淺談傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

摘要：我國(guó)有著悠久的歷史文化。由于社會(huì)的發(fā)展和外來(lái)因素的影響，一些傳統(tǒng)文化斷層現(xiàn)象開(kāi)始顯現(xiàn)：當(dāng)今的中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握得非常少，古文化知識(shí)匱乏，缺少傳統(tǒng)美德的熏陶等。筆者認(rèn)為，學(xué)科滲透是提高初中學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的有效方式。那么，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;傳統(tǒng)文化滲透

一、 引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)詞，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

古詩(shī)詞是我們偉大祖國(guó)的國(guó)粹，是先哲留給我們的文化藝術(shù)瑰寶，它不僅選材廣泛，而且語(yǔ)言優(yōu)美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，富有情趣。加強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、發(fā)展學(xué)生的能力乃至提高學(xué)生的文化素養(yǎng)都具有獨(dú)特的作用。

（一） 條分縷析摘古詩(shī)

古詩(shī)詞內(nèi)容博大精深，如果我們?cè)诮虒W(xué)中不能給學(xué)生以科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生往往感覺(jué)學(xué)起來(lái)如一團(tuán)亂麻，不得要領(lǐng)。我在教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生針對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，進(jìn)行收集、整理，編成一本本專題詩(shī)集，并給自己編輯的詩(shī)集起一個(gè)新穎別致的名字，為每首詩(shī)寫(xiě)一題解，說(shuō)明作者、朝代，并對(duì)原詩(shī)內(nèi)容做簡(jiǎn)要介紹，對(duì)摘錄的詩(shī)加以點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生給詩(shī)集寫(xiě)一篇“前言”或“編后記”，說(shuō)一說(shuō)自己編輯的過(guò)程，以及對(duì)古詩(shī)的理解和感受。編好詩(shī)集后，全班相互傳閱，讓每位學(xué)生都有成就感。

（二） 獨(dú)具匠心品古詩(shī)

學(xué)生針對(duì)自己喜歡的作品，先為它寫(xiě)一篇兩百字左右的賞析文字，簡(jiǎn)介這首詩(shī)的作者、題材、風(fēng)格、意境、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)，然后根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，任自己的思緒天馬行空，用另一種藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)這首詩(shī)的內(nèi)容。如可以把古詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)，編成一段舞蹈等，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的美麗和親切。

（三） 真情涌動(dòng)悟古詩(shī)

教師推出每日一古詩(shī)活動(dòng)，每日利用晨會(huì)時(shí)間安排值日生當(dāng)小老師，將選好的古詩(shī)抄在小黑板上，學(xué)生將此詩(shī)抄在專用積累本上，先讓學(xué)生自讀，主要把古詩(shī)讀通讀準(zhǔn);然后讓學(xué)生精讀，悟古詩(shī)的大意;再由教師點(diǎn)撥、指導(dǎo);最后讓學(xué)生聲情并茂、有滋有味地誦讀。每首古詩(shī)但求粗知大意及作者要表達(dá)的思想感情，不求字字落實(shí)。其間，各班定時(shí)開(kāi)展誦讀比賽，評(píng)出優(yōu)秀，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)普遍有了提高。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，古詩(shī)詞對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，深化學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的鑒賞水平等有非常重要的作用，語(yǔ)文教師在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生積累、品讀、感悟，既可培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化素養(yǎng)，更可讓學(xué)生沉浸在古詩(shī)詞的氛圍中品味詩(shī)香。

二、 營(yíng)造濃郁的課堂文化氛圍，讓學(xué)生接受人文熏陶

語(yǔ)文學(xué)科本身就是“文化”最基本最重要的載體，是蘊(yùn)含著時(shí)代文化烙印的最外在最鮮明的體現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教材的每一篇課文都儲(chǔ)滿了文化的精華，教師在教學(xué)中要努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂氛圍，力求語(yǔ)文課多點(diǎn)文化氣息，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到文化應(yīng)有的芬芳與魅力。

（一） 創(chuàng)設(shè)文化課堂的情境

教師在教學(xué)中，可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)空間情境，如在教室的墻壁上張貼古代名人的畫(huà)像和書(shū)法家撰寫(xiě)的名言警句，在學(xué)校的墻廊和黑板報(bào)上專門(mén)開(kāi)辟“民族文化一角”，可以是名人作品，也可以是本校學(xué)生自創(chuàng)作品，以此營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。此外，在課堂教學(xué)中，通過(guò)引用與課文相關(guān)的典故導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與興趣，讓學(xué)生沐浴在濃郁的文化氛圍中。再如，通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)手段，結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生播放恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)作品，烘托漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的美等。教師精心預(yù)設(shè)，可以極大地渲染課堂文化的濃郁氛圍，讓學(xué)生置身其中，享受文化的熏陶。

（二） 探索文化課堂的模式

語(yǔ)文課文不僅貯積了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，更蘊(yùn)含著深厚的文化意韻，字里行間都流淌著中國(guó)文化濃濃的鮮活的血液，如何挖掘教材內(nèi)在的文化美，重在誦讀。教師在教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生真情誦讀課文，理解文章中潛在的意蘊(yùn)，讓學(xué)生透過(guò)文字的表層，穿越千年的情感，滋潤(rùn)自己的心田。廣大語(yǔ)文教師只有創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生挖掘體驗(yàn)課文中具有文化氣息的內(nèi)容，才能讓祖國(guó)五千年來(lái)豐富多彩的文化畫(huà)卷，透過(guò)一堂堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生沉浸在文化氣息的潤(rùn)澤中。

三、 拉近傳統(tǒng)節(jié)日與學(xué)生的距離，讓他們領(lǐng)略民族的文化風(fēng)情

初中語(yǔ)文教材中，有很多課文與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，這些內(nèi)容都是傳承傳統(tǒng)文化的絕佳途徑。我們?cè)诮虒W(xué)中，要結(jié)合具體情況，借助某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《端午節(jié)》時(shí)，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際自選了一些活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)有關(guān)的信息。如端午節(jié)的來(lái)歷，與哪些著名人物有關(guān)？你知道屈原的生平事跡嗎？端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？等等。在查詢的基礎(chǔ)上整理資料、撰寫(xiě)報(bào)告，然后用多種形式交流，還可以幫家人選艾葉、包（吃）粽子、吃咸鴨蛋……一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，從查詢資料到實(shí)踐體驗(yàn)，我安排了一個(gè)較長(zhǎng)的周期，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在營(yíng)造節(jié)日氛圍的過(guò)程中感受特有的民俗文化風(fēng)情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)節(jié)，如果讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有計(jì)劃地探究，參與實(shí)踐體驗(yàn)，那么這樣的文化傳承便是意義深遠(yuǎn)的。

語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化資源，可謂是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的有效藍(lán)本，廣大語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，在向?qū)W生傳授基本語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式，多渠道地將人類(lèi)的優(yōu)秀文化成果逐漸內(nèi)化成學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)，讓學(xué)生的內(nèi)心充盈熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想情感，從而不斷培養(yǎng)他們良好的人文素質(zhì)，使他們既獲取知識(shí)，又內(nèi)化涵養(yǎng)，真正成長(zhǎng)為心智、情感和諧發(fā)展的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳擁軍.傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略[J].江西教育，2018（12）：35.

[2]田存庫(kù).淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].學(xué)周刊，2017（32）：44-45.

[3]戰(zhàn)玉泰.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].當(dāng)代教研論叢，2017（10）：39.

作者簡(jiǎn)介：

張琪，河北省滄州市，任丘市北辛莊中學(xué)。