淺析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，正確把握新時(shí)代的教學(xué)方向，準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)新教材、發(fā)揮學(xué)生主體地位，把創(chuàng)新貫穿于每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，這是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在?；诖苏J(rèn)識(shí)，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育做出幾點(diǎn)闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法;新理念

一、 引言

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，教師更應(yīng)該關(guān)注創(chuàng)新教育，這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵方面。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育還需要教師吸收新的教學(xué)理念，做好創(chuàng)新模式的分析，基于此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育實(shí)踐做出分析和思考，希望可以給相關(guān)工作者帶去更多的思考。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與創(chuàng)新教育的關(guān)系分析

在社會(huì)教育創(chuàng)新工程中，教育創(chuàng)新成為一大主題，社會(huì)渴求得到創(chuàng)新性人才，而其中的語(yǔ)文教育是核心所在，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的入門(mén)學(xué)科，創(chuàng)新教育不僅僅促使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言文字知識(shí)還能夠讓學(xué)生的思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生深厚的影響，語(yǔ)文教學(xué)和創(chuàng)新教育之間的關(guān)聯(lián)性十分密切，關(guān)系到學(xué)生的思維和頭腦變化，關(guān)系到整個(gè)國(guó)家人民素養(yǎng)的提升，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講具有十分深遠(yuǎn)的意義，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境高度發(fā)展，語(yǔ)文教育要符合時(shí)代的潮流，要符合社會(huì)的要求才可以讓學(xué)生的心理得到真正的發(fā)展，符合時(shí)代的發(fā)展要求。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)創(chuàng)新思考

（一） 明確小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的方向

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師需要參照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性功能，由此提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師教學(xué)中了解新課標(biāo)中語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，設(shè)定三個(gè)維度的目標(biāo)即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，從這幾個(gè)方面入手去做好每一篇課文的教學(xué)工作，給予學(xué)生一定的關(guān)系，堅(jiān)持以人為本的工作方針，樹(shù)立起學(xué)生在課堂的中心位置，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)體系。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的最大潛能，創(chuàng)建積極的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，這樣也能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的思想覺(jué)悟。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以融入社會(huì)事實(shí)，融入學(xué)生的熟悉的題材，如生活中常見(jiàn)的案例等等，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文本位知識(shí)，在此之外鍛煉自己語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，具有審美情感也可以充分的閱讀群眾，增加閱讀實(shí)踐，自編自畫(huà)，自說(shuō)自演，增強(qiáng)思考和體驗(yàn)的感知，可以和周圍的學(xué)生進(jìn)行充分合作，讓學(xué)生對(duì)文章中有一定的理解，也可以回答閱讀中的問(wèn)題。

例如，教師在教授《春雨的色彩》過(guò)程中，在知識(shí)與能力方面主要是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字生詞，閱讀語(yǔ)段。過(guò)程與方法方面教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外感受春雨，春雨來(lái)到，這個(gè)世界變化成什么色彩，有怎樣的畫(huà)面。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面認(rèn)知春雨帶給人們的感受和體驗(yàn)，真正的認(rèn)識(shí)春雨。閱讀與春雨相關(guān)的其他文章，減少課堂硬性的學(xué)習(xí)，減少枯燥乏味的字詞學(xué)習(xí)，語(yǔ)段學(xué)習(xí)等等。

（二） 創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新理念

語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)首先是理念方面的創(chuàng)新，為了能夠讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有更多真正的展示就需要實(shí)現(xiàn)過(guò)程和思想與思維的創(chuàng)新，思想創(chuàng)新是實(shí)踐行動(dòng)的指示，這樣需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)觀念的重要性，更新傳統(tǒng)認(rèn)知，樹(shù)立起新的觀念，讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)。簡(jiǎn)單的講，語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)理念就是改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正參與其中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人翁，也成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好者，將學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣，也讓學(xué)生可以有資源可用，有話題可探討。學(xué)生學(xué)習(xí)思想的傳達(dá)是其中關(guān)鍵的部分，思想可以影響學(xué)生的一生。

例如，在教學(xué)《手捧花盆的孩子》的過(guò)程中，教師教學(xué)就可以分成兩種形式傳達(dá)兩種教學(xué)理念，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和閱讀的能力，讓學(xué)生可以對(duì)文章有正確的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)手捧花盆孩子這篇課文的感悟，積累字詞知識(shí)。另外一方面就是讓學(xué)生可以自主說(shuō)話自主寫(xiě)作，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言理解，也感知學(xué)生的寫(xiě)作能力，關(guān)注每一種語(yǔ)言形式，深化學(xué)生閱讀和寫(xiě)作這兩種能力。此種教學(xué)理念之下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更為新鮮，改變傳統(tǒng)的硬性學(xué)習(xí)方式，異構(gòu)性的語(yǔ)文課堂讓學(xué)生和教師都能夠擁有創(chuàng)新的意識(shí)。

（三） 教學(xué)方法的多樣化

多樣化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生有更多新鮮感，面對(duì)課堂也更有興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文變成一種游戲或者樂(lè)趣。有效的學(xué)習(xí)方法和多樣化的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師將語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合在一起才可以讓語(yǔ)文課堂充滿活力。教師的日常語(yǔ)文課本知識(shí)可以運(yùn)用于實(shí)踐上，通過(guò)課外實(shí)踐豐盈學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，除了課本之外讓學(xué)生有更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受。教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)方式，信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的多種感官，例如，多媒體影像、圖片或者是音樂(lè)等等都可以加入到語(yǔ)文課堂之中，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生整體修養(yǎng)得到提升。

例如，在《有趣的漢字》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將漢字變化成為是動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生新的感知，也樂(lè)于參與其中。拓展語(yǔ)文課堂，學(xué)生參與其中，教師讓學(xué)生自己查找更多的漢字資源，可以自行上網(wǎng)也可以相互合作，只要能夠認(rèn)知到漢字的育種不同，漢字的有趣之處就可以更好的提升學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)行了分析和研究，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新符合教學(xué)改革的需要，也符合學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)需要。在此之中教師首先要確定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，之后創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，最后轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，爭(zhēng)取可以讓學(xué)生感受到新時(shí)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在快樂(lè)的氛圍下獲取知識(shí)，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文變成一種愉悅的事情。

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作者簡(jiǎn)介：

海正文，四川省涼山彝族自治州，四川省會(huì)東縣拉馬鄉(xiāng)中心校。