從素質(zhì)拓展視角談高校始業(yè)教育新路徑

康亞峰 陳寧琛

摘要：新生教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，始業(yè)教育是大學(xué)生涯的第一課。高校進(jìn)行始業(yè)教育旨在幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們了解大學(xué)生活特點(diǎn)和基本要求，順利完成從中學(xué)到大學(xué)的角色適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)變，從而為將來的成長、成才打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。高校始業(yè)教育關(guān)系大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)的順利過渡，同時(shí)也是高校讓大學(xué)新生早日適應(yīng)高校新環(huán)境、新生活而準(zhǔn)備的教育形式。新時(shí)代需要新的始業(yè)教育模式，以此來適應(yīng)當(dāng)前階段大學(xué)生的身心特點(diǎn)。素質(zhì)拓展就是在新時(shí)代的發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的始業(yè)教育新模式，這種方式的普及與發(fā)展對(duì)于新時(shí)代的青年培養(yǎng)自強(qiáng)、自立、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)具有非常積極的意義。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展 始業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）04-0159-02

一、高校始業(yè)教育開展現(xiàn)狀探析

始業(yè)教育作為新生進(jìn)入高校的第一課，需重新定位功能、設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而發(fā)揮其在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)再選擇時(shí)的功效。[1]通過對(duì)高校的始業(yè)教育開展情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校并沒有將始業(yè)教育的真正價(jià)值體現(xiàn)出來，這表明許多高校并不理解始業(yè)教育的功能。根據(jù)楊軍誠的調(diào)查，存在一系列諸如高校重視不夠、內(nèi)容針對(duì)性待加強(qiáng)、評(píng)價(jià)體系實(shí)效性不足等弊端。[2]筆者根據(jù)查閱文獻(xiàn)、實(shí)地調(diào)研等途徑總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

（1）模式固化。據(jù)調(diào)查，許多高校對(duì)于新生的始業(yè)教育都是集中在一個(gè)月之內(nèi)進(jìn)行完畢，確切地說是在國慶節(jié)前結(jié)束。在內(nèi)容方面，基本上都是國防教育與實(shí)踐（簡單說就是軍訓(xùn)）、校園文化歷史熏陶、禁毒消防安全、文明寢室建設(shè)等。這樣做的效果就是，大學(xué)新生收起了自己的好奇與沖動(dòng)，機(jī)械呆板地學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，對(duì)于想做的事情首先想到的是“可以”還是“不可以”，而不會(huì)想“是什么”“為什么”。這樣統(tǒng)一模式下調(diào)教出來的大學(xué)生，只會(huì)在固定模式下簡單地服從指令，卻失去了大學(xué)生應(yīng)該有的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）性質(zhì)單一。目前所了解到的始業(yè)教育的工作，基本上都是由高校學(xué)生工作部門統(tǒng)籌安排的，這樣所樹立的出發(fā)點(diǎn)便是“思想教育”。而從教務(wù)部門來說，大學(xué)生在不同的專業(yè)都有自己的人才培養(yǎng)方案，這種人才培養(yǎng)方案所體現(xiàn)的便是“專業(yè)授課，系統(tǒng)培養(yǎng)”。如果把始業(yè)教育當(dāng)作一門課程來看，顯然它并沒有專業(yè)的課程設(shè)置以及過程評(píng)價(jià)和效果反饋等機(jī)制。因此，目前的始業(yè)教育僅僅就是一個(gè)階段性的宣講形式，連基本的課程都不能算。

（3）收效甚微。名校貸發(fā)布的國內(nèi)首份《校園貸詐騙數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，自2016年4月份到2017年6月份，被切實(shí)記錄在案的校園貸詐騙案件便有41起，這里面受害者大多數(shù)是新生。這些大學(xué)都進(jìn)行過始業(yè)教育，特別是校園安全教育，但是取得的效果卻并不理想。這里面除了信息時(shí)代金融媒體入侵校園的外部因素之外，也不能忽視始業(yè)教育效果不佳的內(nèi)部原因。高校開展的始業(yè)教育形式單一，內(nèi)容枯燥，讓學(xué)生索然無味。正如講臺(tái)與學(xué)生課桌之間的距離，教師走不下講臺(tái)，學(xué)生離不開課桌，師生之間往往缺乏進(jìn)一步的溝通與交流，教師不了解學(xué)生真實(shí)的想法，學(xué)生也不愿意向教師吐露心聲。

二、將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入始業(yè)教育的探索

（1）素質(zhì)拓展訓(xùn)練能讓新生迅速“破冰”。高校始業(yè)教育是銜接高級(jí)中等教育與普通高等教育的重要環(huán)節(jié)。[3]素質(zhì)拓展訓(xùn)練比一般性的主題班會(huì)、講座和報(bào)告更能發(fā)展其人際交往能力。比如開展“大風(fēng)吹”“緣分面對(duì)面”等一些破冰游戲，可以在短時(shí)間內(nèi)營造輕松愉快的氣氛，使原本陌生的群體打破僵局。在團(tuán)體中，通過團(tuán)體成員間的一系列互動(dòng)，新生可以觀察各種微妙的人際反應(yīng)，體驗(yàn)人際關(guān)系的形成與發(fā)展，學(xué)習(xí)人際交往的技巧，從而促進(jìn)其建立良好的人際關(guān)系。

（2）素質(zhì)拓展訓(xùn)練能更有效地增強(qiáng)新生的歸屬感。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將單一的個(gè)體逐漸組建成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，小到隊(duì)名、口號(hào)，大到理想、目標(biāo)，加之個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中所扮演的角色，這種體驗(yàn)式的游戲會(huì)讓剛?cè)雽W(xué)的大一新生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感。他們?cè)谶@個(gè)陌生的地方不會(huì)再感到孤獨(dú)和無助，他們會(huì)找到這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并意識(shí)到自己在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的角色，而且也會(huì)愿意承擔(dān)這個(gè)角色的責(zé)任。這種集體的歸屬感對(duì)于班集體的建設(shè)是有著積極的促進(jìn)意義的。

（3）素質(zhì)拓展訓(xùn)練能全面健全新生人格。劉湘提到，高校改革要實(shí)事求是，不斷豐富拓展新生始業(yè)教育的內(nèi)容。[4]素質(zhì)拓展訓(xùn)練卻無形中為新生提供了一個(gè)良好的人際交往場所，在教練的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，他們很容易沉浸到這個(gè)信任、溫暖、支持的氛圍中，久而久之，對(duì)于學(xué)生們積極向上的人生態(tài)度，都是有著促進(jìn)作用的。如果能把這種態(tài)度潛移默化地融入到生活當(dāng)中，能夠使學(xué)生較早地樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，健全新生人格。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在始業(yè)教育中的應(yīng)用探析

（1）大學(xué)生個(gè)人輔導(dǎo)。新一代的大學(xué)生所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)非常明顯，他們自信心不足，對(duì)于團(tuán)隊(duì)沒有概念。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有“鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性特點(diǎn)”[5]，在那種環(huán)環(huán)相扣的體驗(yàn)游戲當(dāng)中，最能激發(fā)大學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、提升自信的勇氣。這種從內(nèi)心生發(fā)出來的意識(shí)和思維，在今后的效能體現(xiàn)方面是無與倫比的。這等于是通過拓展訓(xùn)練，讓新生由內(nèi)而外地發(fā)生變化，隨著量的積累，最終是質(zhì)的改變。

（2）班集體建設(shè)。大學(xué)生班集體是學(xué)校教育工作者即輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與管理工作的重要陣地，是大學(xué)生汲取文化知識(shí)、培養(yǎng)自身素質(zhì)的重要平臺(tái)，這樣看來班級(jí)建設(shè)就顯得尤為重要。完善班級(jí)建設(shè)，一方面能構(gòu)建一個(gè)具有良好班風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的文明班級(jí)，另一方面也能為大學(xué)生提供一個(gè)積極健康的成長環(huán)境，在提高大學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)，幫助大學(xué)生樹立正確的思想政治觀念。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的核心便是塑造團(tuán)隊(duì)精神，這也是新時(shí)代被眾多成功人士所推崇的理念。如“過電網(wǎng)”“同起同坐”“人椅沙盤”等典型游戲，體驗(yàn)者從籌劃到實(shí)施到目標(biāo)達(dá)成，無一不是體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的道理。

（3）對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行思想政治工作的輔助力量和重要抓手。魏書生曾說過，“要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每一位學(xué)生的助手?！奔訌?qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的管理以及學(xué)生輿情的控制，都是至關(guān)重要的一環(huán)。對(duì)學(xué)生干部團(tuán)體輔導(dǎo)，在同樣的主題之下，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生干部首先明確自己的工作職責(zé)，加強(qiáng)溝通，提高工作效率，強(qiáng)調(diào)自我管理，提升工作高度，從而更好地塑造自己。

四、結(jié)語

始業(yè)教育開展數(shù)十年來，單一枯燥的灌輸模式已經(jīng)不適合當(dāng)下的新青年。要想真正上好大學(xué)新生的“第一課”，需要密切結(jié)合新生的身心特點(diǎn)和實(shí)際需要，結(jié)合始業(yè)教育內(nèi)容，精心組織安排，積極開發(fā)、挖掘靈活多樣、豐富多彩的教育形式，使新生始業(yè)教育更有現(xiàn)實(shí)意義和效果。筆者所提出的素質(zhì)拓展訓(xùn)練只是眾多新興教育模式中的一種，其成效還有待檢驗(yàn)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國棟