淺談電腦游戲與信息技術(shù)教學(xué)

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已走進(jìn)了千家萬戶，逐步成為家用電器中不可缺少的內(nèi)容，電腦和網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為了學(xué)生的“最愛”，有的甚至到了“癡迷”程度。對(duì)此，一些教師視游戲?yàn)楹樗瞳F，將之當(dāng)作教學(xué)大敵，明令禁止，對(duì)違反的學(xué)生動(dòng)輒嚴(yán)厲批評(píng)?？蛇@樣的效果似乎并不理想，禁止學(xué)生玩游戲只會(huì)讓他們挖空心思用“貓與老鼠”的辦法對(duì)付你，更重要的是，這樣還極有可能扼殺他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，任何事物都具有兩面性，游戲固然有其不良影響，但它同樣有難以取代的正面的、積極的作用。如何利用電腦游戲的教育功能，怎樣有機(jī)地把電腦游戲融入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率的目的，本文進(jìn)行了思考與探索。

關(guān)鍵詞：電腦游戲;信息技術(shù);引導(dǎo);利與弊

信息技術(shù)發(fā)的飛速發(fā)展使我們充分享受到新技術(shù)帶來的便利和精彩。但隨著精彩而來的還有不可回避的麻煩和困難。青少年對(duì)電腦游戲的沉迷就是讓我們這些教育者頭痛不已，如果讓孩子們像迷戀電腦游戲那樣迷戀學(xué)習(xí)那該多好。于是如何把電腦教育游戲運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)，成了我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中探索的問題。

一、 電腦游戲的積極作用與負(fù)面作用

任何事物總有利弊兩個(gè)方面，就電腦游戲而言，也不能全盤否定，既要看到不利因素，也應(yīng)該看到有益之處，目前還有很多人對(duì)電腦游戲的利弊不甚清楚。那么應(yīng)該如何來評(píng)價(jià)電腦游戲?qū)θ藗兩睿貏e是對(duì)于正在學(xué)海中遨游的中學(xué)生會(huì)帶來什么樣的影響呢？我認(rèn)為，不能簡(jiǎn)單的肯定或否定。

（一） 電腦游戲的積極作用

1. 應(yīng)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)

從心理學(xué)角度來看，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們有活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡，對(duì)于一些抽象的、枯燥的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒有這樣的興趣，學(xué)習(xí)也就無從談起。應(yīng)該從學(xué)生感興趣的事物著手，引發(fā)他的興趣。中小學(xué)生隊(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

2. 通過電腦游戲，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效

俗話說“熟能生巧，巧能生精”，很多事情都是要經(jīng)過多次的練習(xí)才能掌握。而在計(jì)算機(jī)的有些操作技能也必須多練習(xí)才能熟練，光是教師講解，效果是不會(huì)很好，教師在教室里講過的東西，等一上機(jī)，什么都忘了，但這些操作練習(xí)，也是枯燥乏味的，所以得借助游戲的幫助，才能讓學(xué)生在玩中熟練操作。

（二） 電腦游戲的負(fù)面影響

1. 分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)

青少年整日沉溺于電腦游戲的虛幻世界中，精力全部投之于如何“攻關(guān)”，如何“升級(jí)”，如何增強(qiáng)自己的“戰(zhàn)斗力”，必然會(huì)玩必喪志。由于人的精力是有限的，青少年在這方面花費(fèi)的精力過多，就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，因?yàn)槟切┯腥さ挠螒騼?nèi)容，精彩的游戲畫面;學(xué)生在游戲中所獲得的成就感與那些枯燥無味的公式，屢背屢忘的英語(yǔ)單詞;學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失敗感相比，他們會(huì)更加向往扮演游戲中的角色。長(zhǎng)此以往，他們會(huì)混淆虛擬與現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生厭世心理，過會(huì)沉溺于電腦游戲，為了玩游戲而逃學(xué)、輟學(xué)，嚴(yán)重者會(huì)走上犯罪的道路。大好青春年華就在游戲中虛度了，學(xué)業(yè)也荒廢了。

2. 有損于學(xué)生的身心健康

電腦的屏幕具有一定的電磁輻射，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表現(xiàn)：長(zhǎng)時(shí)間接觸電腦，會(huì)引起神經(jīng)衰弱、視力下降等不利于青少年身心發(fā)展的疾病。有調(diào)查表明，常玩游戲的學(xué)生視力100%偏低于較少玩游戲的同學(xué)。長(zhǎng)時(shí)間心情緊張的端坐在電腦前，不良的端坐姿勢(shì)也可能引起脊椎畸形發(fā)育，甚至“駝背”，對(duì)于我們計(jì)算機(jī)教師而言，經(jīng)常會(huì)有這樣的經(jīng)歷：超過兩小時(shí)端坐在電腦前，會(huì)發(fā)現(xiàn)肩周疼痛，眼睛干澀，身心感到格外疲勞，那么對(duì)正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段的中學(xué)生來說，由于他們的骨骼還沒有發(fā)育完全，他們把本應(yīng)該積極參加體育鍛煉的時(shí)間用在了端坐在電腦前，對(duì)于其身心健康會(huì)造成更加嚴(yán)重的損害。

二、 適當(dāng)將電腦游戲引入教學(xué)之中

在游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動(dòng)，它是以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，可以將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姟巴骐娔X”和輕松“用電腦”，使得課堂氣氛輕松有趣。

（一） 利用電腦游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

我們傳統(tǒng)的信息技術(shù)課，往往在教學(xué)的引入階段設(shè)計(jì)了上節(jié)課的回顧，或者安排了三五分鐘的基本練習(xí)。雖然這樣的設(shè)計(jì)與安排有一定的科學(xué)性與道理，但長(zhǎng)此以往，每上信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)生就會(huì)有產(chǎn)生“疲勞”，最終也使教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。如果那么一堂或幾堂課，在剛開始教學(xué)引入部分，教師能出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電腦教育游戲，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，從而對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)很好的鋪墊作用。例如學(xué)習(xí)軟件安裝時(shí)，從如何安裝電腦游戲開始，就能很好地激勵(lì)學(xué)生本節(jié)課的練習(xí)

（二） 利用電腦游戲進(jìn)行新授示范，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有許多的操作，我們往往采用“教師演示，學(xué)生模仿”，不管學(xué)生是否有需求，必須要統(tǒng)一接受學(xué)習(xí)。雖有較好的效果，但長(zhǎng)期采用此法，效果就會(huì)大打折扣。而此時(shí)，如果能在操作教學(xué)中利用電腦游戲，這樣可由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)生文件和文件夾的時(shí)候，有一個(gè)“路徑”的知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)很簡(jiǎn)單，但是，卻有一部分學(xué)生不能掌握。因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)游戲在信息技術(shù)課上的運(yùn)用有點(diǎn)心得，也一直在運(yùn)用和嘗試。就在這個(gè)內(nèi)容上，我靈機(jī)一動(dòng)，給出了一些小游戲的保存路徑，我說：“如果你能根據(jù)老師給你的路徑信息，找到了相應(yīng)的小游戲，那么，老師允許你可以玩一玩你找到的這個(gè)小游戲?！蔽以拕傉f完，學(xué)生的積極性就起來了，一個(gè)勁地問我要路徑。于是，我就給出了一些小游戲的保存路徑，如：D：＼教學(xué)資源＼小游戲＼。結(jié)果，學(xué)生大部分都找到了自己喜歡的小游戲，這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了記憶，又使課堂教學(xué)顯得更加輕松活潑。

因此，教師要正確處理電腦游戲與信息技術(shù)課的關(guān)系，要正確把握玩游戲的“度”，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在健康娛悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)，真正達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化的目的。

作者簡(jiǎn)介：

陳磊，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師第一中學(xué)。