期待“湖南經(jīng)驗(yàn)”走出湖南

宋冬生/教育部師范專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)委員

全國(guó)中小學(xué)幼兒園 教師培訓(xùn)專家工作組專家

全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)

湖南在全國(guó)率先實(shí)施教師培訓(xùn)師培養(yǎng)工程，且卓有成效。本期《凝聚一群種福人》一文對(duì)此娓娓道來(lái)，實(shí)證了“湖南經(jīng)驗(yàn)”。讀罷拍案叫好，我認(rèn)為此經(jīng)驗(yàn)在中國(guó)教師培訓(xùn)界有破解難題之功，可學(xué)習(xí)，可借鑒，可推廣，其功有三。

一曰破局之舉

什么局？教師培訓(xùn)的工作很重要，但為教師培訓(xùn)的人即教師培訓(xùn)者不專業(yè)，這是個(gè)全局性的困境。為此，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》把“建立健全地方教師發(fā)展機(jī)構(gòu)和專業(yè)培訓(xùn)者隊(duì)伍”提到大政方針的高度。顯然，培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)的薄弱，是制約教師培訓(xùn)質(zhì)量的瓶頸。

如何破此困境，解此難題，湖南的經(jīng)驗(yàn)有三高：一是領(lǐng)導(dǎo)高看一眼。湖南省教育廳王玉清副廳長(zhǎng)要求湖南的教師培訓(xùn)師，要向內(nèi)扎根，做好湖南教育的事情。湖南教師工作與師范教育處邱德處長(zhǎng)要求站在為國(guó)家和民族培訓(xùn)好老師的高度，認(rèn)識(shí)和理解教師培訓(xùn)師的使命和責(zé)任。省中小學(xué)教師發(fā)展中心賈臘生主任一貫主張：教師培訓(xùn)的專業(yè)化，首先是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化。二是立意棋高一著。聚焦解決培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)普遍存在的“三重三輕”，即重遴選、輕培養(yǎng)，重資歷、輕能力，重建設(shè)、輕使用的現(xiàn)狀來(lái)破局。三是設(shè)計(jì)高蹈一步。項(xiàng)目保障機(jī)制，重持續(xù)，分批培養(yǎng)；對(duì)象遴選機(jī)制，重能力，三看三不看；項(xiàng)目培養(yǎng)機(jī)制，重行動(dòng)，一個(gè)理念三個(gè)轉(zhuǎn)型；項(xiàng)目評(píng)價(jià)機(jī)制，重績(jī)效，優(yōu)勝劣汰；項(xiàng)目投入機(jī)制，重專項(xiàng)，?？顚Ｓ?。

變的行動(dòng)，學(xué)有所變，落在研修效果上。再看其專業(yè)的內(nèi)容。為專門(mén)的角色設(shè)計(jì)了專項(xiàng)知能：培訓(xùn)講師，重在課程與實(shí)施，提升課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)能力。培訓(xùn)項(xiàng)目管理師，重在項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，提升項(xiàng)目實(shí)施效果和資源整合能力。培訓(xùn)咨詢策劃師，重在教育咨詢和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提升高端咨詢和研發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目的能力。三看其專業(yè)的模式。實(shí)施了三個(gè)轉(zhuǎn)型：其一，從重“傳遞”和“灌輸”到重“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”，踐行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。其二，從強(qiáng)調(diào)“個(gè)體成長(zhǎng)”到重視“團(tuán)隊(duì)提升”，踐行社會(huì)性學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)貫穿始終，形成了自立自研、互教互學(xué)、眾籌眾智、共生共贏的班級(jí)文化。其三，從偏于“認(rèn)知學(xué)習(xí)”到強(qiáng)化“實(shí)踐練兵”，踐行行動(dòng)性學(xué)習(xí)。構(gòu)建了駐點(diǎn)學(xué)校、公益送培、系列實(shí)訓(xùn)等行為學(xué)習(xí)體系，學(xué)中做、做中學(xué)，其中，兩年學(xué)習(xí)周期小組全程服務(wù)駐點(diǎn)學(xué)校是一個(gè)創(chuàng)舉，學(xué)員通過(guò)深度參與駐點(diǎn)學(xué)校教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、薄弱校改造、提質(zhì)增效、品牌創(chuàng)建等將學(xué)習(xí)成果及時(shí)轉(zhuǎn)化遷移，有效服務(wù)學(xué)校改進(jìn)和教師發(fā)展。四看其專業(yè)的評(píng)價(jià)。過(guò)程考核“較真”，實(shí)行差額淘汰；終結(jié)考核“務(wù)實(shí)”，片段教學(xué)考核人人過(guò)關(guān)；小組考核“捆綁”，考查團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，實(shí)行用戶評(píng)價(jià)，“小組所為對(duì)我們學(xué)校的影響在哪？”駐點(diǎn)學(xué)校說(shuō)了算。

二曰專業(yè)之為

教師培訓(xùn)師如何培養(yǎng)？湖南緊扣一個(gè)詞“專業(yè)”。先看其專業(yè)的理念：以人為本，行動(dòng)導(dǎo)向。所謂以人為本，從案例和故事中，彰顯的是參訓(xùn)者的自我喚醒、自主發(fā)現(xiàn)、自悟賦能。所謂行動(dòng)導(dǎo)向，落在三層：為改善而行動(dòng)，學(xué)以致用，落在研修目標(biāo)上；在行動(dòng)中改變，以行求知，落在研修方式上；有改

三曰種福之路

這是種福廣大教師的路，也是種福廣大學(xué)子的路。培訓(xùn)師班的學(xué)員們用自己服務(wù)的情懷和“接地”的專長(zhǎng)，不僅兌現(xiàn)了王玉清副廳長(zhǎng)“向內(nèi)扎根”的要求，還成群結(jié)隊(duì)“被邀請(qǐng)”十多個(gè)省份傳經(jīng)送寶，向外生長(zhǎng)，輻射全國(guó)，被譽(yù)之為“湘軍”！

寫(xiě)到這里，我油然想起這群培訓(xùn)師的“教頭”——湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心黃佑生科長(zhǎng)的一句話；“一事精致，便能動(dòng)人。”相信有心的讀者，會(huì)因湖南師訓(xùn)人的破局之舉而感動(dòng)，因其專業(yè)之為而心動(dòng)，更會(huì)沿著這條“有效之路”行動(dòng)，走出自己團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師服務(wù)的新風(fēng)采！