解析高校健美操教學模式的創(chuàng)新思路

摘要：隨著我國體育產業(yè)的不斷發(fā)展，在當前的高校教育工作中，深化體育教學質量，對于人才培訓體系的發(fā)展至關重要，而開設健美操教學課程，既能夠有效鞏固學生的身體素質，同時還可以進一步拓展高校體育的教學模式，所以，為了幫助相關人員建立更為多元性的教學認識，本文就高校健美操教學模式的創(chuàng)新思路展開探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

關鍵詞：高校體育;健美操;教學模式;創(chuàng)新思路;分析

作為一種深受民眾歡迎的體育訓練項目，健美操不僅僅具有較高的體育鍛煉價值，同時在參與過程中，訓練人員也可以獲得相應的娛樂性，在高校體育教學工作中，健美操內容有著極為重要的分量，所以，強化這方面的教學工作，對于高校體育教學事業(yè)的發(fā)展至關重要。隨著時代的發(fā)展，社會對于高校教育提出了更為多元化的要求，傳統(tǒng)的健美操教學課程，暴露出了一些根本上的問題，創(chuàng)新高校健美操課程的工作勢在必行，同時這也是提升高校在整體價值觀念的重要舉措，相關人員應該結合實際的教學情況，提出一些針對性較強的健美操教學措施，為我國高校體育教學事業(yè)的發(fā)展，積累更多的寶貴經驗。

一、 當前高校健美操教學模式中存在的問題

在實際的調查中發(fā)現，當前部分高校的健美操教學課程，還存在著一些亟待解決的問題，為了深化相關教師的研究認識，這里主要從以下幾個方面進行探究：第一，教師的指導思想缺乏特色性。在實際的教學過程中，有部分教師將健美操看作是普通的體育訓練內容，對于教學方法、教學目標和教學程序，并未進行深入的考慮，甚至是在訓練過程中，盲目追究藝術性，從而忽略了學生實際需要掌握的訓練內容，這種過于孤立的教學指導思想，阻礙了教學模式的最終進程;第二，健美操課程目標的設立比較模糊。根據部分參訓學生反映，其在健美操訓練的過程中，對于實際的訓練內容，還缺乏靈活性的認知，尤其是一些時代下的特征，并未有效融合進健美操教學，在這種情況下，學生的一些訓練需求，很難得到恰當的滿足;第三，健美操教學方法的選擇，缺乏全面性。在班級教學的過程中，學生間的差異性問題，是一個不容忽視的內容，可能有些學生具備健美操訓練的基礎，而有些學生對于這方面的內容比較陌生，有些教師盲目追求教學效率，從而在課堂上采取“一刀切”的教學策略，很可能會令學生產生倦怠的學習情緒。

二、 創(chuàng)新高校健美操教學模式的基本原則

針對高校的健美操教學內容，教師在對其訓練模式進行創(chuàng)新的過程中，不妨從以下幾個方面入手：第一，突顯教學的合理性。教師在創(chuàng)新訓練模式的時候，不能表現的過于盲目，對于那些基礎性的訓練活動，可以從傳統(tǒng)性的教學思路展開引導，尤其是對于一些訓練重點和訓練難點，可以在細節(jié)問題上展開創(chuàng)新;第二，提升教學的發(fā)散性。針對健美操的教學訓練內容，教師要正確認識學生間存在的差異性問題，根據學生的實際訓練能力，就其身體因素、訓練反應以及訓練目標，編排一些適應性較強的訓練課程，既能夠激發(fā)大家的訓練興趣，同時還可以達到因材施教的訓練目的。

三、 高校健美操教學模式創(chuàng)新的思路分析

（一） 創(chuàng)新教學模式的指導思想

首先，針對高校健美操的教學模式，教師不妨對以往的訓練情況展開深入的分析，就一些訓練內容，綜合學生的意見，了解當前新型的教學技術，這樣整個指導思想才能夠更加的合理化，在這個過程中，一個關鍵點就是要對時代的發(fā)展方向進行積極的把握，也即是將當前主流的素質教學理念貫徹其中，鞏固健美操教學的各個細節(jié)，尤其是要重視學生的一些訓練反饋，將提升學生訓練素質的內容，設定為工作的重點，進行鞏固，切實提升學生的綜合訓練素養(yǎng)，這樣整個課堂教學氛圍，也能夠得到極大的提升。

（二） 創(chuàng)新教學模式的教學目標

針對健美操教學的內容，教師在設定教學目標的時候，應該對教學模式的創(chuàng)新工作展開深入的理解和分析，尤其是要避免教學工作的空洞化問題。在具體執(zhí)行的過程中，針對目標設計的內容，教師主要可以從以下兩個方面進行著手：第一，是要根據高校健美操教學的實際內容，將總體目標、階段目標的內容，按照階梯遞進的方法進行引入，鼓勵學生展開積極有效的訓練，切實提升學生的學習興趣;第二，在完成基礎教學訓練工作后，教師不妨根據學生的實際訓練情況，將班級內的學生設定為基礎層級、提升層級和拓展層級這三個能力上存在一定差異的群體，就訓練目標的安排，展開進一步的細化，這樣后續(xù)教學方法、教學思想的引入，也能夠更加的合理。

（三） 創(chuàng)新教學模式的教學方法

在高校健美操教學的過程中，要想提升模式創(chuàng)新的整體質量，教師研究的重點，就是教學方法的變革，所以，在具體操作的過程中，教師主要可以從以下幾個方面進行探究：第一，根據學生的實際訓練表現，引入層次化、小組化和競爭化的訓練內容，對學生的溝通協調能力進行鍛煉，幫助其養(yǎng)成良好的競爭心理，積極參與健美操內容的訓練;第二，針對課堂訓練的過程，教師不妨利用當前比較主流的教學方法，像多媒體教學技術的應用，能夠進一步提升學生的訓練感受，“動圖演示”“PPT”等教學手段，可以將健美操教學視頻在課堂上進行直觀化的分解，鞏固學生的訓練思路。當然，為了讓學生對整個訓練流程展開進一步的熟悉，教師還可以借助文檔演示的操作手段，幫助學生掌握訓練細節(jié)，這樣對于其訓練積極性的提升大有幫助。

（四） 創(chuàng)新教學模式的評價體系

針對高校健美操的教學內容，教師在創(chuàng)新訓練模式的過程中，對于評價體系所能夠發(fā)揮的作用，同樣不能忽視，所以，針對這方面的工作，教師在實際的教學操作中，可以根據健美操的實際教學安排，對學生的訓練表現，展開多樣化的教學點評，當然，為了進一步強化師生間的交流與互動，點評也可以在雙向化的模式中進行運作。比如針對訓練內容，教師既可以根據相關的考核標準來對學生的訓練情況進行點評，學生同樣也可以利用打分的方式，對教師的教學訓練質量進行點評，這樣師生間的溝通情況能夠得到進一步的鞏固，同時對于課堂模式的創(chuàng)新也是大有幫助。

四、 結語

總而言之，在高校健美操教學模式的創(chuàng)新工作中，教師應該抱有開放性的認識，從基礎內容入手，結合實際教學情況，對傳統(tǒng)的健美操教學方法進行多元化的升級，切實鞏固學生的學習質量。

參考文獻：

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作者簡介：

嚴雪，四川省綿陽市，綿陽師范學院。