lián)系，有效提高幼兒科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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作者簡介：

李艷梅，山西省太原市，太原幼兒師范專科學(xué)校。