探討中職院校的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法

摘要：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)是中職院校醫(yī)學(xué)教育專業(yè)非常重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生掌握護(hù)理基本理論知識(shí)和基本技能具有至關(guān)重要的作用。但是在教育教學(xué)改革的不斷深入下，中職院校傳統(tǒng)的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)模式顯現(xiàn)出了一些問題，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。基于此，本文就簡(jiǎn)要探析了中職院?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及綜合能力，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：中職院校;基礎(chǔ)護(hù)理學(xué);教學(xué);改進(jìn)方法

一、 引言

眾所周知，中等職業(yè)院校的教育理念和教學(xué)模式基本都是以培養(yǎng)“實(shí)用型”醫(yī)藥衛(wèi)生人才為主。而中職院校基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式都不利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師可以在實(shí)踐教學(xué)中能夠基于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和技能掌握的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題以及探索、研究知識(shí)的能力，以此來促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

二、 現(xiàn)階段中職院?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 教育觀念與教學(xué)方法的落后

在中職院?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，比較重視學(xué)生知識(shí)的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)與考核。使得大部分教師的教學(xué)方式還是以“填鴨式”教學(xué)模式為主，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到影響，阻礙了其思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二） 教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)不足

現(xiàn)階段中職院校的教師團(tuán)隊(duì)存在專業(yè)素質(zhì)能力不足的情況，一部分教師年齡較大，教育觀念與教學(xué)方式落后。還有一部分教師資歷較淺，缺乏豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)。這就會(huì)造成教學(xué)效果的不理想，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三） 考試制度的不健全

考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，現(xiàn)階段中職院?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)的考試制度存在不健全的情況，主要體現(xiàn)在過于重視理論知識(shí)的考核，忽視了學(xué)生基本操作能力的考查，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

（四） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展不足

由于教師過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，使得實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少。同時(shí)，一些中職院校本身就比較缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室以及基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)與正式工作后無法快速適應(yīng)工作環(huán)境。

（五） 臨床見習(xí)得不到保障

中職院校與醫(yī)院的聯(lián)系較少，使得學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)得不到保障，無法有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境，并且也不能有效完成教學(xué)大綱的相關(guān)要求。

三、 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)改進(jìn)的方法

（一） 堅(jiān)持知識(shí)與能力和諧發(fā)展的原則

在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持知識(shí)和能力和諧發(fā)展的原則，不僅要讓學(xué)生可以掌握基本的知識(shí)與技能，還需要促使學(xué)生能夠具備獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以此來為其未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二） 不斷豐富教學(xué)的有效方式

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師在教學(xué)實(shí)踐中都過于重視學(xué)生的理論知識(shí)，教學(xué)的方式也就相對(duì)較為單一，隨著教學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，教師要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)知規(guī)律來優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提升，并且可以靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能。

（三） 提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)能力

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，其自身的綜合素質(zhì)能力在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以需要學(xué)校重視對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。要根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)思想的思想的相關(guān)要求，有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)能力，尤其是臨床實(shí)踐能力。還應(yīng)該要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)一些相關(guān)的學(xué)科，如教育心理學(xué)、教育學(xué)等，提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平，這樣才可以為教學(xué)的有效性打下良好的基礎(chǔ)。

（四） 考試制度的改進(jìn)

考試制度的改進(jìn)主要是增加學(xué)生實(shí)踐能力的考核，實(shí)行雙考制。同時(shí)在考試內(nèi)容的選擇上要注重其靈活性，不僅要考查學(xué)生知識(shí)掌握的深度與廣度，也要對(duì)其知識(shí)的靈活運(yùn)用能力進(jìn)行考查。

（五） 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

首先，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步完善和健全實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。其次，學(xué)校應(yīng)該給予臨床見習(xí)教學(xué)足夠的重視，加強(qiáng)與相關(guān)醫(yī)院的合作交流，不僅可以保證學(xué)生的臨床見習(xí)，也能夠?yàn)榻處熖峁┡R床實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生能夠?qū)︶t(yī)院的工作環(huán)境有一定的了解，在學(xué)習(xí)中就會(huì)更加清楚自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師在臨床實(shí)踐中也能夠獲得提升，有利于教學(xué)與實(shí)踐環(huán)境的相一致。最后，應(yīng)該做好實(shí)習(xí)前的基本技能訓(xùn)練。在學(xué)生實(shí)習(xí)前，教師需要讓學(xué)生掌握基本的操作，并且進(jìn)行見習(xí)。將學(xué)生分為若干組，將其派往實(shí)習(xí)基地進(jìn)行集中見習(xí)，使他們能夠了解基本的工作流程，學(xué)會(huì)填寫各種工作記錄等，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，確保他們可以快速適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境。

四、 結(jié)束語

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育教學(xué)的改革，中職院校基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)，以此來提升學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、牢固的專業(yè)思想以及良好的知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力能夠得到提高，這樣才可以培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)、高能力人才。

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作者簡(jiǎn)介：

余思思，江西省上饒市，江西省上饒市鄱陽縣鄱陽衛(wèi)生學(xué)校。