民間游戲在農(nóng)村幼兒園教學中的應用探微

孫雪璐

摘 要：文章以民間游戲在農(nóng)村幼兒園教學中的應用為研究視角，從民間游戲的教育價值出發(fā)，探討如何提高民間游戲在農(nóng)村幼兒園教學中的應用效率。

關鍵詞：民間游戲;幼兒教育;社會性

游戲是幼兒教育中的重要組成部分，民間游戲具備極強的教育價值，將其應用于幼兒教育中，有利于提高幼兒教育的整體水平與效能，進而實現(xiàn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、民間游戲在幼兒教育中的價值解讀

1.促進幼兒身心健康發(fā)展

幼兒教育的教育對象年齡比較小，所以其身體協(xié)調能力往往比較差，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出幼兒教育要促進幼兒身心健康發(fā)展，所以幼兒教育實踐中不僅要讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣與生活習慣，同時還要讓他們的肢體得到有效訓練[1]。處于3—6歲的兒童，他們的動手能力以及運動能力都具有極大的發(fā)展空間，而民間游戲當中的很多動作，諸如跑、跳等都是需要兒童自己完成的，這樣就可以極大地提高孩子們的肢體協(xié)調能力與身體綜合素質。有一些民間游戲，可以鍛煉幼兒的交際能力與語言表達能力，還可以集中孩子的注意力。例如，彈彈珠這一民間傳統(tǒng)游戲就可以使孩子在瞄準的時候訓練注意力。有一些民間傳統(tǒng)游戲當中，可以訓練孩子的合作意識與競爭意識。例如，我們都非常熟悉的“老鷹捉小雞”這一游戲，在游戲的過程中，幼兒之間是一個整體，作為“小雞”的孩子來講，他們是共同抵御“老鷹”這一天敵的整體，這時就可以使孩子們認識到團隊合作的重要意義。同時，這個游戲是一個運動的過程，是一個團隊合作的過程，也是一個智力發(fā)展的過程，同時還是增強競爭意識的過程。因此，在農(nóng)村幼兒園教育中有效應用民間游戲，可以促進幼兒身心健康發(fā)展。

2.有利于幼兒社會性發(fā)展

兒童是祖國的未來，是民族的希望，對于幼兒教育來講不僅要讓孩子學習到知識，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣與行為習慣，同時還要引導孩子在參與學習的過程中形成正確的價值觀。幼兒是一張白紙，在他們的心中以及腦海中存在著巨大的潛力與智能等待著教育工作者的挖掘，所以教師一定要善于利用各種各樣的資源在兒童這張“白紙上”描繪出多彩的畫卷，讓孩子帶著希望走向未來。幼兒對于游戲有著獨特的熱愛，在游戲的世界里，幼兒不僅可以獲得快樂，同時還可以得到鍛煉、受到啟迪、收獲知識與友誼。這也正是幼兒教育中民間游戲的社會價值的體現(xiàn)。依舊以“老鷹捉小雞”這一熟悉的民間游戲為例。首先，在游戲的過程中，幼兒是與其他小朋友進行不斷地溝通的，如“雞媽媽”會結合團隊的戰(zhàn)斗力針對如何去抵御“老鷹”的抓捕而做好部署，在部署的過程中，不僅可以使得“雞媽媽”的組織協(xié)調能力得到鍛煉，同時會提高自己的語言表達能力，有利于責任意識與團隊意識的培養(yǎng);其次，在進行游戲的過程中，作為“小雞”都會為了集體榮譽共同完成防范的任務，這樣一來有利于提高孩子的集體榮譽感;再次，在游戲當中的“老鷹”與“小雞”是兩支對抗的隊伍，在游戲的過程中是充分競爭的，對抗的雙方會為了自己的目的利用身體和智力因素獲得游戲的勝利，從這一點上來看，民間游戲有利于孩子競爭意識的培養(yǎng);最后，民間游戲是傳統(tǒng)的，也是經(jīng)典的，它是世世代代繁衍生息在中華大地上的人們?nèi)粘Ｈ返姆绞?，所以民間游戲是傳統(tǒng)文化的一部分，在教學活動中有效融入民間游戲可以使兒童對傳統(tǒng)文化加深了解，進而熱愛民俗，這對于培養(yǎng)孩子的愛國主義情懷具有一定的輔助作用?？偠灾?，在幼兒教育實踐中引入民間游戲有利于兒童的社會性發(fā)展，有利于推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

二、民間游戲在農(nóng)村幼兒教育中的實踐探索

1.民間游戲資源的深入挖掘

在人們的發(fā)展實踐中，積累下了豐富的民間游戲資源，在民間游戲的過程中，不需要非常貴重的設備與材料，利用的往往都是我們生活中常見的材料，例如在“過家家”這個民間游戲中，廢舊的飲料瓶、常用的飲用水，甚至是樹枝、沙土都是可以作為游戲材料的。所以，在將民間游戲應用到農(nóng)村幼兒園教學實踐中，教師應該注意對民間游戲資源的深入挖掘。一方面，教師可以結合自己的成長歷程，將自己小時候經(jīng)常玩的游戲拿出來與班級的孩子一起分享。如現(xiàn)階段“80后”的教師是教師隊伍的主要力量，相信全部“80后”對于丟沙包這一游戲并不陌生，教師可以自己做幾個沙包帶到教室，將沙包的幾種玩法教給孩子，讓孩子感受到那個時代的歡樂;另一方面，教師要善于在家長群體當中，或者是強大的互聯(lián)網(wǎng)資源中尋找一些民間游戲資源。例如教師可以在家長微信群當中發(fā)出征集通知，讓家長們將自己熟悉的民間游戲告訴自己，同時也要在網(wǎng)絡上尋找一些相關資源，進而結合不同學生群體的特點組織不同的民間游戲，如針對女孩可以組織“過家家”、跳皮筋等民間游戲，針對男孩可以組織彈彈珠、踢毽子等民間游戲。需要注意的是，自己所挖掘出的民間游戲資源一定要有利于孩子身心健康發(fā)展和社會性發(fā)展，一定要符合3—6歲兒童的認知特點以及運動規(guī)律。

2.民間游戲的適當創(chuàng)新

民間游戲資源是非常豐富的，其中一部分游戲是男孩所熱衷的，也有一部分被女孩所喜愛，這就要求在將民間游戲應用到教學實踐的過程中，需要遵循因人而異、因材施教的基本原則。例如，針對女孩子去組織一些動作幅度過大的游戲不僅不能激發(fā)孩子的游戲興趣，同時還會給孩子的身體帶來一定的負荷，不利于孩子的身心健康發(fā)展，而針對男孩子去組織過于安靜的游戲，又不能激發(fā)他們的主動性，最終往往會產(chǎn)生反作用[2]。這在客觀上要求教師應該對民間游戲進行適當?shù)母木幣c創(chuàng)新。另外，我們還可以在游戲形式上進行改造。例如，在組織“丟手絹”這一游戲的過程中，為了確保孩子的安全，我們可以要求孩子在追趕的時候不準跑，只能用快步走的方式追趕丟手絹的人，這樣一來不僅可以極大程度避免由于追逐而引發(fā)的安全問題，同時可以使孩子認識到遵守規(guī)則的重要性。

3.民間游戲的高效利用

為了使得民間游戲可以更好地服務于農(nóng)村幼兒教育，我們應該創(chuàng)新民間游戲的應用方式，如教師可以將民間游戲與教學活動整合在一起。例如，在美術教育的過程中，我們就可以將“剪花花”這一民間游戲引入其中;在體育教育的過程中，我們可以將“丟沙包”這一民間游戲引入其中;在語文教育的時候，可以組織成語接龍等游戲;在音樂教學中，可以將“丟手絹”等游戲引入其中，進而使得民間游戲發(fā)揮出最大的效應，提高農(nóng)村幼兒教育的整體水平。

三、結語

在農(nóng)村幼兒教育當中融入民間游戲是提高整體教育教學水平的需要，是促進幼兒社會性發(fā)展的需要，是實現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展的需要。希望文章的闡述，可以使廣大幼兒教育工作者認識到民間游戲的價值，進而充分挖掘民間游戲資源，使得民間游戲更好地服務于幼兒教育。

參考文獻：

[1]張利平.民間游戲在農(nóng)村幼兒園教學中的應用探微[J].黑河教育，2017（6）.

[2]浦似琴.民間游戲在城中村幼兒園活動中的應用[D].西安：陜西師范大學，2015.