初中歷史有效課堂教學(xué)策略探究

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)綜合素養(yǎng)的要求越來(lái)越高。歷史學(xué)科是初中學(xué)習(xí)不可缺少的重要科目之一，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，了解中國(guó)的過(guò)去。因此，初中歷史老師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，積極地創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂教學(xué)效果。下面，本文對(duì)如何提升歷史課堂教學(xué)，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);有效策略

歷史學(xué)科里面包含著我國(guó)五千年的歷史文化，歷史教材里面有中國(guó)發(fā)展的歷程，還有一些英雄人物創(chuàng)造的歷史事跡。所以，在初中階段學(xué)習(xí)歷史，不僅可以補(bǔ)充學(xué)生的歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。目前，初中歷史課堂教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步的提升和改善。

一、 制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的主導(dǎo)思想，老師要按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)置?？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)基礎(chǔ)的保證，教學(xué)目標(biāo)不僅包括教學(xué)內(nèi)容還有教學(xué)方法。隨著新課改的落實(shí)，要求轉(zhuǎn)變以老師為主體的教學(xué)地位，在教學(xué)中要明確學(xué)生的地位，把學(xué)生放到教學(xué)的主體位置。歷史老師的教學(xué)目標(biāo)不能只是知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，還要注重情感教學(xué)目標(biāo)的制定。要從多方面出發(fā)制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如：在《青銅工藝的杰出成就》教學(xué)中，本節(jié)課主要講的是青銅工藝的歷史。首先，歷史老師要制定知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解什么是青銅，我國(guó)歷史上哪一時(shí)期屬于青銅時(shí)代。然后制定技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并欣賞部分著名的青銅器，如司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅面具等，能用口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)賞析內(nèi)容。最后，設(shè)置情感學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一） 通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)古代的青銅文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感。（二） 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力，還有對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感。綜上所述，通過(guò)制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，不僅可以有效提升歷史教學(xué)的質(zhì)量，還能給歷史老師提供清晰的教學(xué)思路。

二、 使用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。傳統(tǒng)的歷史課堂中老師大都采用口述或者板書(shū)的教學(xué)方式，這樣單一的教學(xué)方式很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，歷史老師可以使用多媒體輔助歷史教學(xué)，利用多媒體聲像一體的特點(diǎn)，將一些抽象的歷史知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和印象。使用多媒體教學(xué)還可以節(jié)省歷史老師的精力，讓老師有更多的時(shí)間進(jìn)行其他地方的指導(dǎo)。

例如：在《成吉思汗與忽必烈》教學(xué)中，本節(jié)課主要講的是成吉思汗統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立了元朝統(tǒng)一了中國(guó)。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，歷史老師先用課件展示成吉思汗和忽必烈的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)兩位英雄人物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。歷史老師在講授成吉思汗統(tǒng)一蒙古的時(shí)候，播放蒙古的圖片和視頻讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生討論當(dāng)時(shí)蒙古人民的發(fā)展過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后在講忽必烈建立元朝和統(tǒng)一全國(guó)的時(shí)候，課件展示文天祥和《過(guò)零丁洋》，讓學(xué)生討論文天祥和抗元的矛盾。還可以出示《元朝疆域圖》，讓學(xué)生討論忽必烈是怎么一步一步統(tǒng)一全國(guó)的。綜上所述，通過(guò)使用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情。

三、 實(shí)施有效的課堂提問(wèn)

在初中歷史課堂教學(xué)中，實(shí)施有效的課堂提問(wèn)，是提升歷史教學(xué)效果的有效途徑之一。以往的課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師都不重視課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)，都只是簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)。因此，初中歷史老師要注重實(shí)施有效的課堂提問(wèn)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和歷史教材的要求，設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題。通過(guò)課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

例如：在《秦末農(nóng)民起義》教學(xué)中，這是中國(guó)對(duì)秦朝末年群雄并起的稱謂，也是中國(guó)歷史上第一次全國(guó)規(guī)模的農(nóng)民大起義。因?yàn)榍厥蓟式y(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，對(duì)匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。課上老師可以提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，問(wèn)題一：當(dāng)時(shí)的秦朝誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)者？問(wèn)題二：秦朝主要的發(fā)展形勢(shì)是什么？問(wèn)題三：農(nóng)民起義的主要原因是什么？這三個(gè)問(wèn)題貫穿本節(jié)課的整個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以讓學(xué)生帶著這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。綜上所述，通過(guò)實(shí)施有效的課堂提問(wèn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，還可以提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

結(jié)合上述，現(xiàn)在初中歷史教學(xué)中存在多方面的原因，一方面是學(xué)生對(duì)歷史課堂不感興趣，一方面是歷史老師的教課方式不能引發(fā)學(xué)生的興趣等等，這些都是阻礙歷史教學(xué)發(fā)展的因素。

因此，想要提升初中歷史課堂教學(xué)效果，歷史老師要從多方面入手，實(shí)施多種有效的教學(xué)手段。比如，制定合理的教學(xué)目標(biāo)、使用多媒體輔助教學(xué)、實(shí)施有效的課堂提問(wèn)等等，從而促進(jìn)學(xué)生歷史整體素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李瓊，四川省瀘州市，四川省瀘州市敘永縣后山鎮(zhèn)海壩學(xué)校。