為了孩子的終身幸福（下）
——我的家教故事和感悟

吳再柱/湖北省黃梅縣苦竹中學(xué)教師

吳再柱（中）與女兒（右）

（接2018年12月刊P62）

一番思考：我們?cè)撟鲈鯓拥募议L(zhǎng)？

我所理解的好家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是一位對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，一位具有現(xiàn)代教育意識(shí)的家長(zhǎng)，一位能尊重孩子、理解孩子的家長(zhǎng)，一位能在遵紀(jì)守法、為人處世方面做孩子榜樣的家長(zhǎng)。這樣的家長(zhǎng)，他（她）應(yīng)當(dāng)有童心之樂(lè)，有陪伴之趣，有榜樣之力，有幫助之慧。

（一）有童心之樂(lè)

我們了解孩子么？我們理解孩子么？大概越是有見(jiàn)識(shí)的家長(zhǎng)，便越是不敢回答說(shuō)“是”。這正如教育家陶行知說(shuō)的那樣：“人人都說(shuō)小孩小，小孩人小心不小。你若以為小孩小，你比小孩還要小?！蔽覀兿瓤聪旅孢@個(gè)故事——

一位臺(tái)灣的兒童電視節(jié)目主持人曾發(fā)現(xiàn)他三歲的女兒最不愛(ài)逛商店，每次領(lǐng)她去，女兒總是哭著鬧著不愿進(jìn)，這位父親很不理解，因?yàn)樯痰昀锏纳唐肺寤ò碎T、琳瑯滿目，讓人目不暇接，可是女兒為什么不愛(ài)來(lái)呢？

一天，他又領(lǐng)著女兒在商店里的人群中擠來(lái)擠去，女兒的鞋帶開(kāi)了，他蹲下來(lái)給女兒系鞋帶。就在那一瞬間，他終于發(fā)現(xiàn)了女兒不愛(ài)逛商場(chǎng)的原因。因?yàn)樗部吹搅撕⒆友壑械木跋?，那是多么可怕?/p>

矮小的孩子，沒(méi)有柜臺(tái)高，女兒的眼中根本看不到琳瑯滿目的商品，而是大人們的一條條大腿和一雙雙大手。那一只只來(lái)回?cái)[動(dòng)的胳膊，一個(gè)個(gè)帶棱角的書(shū)包，時(shí)不時(shí)地磕碰女兒的臉和弱小的身體。

他想：別說(shuō)女兒了，自己都不想呆下去了。可當(dāng)他把孩子扛上肩頭準(zhǔn)備離去時(shí)，孩子卻突然不走了，原來(lái)她看見(jiàn)了玩具。這件事給了他很大的啟發(fā)：做兒童工作，不能總是站著居高臨下地跟孩子講話，一定要蹲下身來(lái)，和孩子在同一視平線上，用孩子的眼光看世界，才能真正了解孩子。

蹲下身來(lái)，用孩子的眼光看世界，這大概是了解孩子的最好的途徑之一。大概也只有蹲下身來(lái)，身為父母的大人們，才可能發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界是多么的豐富多彩，多么的神奇美妙，多么的生動(dòng)有趣，當(dāng)然有時(shí)也可能是多么的恐怖、驚悚。

我們?cè)賮?lái)看一封《給父母的信》。

給父母的信

我的手很小，無(wú)論做什么事，請(qǐng)不要要求我十全十美。

我的腳很短，請(qǐng)慢些走，以便我能跟得上您。

我的眼睛不像您那樣見(jiàn)過(guò)世面，請(qǐng)讓我自己慢慢地觀察一切事物，并希望您不要過(guò)多地對(duì)我加以限制。

家務(wù)事是繁多的，而我的童年是短暫的，請(qǐng)花些時(shí)間給我講一點(diǎn)世界上的奇聞，不要只把我當(dāng)成取樂(lè)的玩具。

我的感情是脆弱的，請(qǐng)對(duì)我的反應(yīng)敏感些，不要整天責(zé)罵不休。對(duì)待我應(yīng)像對(duì)待您自己一樣。

請(qǐng)愛(ài)護(hù)我，經(jīng)常訓(xùn)練我對(duì)人的禮貌，指導(dǎo)我做事情，教育我靠什么生活。

我需要您不斷鼓勵(lì)，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)、威嚇我。您可以批評(píng)我做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵我本人。

請(qǐng)給我一些自由，讓我自己決定一些事情，允許我不成功，以便我從不成功中吸取教訓(xùn)，總有一天，我會(huì)自己決定自己的生活道路。

請(qǐng)讓我和您一起娛樂(lè)。孩子需要從父母那里得到愉快，正像父母需要從孩子那里得到歡樂(lè)一樣。

這是美國(guó)《讀者文摘》曾刊登的孩子寫給父母的一封信。從其內(nèi)容來(lái)看，這應(yīng)當(dāng)十分符合孩子的心理特點(diǎn)；但從其成熟的語(yǔ)言、嚴(yán)密的邏輯這些特點(diǎn)來(lái)看，這應(yīng)當(dāng)是一封大人模仿孩子語(yǔ)氣創(chuàng)作的。但即便如此，絲毫不影響讀者對(duì)這封信的喜愛(ài)和推崇。這是為什么呢？大概是因?yàn)檫@封信保持了童心。換一句話說(shuō)，這封信的作者——一個(gè)成年人，保持了童心，理解了童年。

讓自己保持童心，讓自己變成小孩，讓自己和孩子站在同一高度，和孩子平等對(duì)話，耐心地傾聽(tīng)孩子說(shuō)完。只有這樣，我們才能了解孩子、理解孩子。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育，首先就是理解。不理解孩子，不理解孩子的智力發(fā)展過(guò)程，不清楚孩子的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向……這就談不上教育?！?/p>

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“對(duì)成人而言，兒童的心靈是一個(gè)難解之謎。我們應(yīng)該努力地探尋隱藏在兒童背后的那種可理解的原因。”

“夫童心者，絕假純真，最初一念之本心也。”作為父母的人們，無(wú)論現(xiàn)在年齡多大，請(qǐng)始終保持自己“最初一念之本心”吧。

女兒與爺爺奶奶

（二）有陪伴之趣

我敢斷言，大凡讀過(guò)《真正的陪伴》的人，都會(huì)驚嘆于作為《中國(guó)教育報(bào)》記者和編輯的作者張貴勇，在教育孩子方面的良苦用心和教育智慧。這種“用心”與“智慧”，便是全方位的“陪伴”：陪著孩子閱讀，陪著孩子鍛煉，陪著孩子閑聊，陪著孩子游戲，陪著孩子畫(huà)畫(huà)，陪著孩子親近大自然，等等。這些種種陪伴，既讓作為讀者的我，生發(fā)出“我欠女兒半個(gè)童年”的遺憾之思，更讓我領(lǐng)略其不同層面的“陪伴”之趣。我們且從“童趣”“理趣”“情趣”三個(gè)方面稍稍欣賞一下。

1.童趣：“我閉眼睛就表明蝴蝶在休息”

一天早晨，孩子?jì)屔习啵⒆訌谋桓C里伸出一條腿，晃了兩晃，倒頭繼續(xù)睡。晚上，孩子?jì)寙?wèn)兒子其中的含義，孩子說(shuō)：“你忘了？在《夏洛的網(wǎng)》里，夏洛就是伸出一條前腿，跟小豬威爾伯說(shuō)再見(jiàn)的。”

關(guān)于蝴蝶和蛾子的區(qū)別：“兩只手打開(kāi)的是蛾子，因?yàn)槎曜有菹r(shí)翅膀是打開(kāi)的。合上的是蝴蝶，因?yàn)楹菹r(shí)翅膀是合上的，我閉眼睛就表明蝴蝶在休息?！?/p>

無(wú)人陪伴的孩子，他的童年是孤獨(dú)的；被迫訓(xùn)練的孩子，他的童年是枯燥的。臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)的一段話，值得我們深思：“上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子在大自然里行走一天；教一百個(gè)鐘點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)，不如讓學(xué)生去觸摸幾個(gè)古老的城市；講一百次文學(xué)寫作的技巧，不如讓寫作者在市場(chǎng)里頭弄臟自己的褲腳。玩，可以說(shuō)是天地之間學(xué)問(wèn)的根本?！?/p>

2.理趣：“不照著畫(huà)，是用心在畫(huà)”

作者說(shuō)：“最適宜的年齡與最好的書(shū)相遇，迸發(fā)出的不僅是快樂(lè)，還會(huì)埋下一顆珍貴的種子?！薄八^高質(zhì)量的家庭時(shí)光，是和孩子一起度過(guò)有意義的時(shí)光，與孩子有深層次的交流。”“孩子是屬于大自然的。大自然與孩子在天性上是相通的。廣袤的大自然是人類的童年所在，更是適合心靈棲居的地方?！?/p>

孩子說(shuō)：“禽啊，你看上面是一個(gè)‘人’字，下面是一個(gè)‘離’字，就是說(shuō)離人不遠(yuǎn)的東西就是禽……”“為什么鳥(niǎo)不會(huì)走路，只會(huì)跳？”“是因?yàn)轼B(niǎo)的膝蓋是向后彎的，而人和哺乳動(dòng)物的膝蓋都是向前彎的?！薄罢罩?huà)是用眼睛畫(huà)的，不照著畫(huà)是用心在畫(huà)，而用心畫(huà)才畫(huà)得好。”

“時(shí)有物外之趣”的孩子，他的童年正如他所畫(huà)的畫(huà)，構(gòu)思奇特，色彩豐富，充滿著童真和童趣，這大概便是真正的“活在當(dāng)下、樂(lè)在其中”吧。孩子都是天生的哲學(xué)家，我們?cè)摪莺⒆訛閹煛?/p>

3.情趣：“多年父子成兄弟”

美國(guó)作家馬克·漢林有一篇《地震中的父與子》短文。文章里，有一句很經(jīng)典、很感人的話：“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！薄拔抑滥憧倳?huì)跟我在一起”，是一種默契，是一種信念，是一種深深的父子之情。

作者說(shuō)，如果有人問(wèn)：“你最希望什么可以永遠(yuǎn)不變？”他會(huì)斬釘截鐵地回答：“兒子那張燦爛似葵花的笑臉。”“感謝哲哲，讓我有機(jī)會(huì)凝視都市的黃昏，讓我近距離感悟生命的美麗，讓我知道原來(lái)自己一直生活在這么美麗的大自然中?！?/p>

孩子說(shuō)：“我長(zhǎng)大以后也要向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的爸爸?！薄拔矣X(jué)得爸爸也是無(wú)價(jià)之寶?！?/p>

汪曾祺的父親對(duì)他說(shuō)：“我們是多年父子成兄弟?！弊髡吲c孩子，是不是也有一種“多年父子成兄弟”的情愫呢？天下最難得、最美好、最有趣的父子之情，大概也不過(guò)如此吧。

【家教小故事】書(shū)籍，永不熄滅的火爐

為了讓女兒看書(shū)，我們?yōu)樗I了童話故事、科普讀物、還有文學(xué)名著。但是，始終沒(méi)有真正地培養(yǎng)起她的讀書(shū)興趣，為此，我們又非常苦惱。

“教的意義，不僅僅是教，更在于做?！蔽覀冃枰胍恍└行У霓k法。

某年寒假，我們一家三口制訂了一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃：每人讀一本書(shū)，而且這個(gè)寒假必須全部讀完。寒假中，除了置辦年貨、走親訪友之外，只要一回到家，我們便拿起各自的書(shū)，認(rèn)真地讀起來(lái)。兩位大人的榜樣作用，確實(shí)很能激發(fā)她的讀書(shū)熱情。那年臘月二十七的晚上，我們?cè)诜块g讀書(shū)，她一個(gè)人獨(dú)自在書(shū)房里，一看就是兩三個(gè)小時(shí)。出來(lái)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有穿襪子，是打著赤腳看了這么長(zhǎng)時(shí)間的。我們便問(wèn)她，“你怎么不覺(jué)得冷呀？”沒(méi)想到，她居然說(shuō)：“書(shū)籍，永不熄滅的火爐?！蔽覀児笮Γ渌业搅俗x書(shū)的“感覺(jué)”了。

為了讓她讀書(shū)熱情得以延續(xù)，我們還在博客上寫出全家人讀書(shū)的樂(lè)趣，比如：《書(shū)籍，永不熄滅的火爐》、《有一種過(guò)年叫讀書(shū)》，在文中，我們這樣談家庭讀書(shū)：

我們要給自己立下一個(gè)規(guī)矩，以后的寒假和暑假，都要堅(jiān)持這樣的度假方式，寒假讀好一本書(shū)，暑假讀好兩本書(shū)；用讀書(shū)這種方式度假，將要成為我家的一道靚麗風(fēng)景線。

女人因讀書(shū)而年輕，孩子因讀書(shū)而智慧，男人因讀書(shū)而大氣，家庭因讀書(shū)而書(shū)香四溢。

有一種過(guò)年叫讀書(shū)，有一種休閑叫讀書(shū)。

讀書(shū)的日子，時(shí)時(shí)是過(guò)年；讀書(shū)的日子，天天在休閑。

……

同時(shí)，我們還把許多博友關(guān)于讀書(shū)的博客推薦給她看。一位叫“河馬診所”的朋友博客中講他小學(xué)在柴樓上看書(shū)，初中在上學(xué)路上看書(shū)，讀黃岡高中時(shí)、讀大學(xué)時(shí)省吃儉用，博覽群書(shū)，以及現(xiàn)在和他愛(ài)人上街時(shí)都要拿著一本書(shū)看……我們保存著這些博文，讓她來(lái)讀，讀后和她一起交流讀書(shū)心得。通過(guò)這種潛移默化的教育方式，來(lái)引導(dǎo)她多讀書(shū)，讀好書(shū)，熱愛(ài)書(shū)籍。

（三）有榜樣之力

有兩個(gè)故事發(fā)人深省。

一個(gè)是古代故事。有一個(gè)人嫌棄自己的父親老了，什么也干不動(dòng)了，他覺(jué)得這樣一個(gè)又老又臟的老頭除了浪費(fèi)糧食一點(diǎn)用也沒(méi)有了。于是有一天，他找了一個(gè)舊籮筐裝上自己的老父親，帶上自己的兒子，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，把自己的老父親扔到了深山里。要回去時(shí)，自己的兒子卻非要把舊籮筐帶回去，氣得他狠狠地打了他一頓，兒子哭著說(shuō)：“這個(gè)籮筐還有用，等你老了，我還要用它把你裝著扔到這里?！?/p>

一個(gè)是現(xiàn)代故事。十幾年前，一個(gè)孩子在學(xué)校偷了一位同學(xué)的鋼筆，回到家后，他還得意地把這件事情告訴了母親，可是母親并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他，反而還夸獎(jiǎng)了他。有了第一次就會(huì)有第二次，這一次，這個(gè)孩子竟然又偷了同學(xué)10元錢回家，他的母親更加高興了，說(shuō)他的孩子真是有本事，這么小就知道掙錢了。從那以后，這個(gè)孩子經(jīng)常會(huì)偷一些東西回家，他的母親也是一次比一次高興。孩子在母親的鼓勵(lì)下開(kāi)始變得越發(fā)膽大。漸漸地，這個(gè)孩子長(zhǎng)大了，他成為了一個(gè)江洋大盜。有一次，他在一家珠寶商店偷珠寶時(shí)，被警察逮捕了。因?yàn)樗档臇|西實(shí)在太多，性質(zhì)惡劣，罪惡深重，被判處死刑。這個(gè)孩子在臨刑之前對(duì)母親說(shuō)：“我想跟你說(shuō)句心里話?！庇谑?，母親把耳朵貼進(jìn)他，他走上前去，一口就把母親的耳朵咬了下來(lái)，母親疼痛難忍，尖叫著說(shuō)：“你這個(gè)不孝的東西！”兒子卻說(shuō)：“我第一次偷那個(gè)鋼筆時(shí)，你就應(yīng)該罵我、打我，我走到今天都怪你，我恨你！”

這兩個(gè)故事，都是關(guān)于家庭教育的反面案例。乍一看來(lái)，似乎有些走極端。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)比比皆是。請(qǐng)看一名初一學(xué)生寫的一篇周記《打麻將的媽媽》：

“三萬(wàn)、八條……”媽媽又在客廳里打麻將了。此時(shí)，我已無(wú)心再做作業(yè)了，一股無(wú)名的怒火從胸中升起。我氣！我恨！我恨這個(gè)愛(ài)打麻將的媽媽！

一次考試，我得了滿分。我歡天喜地把試卷帶回了家，想讓媽媽也高興高興，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我。但當(dāng)我把試卷遞給媽媽看的時(shí)候，媽媽竟不屑一顧地說(shuō)：“滿分能值多少錢，也值得炫耀！”她一看我不高興了，就隨手遞給我一張10元鈔票說(shuō)：“這是我昨天打麻將贏的，給你做個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)吧！”我氣憤地把錢撕成兩半，傷心地哭了……

托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己的端正和完善上。”這便是育人先育己，每位家長(zhǎng)都應(yīng)牢牢記住這一點(diǎn)，這對(duì)完善孩子的人格起到至關(guān)重要的作用。

我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。”孩子是父母的鏡子，孩子的言談舉止反映的正是家長(zhǎng)的形象。這個(gè)形象，首先是做人的形象。

《中國(guó)少年報(bào)》“知心姐姐”盧勤在自己的博客上曾寫過(guò)這樣的文字：“如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做不道德的事；如果不想讓孩子欺負(fù)人，自己就不要打罵孩子；如果希望孩子講禮貌，自己就必須講文明禮貌；如果希望孩子守秩序、守規(guī)則，自己就不要翻越馬路欄桿或者闖紅燈?！?/p>

“身教重于言傳”“喊破嗓子不如做出樣子”。身教也可稱之為“無(wú)言之教”。“無(wú)言之教”自古以來(lái)就有?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”意思是說(shuō)：好父母靠行為、行動(dòng)去教育人、感染人，用自己的一言一行，去影響孩子，讓他們成為品德高尚的人。

（四）有幫助之慧

“我們?nèi)巳硕际枪聝骸?。這是當(dāng)代哲學(xué)家周國(guó)平站在宇宙的高度發(fā)出的一個(gè)哲學(xué)論斷。他說(shuō)，人人都是孤兒，所以人人都渴望有人愛(ài)，都想要有人疼。我們并非只在年幼時(shí)需要來(lái)自父母的疼愛(ài)，即使在年長(zhǎng)時(shí)從愛(ài)侶那里，年老時(shí)從晚輩那里，孤兒尋找父母的隱秘渴望都始終伴隨著我們，我們?nèi)匀黄诖改甘降奶蹛?ài)。

我認(rèn)為，所謂的疼愛(ài)實(shí)際上就是一種幫助。一種手把手、心與心的幫助。孩子在父母的這些幫助中，更加感受溫暖，克難奮進(jìn)，茁壯成長(zhǎng)。

1.“不露痕跡”與“適度干涉”

有人說(shuō)，成年人對(duì)于孩子的教育，唯一的途徑是創(chuàng)設(shè)一種有益于成長(zhǎng)的環(huán)境。這是深有見(jiàn)地的。因?yàn)閹椭皇翘娲?，成長(zhǎng)也無(wú)法替代，因而創(chuàng)設(shè)積極的、妥帖的環(huán)境，是有思想的父母?jìng)兊囊环N智慧選擇。

臺(tái)灣著名學(xué)者、年過(guò)八旬的柳北岸先生不但精神矍鑠，而且記憶力好得驚人。他的兒子蔡瀾先生這樣評(píng)價(jià)父親：“父親不老，只因他終生讀書(shū)?！?/p>

柳北岸幾個(gè)孩子，分別是藝術(shù)界和教育界的佼佼者，他們都是手不釋卷的愛(ài)書(shū)人。這一份愛(ài)書(shū)的品質(zhì)，是柳北岸先生當(dāng)年頗費(fèi)苦心而又不露痕跡地對(duì)他們培養(yǎng)而成的。柳北岸先生回憶起如何教育孩子時(shí)，笑瞇瞇地說(shuō)：

“我買了大量的書(shū)，放在地上，任由孩子們看。他們把書(shū)翻得亂七八糟，東南西北丟得滿天滿地，我一聲不響地替他們收拾。隔一段時(shí)間，又買進(jìn)另一批新書(shū)，任由他們翻。我從來(lái)不逼他們讀，可是，他們見(jiàn)我讀得津津有味，而滿屋子的書(shū)又伸手可及，一個(gè)個(gè)都自動(dòng)地成了愛(ài)書(shū)人。”

柳北岸先生給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“伸手可及”的讀書(shū)環(huán)境，“頗費(fèi)苦心而又不露痕跡”的幫助，自然是一種教育智慧。

柳北岸的“不逼”是一種智慧，而下面這個(gè)故事又從另一個(gè)角度詮釋了幫助的智慧。

“肖邦國(guó)際鋼琴大賽”堪稱音樂(lè)界的奧運(yùn)會(huì)。它是被國(guó)際音樂(lè)界認(rèn)可的、世界上規(guī)格最高、演奏難度最大的比賽之一。2000年，我國(guó)深圳選手、18歲的李云迪一舉摘取了金獎(jiǎng)桂冠。

這種優(yōu)異成績(jī)的取得，一方面得宜于李云迪自己的天賦與努力，另一方面也得益于他媽媽張小魯對(duì)他的適度干涉。

有一次周末，李云迪家里要來(lái)親戚，他一聽(tīng)便高興了，“正好今天不用練琴”，他央求媽媽。

“定下的事情一定要做，不能輕易改變?！睆埿◆攪?yán)肅地對(duì)兒子說(shuō)。

于是，他們把活動(dòng)時(shí)間往后推，云迪比平時(shí)提前一個(gè)小時(shí)開(kāi)始練琴，提前完成了作業(yè)后，才高高興興地和家人出去玩。

張小魯覺(jué)得，在教育孩子的問(wèn)題上，有些原則的事情是不能妥協(xié)的，否則一旦孩子形成了習(xí)慣，有些毛病就不容易改了。

李云迪也很理解媽媽，“其實(shí)我媽管得對(duì)，只要我完成了每天的正常學(xué)習(xí)任務(wù)，看電視、打乒乓球這些我喜歡的事情，我媽從來(lái)不干涉?！?/p>

可見(jiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行適度的干涉、適度的催逼是有必要的，但是如果孩子在保證完成既定任務(wù)的前提下，再?gòu)氖缕渌麑?duì)身心健康有意義的活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)就不要再過(guò)多干涉了。

2.“愛(ài)護(hù)有加”與“冷酷無(wú)情”

李嘉誠(chéng)是香港杰出的企業(yè)家，他不僅事業(yè)有成，而且在教子成才方面也有自己與眾不同的見(jiàn)解。他對(duì)兩個(gè)兒子的教育抓得特別早，非常重視對(duì)孩子品性和人格的培養(yǎng)。

兩個(gè)孩子只有八九歲時(shí)，李嘉誠(chéng)就開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)他們的商業(yè)思維。他讓孩子參加董事會(huì)，一方面讓他們列席旁聽(tīng)，另一方面也讓他們就某些問(wèn)題來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)參加董事會(huì)，兩個(gè)孩子在取得了父親以誠(chéng)信取勝的生意經(jīng)的同時(shí)，也提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。后來(lái)，兩個(gè)孩子都以優(yōu)異的成績(jī)考上了美國(guó)的斯坦福大學(xué)。

畢業(yè)后，他們向父親表達(dá)了自己的想法，要在父親的公司里干出一番事業(yè)。然而，李嘉誠(chéng)卻斷然拒絕了。李嘉誠(chéng)說(shuō)：“別說(shuō)我只有你們兩個(gè)兒子，就是有20個(gè)兒子我也照樣能安排工作。但是，我還是希望你們自己去打江山，讓實(shí)踐證明你們是否有足夠的資格到我的公司來(lái)任職?！崩罴握\(chéng)把他們推向社會(huì)，讓他們?cè)谏鐣?huì)的風(fēng)雨中成長(zhǎng)，鍛煉成才！

于是，兄弟倆到了加拿大，一個(gè)開(kāi)設(shè)了地產(chǎn)公司，另一個(gè)則成了多倫多投資銀行最年輕的合伙人。李嘉誠(chéng)經(jīng)常打電話詢問(wèn)他們倆有什么困難。但是，兄弟倆總是在感謝中拒絕了父親的幫助。他們兄弟倆憑著從小養(yǎng)成的堅(jiān)忍不拔的毅力克服了難以想象的困難，把公司和銀行辦得有聲有色，成了加拿大商界出類拔萃的人物。正是李嘉誠(chéng)的“冷酷無(wú)情”，把孩子逼上了自立、自強(qiáng)之路，陶冶了他們勇敢堅(jiān)毅、不屈不撓的人格和品性。

其實(shí)，李嘉誠(chéng)的這種“冷酷無(wú)情”，恰恰是對(duì)孩子的“愛(ài)護(hù)有加”。這正如中國(guó)的一句古話：“庭院里馴不出千里馬?！睘榱俗尯⒆映蔀榍Ю锺R，父母一定要把“小馬駒”放出“庭院”，到艱苦的環(huán)境去修好另外一門“必修課”——獨(dú)立生活，吃苦受難，砥礪意志。

3.“回踢皮球”與“吃虧是?！?/p>

回想自己對(duì)女兒的“幫助”，這里稍作梳理。

（1）我寫字，她描紅。用了兩三個(gè)暑假，讓她逐漸地寫好了字，同時(shí)也具有了耐心，性格也慢慢地文靜了。

（2）每回做10題。她原來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)非常差，小學(xué)一到三年級(jí)，數(shù)學(xué)從來(lái)沒(méi)有及格過(guò)。四年級(jí)升五年級(jí)暑假時(shí)，每天上午和下午，我讓她自己找10道數(shù)學(xué)題去做。我們沒(méi)有督促，沒(méi)有講解，但是她培養(yǎng)了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)數(shù)學(xué)的信心，提高了數(shù)學(xué)能力（高考時(shí)，數(shù)學(xué)考了133分）。

（3）培訓(xùn)英語(yǔ)。在小學(xué)最后兩個(gè)暑假里，請(qǐng)一位在校大學(xué)生，和樓下的另一位同學(xué)一起，參加英語(yǔ)培訓(xùn)，上了初中之后，她的英語(yǔ)花費(fèi)的精力不多，但英語(yǔ)成績(jī)一直名列前茅（高考時(shí)，英語(yǔ)考了137分）。

（4）督促寫日記。從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，讓她開(kāi)始寫日記，這個(gè)習(xí)慣她一直保留到現(xiàn)在。

（5）創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境。比如，寒假時(shí)一家三口，每人一本書(shū)。

（6）以身示范。閑暇時(shí)間，我大多是讀書(shū)、寫作，為她的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了一個(gè)榜樣作用。

（7）獨(dú)立面對(duì)。比如，上初中和上高中的第一天，我們讓她獨(dú)自到學(xué)校去找班級(jí)、報(bào)名、繳費(fèi)。

（8）回踢皮球。她在學(xué)習(xí)、生活中問(wèn)我一些問(wèn)題時(shí)，我都習(xí)慣性地首先回問(wèn)她一句：“你自己怎么看？”“你自己覺(jué)得怎么辦較好？”然后，再和她一起商量、討論。以此讓她少些思想依賴，多些獨(dú)立思考。

（9）吃虧是福。送她上大學(xué)時(shí)，一切安頓好之后，我們對(duì)她說(shuō)：“吃虧是福?！彼恢崩斡涍@句話。大學(xué)四年里，她一直堅(jiān)持幫同學(xué)打開(kāi)水，主動(dòng)掃地、打掃衛(wèi)生間、交電費(fèi)，與同學(xué)和諧相處，贏得了較好的人緣。

（10）書(shū)面交流。把對(duì)她的一些鼓勵(lì)、一些指導(dǎo)、一些建議，用書(shū)面的形式提供給她。

一件事業(yè)：教育好自己的孩子

微信平臺(tái)上，曾流傳這樣的一篇熱文：《教育好自己的孩子，是你最重要的事業(yè)》 。文章說(shuō)，把孩子的一切交給老師，是家長(zhǎng)極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槔蠋熢俸迷儇?fù)責(zé)任，他也不可能做到以下幾個(gè)方面：老師不能保證你孩子良好的品行；老師給不了你孩子良好的習(xí)慣；老師給不了你孩子讀書(shū)的興趣；老師不能幫你培養(yǎng)孩子的意志；老師給不了你孩子長(zhǎng)久的幸福感。

文章還說(shuō)，一個(gè)好的老師，或許能夠影響孩子三五年，但是家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的！孩子不是老師的，是家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的榜樣，請(qǐng)做個(gè)稱職的父母！說(shuō)一千道一萬(wàn)，你的孩子只是老師N個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，教育你的孩子也只是老師工作的一部分而已；但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠(yuǎn)是你最重要的事業(yè)。

此文之所以廣為流傳，大概是它非?？陀^地揭示了家庭教育，特別是父母言傳身教的無(wú)以替代的重要性吧。

著名圍棋職業(yè)棋手聶衛(wèi)平不久前在央視的一檔青年公開(kāi)課《開(kāi)講啦》中，對(duì)圍棋女國(guó)手說(shuō)，下圍棋需要一顆平常心。他回憶說(shuō)，自己在三十多年前的一次中日圍棋對(duì)抗賽中連贏11局之后，因?yàn)槭チ似匠Ｐ?，在?2局比賽中輸?shù)袅吮驹撢A下的一局棋。在和國(guó)家足球 隊(duì)隊(duì)員交流時(shí)，聶衛(wèi)平建議他們應(yīng)該去學(xué)習(xí)圍棋，因?yàn)閲搴妥闱蚨夹枰写缶钟^。職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員如果大局觀一般，球一傳就傳進(jìn)死胡同里，再出來(lái)就很困難。

圍棋與足球都需要平常心和大局觀，教育更是如此。教育的平常心和大局觀，主要體現(xiàn)在教育的目的和過(guò)程上。

意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，“教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童和幫助兒童發(fā)現(xiàn)自己”，“兒童的工作任務(wù)就是造就自己，過(guò)程就是目的”。

“過(guò)程就是目的”，可有的人不這樣理解，在他們眼中，過(guò)程是過(guò)程，目的是目的，過(guò)程是為目的服務(wù)。這種現(xiàn)象，在教育（特別是家庭教育）中較為普遍，比如當(dāng)前對(duì)留守兒童的教育，便是一種過(guò)程上的“不作為”。與過(guò)程上的“不作為”相反的一種情況，是過(guò)程上的“太作為”，也就是功利心過(guò)重。一些“虎爸虎媽”便屬于此類。

無(wú)論是過(guò)程上的“不作為”，還是過(guò)程上的“太作為”，都不可取。過(guò)程上“太作為”，即便孩子將來(lái)獲得所謂的成功，也得不償失。因?yàn)樗麄?/p>

在成長(zhǎng)的道路上失去了本應(yīng)有的天真和童心、快樂(lè)和幸福、閑暇和想象，無(wú)論是對(duì)于孩子的生命成長(zhǎng)，還是對(duì)于民族的振興強(qiáng)大來(lái)說(shuō)，都不是一件好事。

如果說(shuō)教育的平常心偏重于教育的過(guò)程，那么，教育的大局觀則指向于培養(yǎng)的目標(biāo)。

從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，教育應(yīng)該是培養(yǎng)合格的時(shí)代公民，使學(xué)生成為——自立的“自然人”，健康獨(dú)立，富有情趣；自律的“社會(huì)人”，遵紀(jì)守法，合作互信；自主的“學(xué)習(xí)人”，崇尚科學(xué)，主動(dòng)求知；自強(qiáng)的“成功人”，勇于創(chuàng)新，百折不撓。這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，內(nèi)心豐盈、精神高尚，具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人。

教育，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，既需要一種工匠精神——精雕細(xì)刻，精益求精；更需要一種哲學(xué)情懷——比如平常心和大局觀。（全文完）