“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育創(chuàng)新研究

董毅

摘要：教育的發(fā)展要跟隨時(shí)代的進(jìn)步，高校思想政治教育要與時(shí)代相適應(yīng)，要結(jié)合熱門領(lǐng)域新型技術(shù)，促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科與時(shí)代創(chuàng)新點(diǎn)相互融合。本文著重以“互聯(lián)網(wǎng)+”為入口，探尋“互聯(lián)網(wǎng)+”對當(dāng)前思想政治教育的影響，通過深度分析與對比，提出以“互聯(lián)網(wǎng)+”為抓手，驅(qū)動(dòng)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 思想政治教育 創(chuàng)新

中圖分類號：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）04-0135-02

當(dāng)前，思想政治教育創(chuàng)新研究中，“互聯(lián)網(wǎng)+”是熱門的研究領(lǐng)域，許多教育界學(xué)者對“互聯(lián)網(wǎng)+”對思想政治教育的影響做了探究和分析，而如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新概念指導(dǎo)傳統(tǒng)思想政治教育的發(fā)展，還是一個(gè)相對空白的領(lǐng)域，相關(guān)學(xué)者對于應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”指導(dǎo)實(shí)踐這一課題的研究仍是欠缺。為此，本文先從理論層面對“互聯(lián)網(wǎng)+”影響思想政治教育做了深度的分析，隨后，重點(diǎn)從實(shí)踐的角度出發(fā)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”如何影響思想政治教育，力圖找尋“互聯(lián)網(wǎng)+”改進(jìn)思想政治教育手段，提高思想政治教育效果的方式和方法。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校思想政治教育的影響

1.對大學(xué)生和高校教師思維方式的影響

從簡單的由此及彼關(guān)系到多維影響關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在過去，思想政治教育工作者往往秉持“因果論”這樣的教育理念，他們認(rèn)為影響大學(xué)生今后生活方式和思維方式最重要的決定因素在于他們前期所受到的教育和形成的行為習(xí)慣。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)相對于傳統(tǒng)教育可以說是一種全新的途徑：通過對于大量群體的研究和數(shù)據(jù)的分析，從相關(guān)性的角度出發(fā)來找尋客觀規(guī)律，分析客觀行為和發(fā)展態(tài)勢間的影響，對于今后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測，同時(shí)，通過對于數(shù)據(jù)的分析，還可以針對不同的對象展開不同的教育，從而提高教育的實(shí)際效果。

2.對思想政治教育課堂的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入是思想政治教育由粗放、概略的教育形式向精準(zhǔn)、高效的教育模式的轉(zhuǎn)變。思想政治教育，是在潛意識里指導(dǎo)人的行為和思考模式的一種教育，是深層次的、難以實(shí)際考察的教育?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的理念可以得出，大量的行為、教育、思想等數(shù)據(jù)，可以無限接近真實(shí)思想?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)通過對海量目標(biāo)人群的定向跟蹤和數(shù)據(jù)分析，可以掌握教育對于思想影響的客觀規(guī)律，從而可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育無法達(dá)成的動(dòng)態(tài)教育模式的轉(zhuǎn)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以定向跟蹤目標(biāo)群體的工作、學(xué)習(xí)和生活，客觀評價(jià)思想行為，避免人為觀察的主觀性，其次，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的預(yù)測，可以及時(shí)跟進(jìn)和調(diào)整教育方式，避免傳統(tǒng)教育帶來的滯后。

3.對現(xiàn)今教育形式和教育場所的影響

傳統(tǒng)的教育，只能局限于特定的時(shí)間和特定的地點(diǎn)，這對于教育資源來說是極大的浪費(fèi)，人的精力有限，不可能在每個(gè)時(shí)間都用于學(xué)習(xí)，這樣的教育形式很難同時(shí)讓所有學(xué)生都達(dá)到設(shè)定的教育要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育的形式不再局限于課堂，也不再限定于特定的場所，在線教育和實(shí)時(shí)教育的理念是傳統(tǒng)教育課堂的升級產(chǎn)品，學(xué)生可以遠(yuǎn)程登陸教育平臺(tái)，隨時(shí)隨地接受教育，從而利用自己最適合學(xué)習(xí)的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，不僅可以開展網(wǎng)絡(luò)教育，還能及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定向評價(jià)，對于歷史學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度處理，精確掌握每時(shí)每刻的學(xué)習(xí)情況，從而為下一階段的教育提供可參考的數(shù)據(jù)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”是如何影響思想政治教育的

1.從技術(shù)層面分析

思想政治教育“數(shù)據(jù)系統(tǒng)”的全方位建設(shè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對思想政治教育發(fā)生作用的技術(shù)基礎(chǔ)，是思想政治教育“數(shù)據(jù)系統(tǒng)”的全方位建設(shè)。這是運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)思想政治教育的物質(zhì)前提，忽視這個(gè)前提，“互聯(lián)網(wǎng)+”就成為“炒作”和“空談”。技術(shù)層面的建設(shè)在于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)整合和分析預(yù)測等子系統(tǒng)的建設(shè)。其實(shí)，傳統(tǒng)教育形式中，也存在“數(shù)據(jù)系統(tǒng)”的建設(shè)，只是當(dāng)時(shí)的建設(shè)還是單一形式的建設(shè)和毫無相關(guān)性的建設(shè)，這樣的數(shù)據(jù)對于思想政治教育后期的指導(dǎo)沒有可供參考的實(shí)際意義，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”的建設(shè)，關(guān)鍵在于將原本的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的整合和對相關(guān)性的具體分析，從而發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的真正作用，驅(qū)動(dòng)思想政治教育轉(zhuǎn)型的高效發(fā)展。

2.從具體操作環(huán)節(jié)來分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”系統(tǒng)的建設(shè)，對于思想政治教育來說，只是具備了客觀條件，相當(dāng)于是一種生產(chǎn)工具，若想其在實(shí)際教育中產(chǎn)生特定效果，還需要對“生產(chǎn)者”進(jìn)行培訓(xùn)，使其具備應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的能力。高校教育者，應(yīng)當(dāng)具備利用“互聯(lián)網(wǎng)+”工具開展教育、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”調(diào)整教育形式的能力，同時(shí)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的分析預(yù)測，要及時(shí)對教育工作進(jìn)行改進(jìn)，這才是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在思想政治教育中應(yīng)用的關(guān)鍵所在。對于高校教師，要不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，提高自身教育能力，了解和應(yīng)用好各項(xiàng)工具和手段，及時(shí)跟進(jìn)當(dāng)前教育界的整體發(fā)展，否則，“互聯(lián)網(wǎng)+”就只是一種噱頭而無實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

3.從影響層次分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”對于傳統(tǒng)思想政治教育的影響，是一個(gè)遞階影響和逐步影響的過程，是由淺入深由表及里的逐步影響。在發(fā)展之初，“互聯(lián)網(wǎng)+”對于教育的影響，只是表層的影響，體現(xiàn)在教育形式的影響上，如利用新的技術(shù)、新的手段開展教育等，到了后期，“互聯(lián)網(wǎng)+”對于思想政治教育的影響，將轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟蔚挠绊懀唧w體現(xiàn)在教育模式、教育理念和教育機(jī)制的深度變革中，師生將對思想政治教育產(chǎn)生全新的認(rèn)識，對教育課堂和教學(xué)效果也產(chǎn)生深度的影響。

三、如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)思想政治教育創(chuàng)新

1.完善教育設(shè)施，備足硬件資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)的建設(shè)，要在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上展開，要整合當(dāng)前的數(shù)據(jù)和教育經(jīng)驗(yàn)，整合現(xiàn)有的所有可利用資源。其一，加快無紙化數(shù)據(jù)記錄平臺(tái)的建設(shè)，將大學(xué)生現(xiàn)有成績、行為、性格等的各類評價(jià)，融入數(shù)據(jù)平臺(tái)，常態(tài)化記錄學(xué)生在校表現(xiàn)，為分析和預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供數(shù)據(jù)支撐。其二，建立健全數(shù)據(jù)采集機(jī)制，按照相關(guān)要求，精確采集學(xué)生數(shù)據(jù)，建設(shè)數(shù)據(jù)中心，用于存儲(chǔ)海量數(shù)據(jù)。三是，不斷開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)傳感器數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，嚴(yán)格規(guī)范思想政治教育檔案文本數(shù)據(jù)整理工作，建立完整的數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)。

2.加強(qiáng)實(shí)時(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)教育者“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用能力

改變教育者看待“互聯(lián)網(wǎng)+”的態(tài)度，提升教育者應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的能力是“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)的關(guān)鍵所在。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織科學(xué)講座和教育培訓(xùn)，引導(dǎo)教育者接受新事物，接受新思想，使其能夠在教學(xué)中充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”工具，提升教育效果。同時(shí)，對于學(xué)生的評價(jià)，教育者應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的慣性思維，善于運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高效工具，利用大數(shù)據(jù)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握效果進(jìn)行客觀的評價(jià)，接受動(dòng)態(tài)評價(jià)的觀念，利用全新平臺(tái)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析和預(yù)測，從而動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提升教育效果。

3.將其他領(lǐng)域成果轉(zhuǎn)化為思想政治教育的手段

學(xué)科是互通的，技術(shù)也是不限定應(yīng)用領(lǐng)域的，教育工作者應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新思維，利用其他領(lǐng)域和學(xué)科的教育方法和教育手段的最新成果，將其轉(zhuǎn)化為思想政治教育的有利工具。同時(shí)，教育工作者應(yīng)當(dāng)及時(shí)評價(jià)自身教育效果和教育方法，不斷改進(jìn)自身的教育，在實(shí)踐中改進(jìn)教育“工具”，從而使其更適合于教育的開展，不斷促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小平，姚芳.大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（6）：51-53+56.

責(zé)任編輯：孫瑤