淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

張靜

中圖分類號(hào)：TP37

一、多媒體技術(shù)的直觀演示為，加深學(xué)生印象

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，示范與講解在時(shí)間上往往呈示范――講解――再示范等脫節(jié)的現(xiàn)象，難以做到示范講解同時(shí)進(jìn)行。這一點(diǎn)在多媒體動(dòng)畫中，利用聲、畫同步就很方便地解決了，讓學(xué)生在看示范動(dòng)作時(shí)，又能及時(shí)聽到教師的講解。并且對(duì)那些生活稍縱即逝的瞬間動(dòng)作可以利用多媒體動(dòng)畫手段的重放、慢放、靜止等功能，使學(xué)生能夠反復(fù)仔細(xì)地觀看與思考，以加深對(duì)內(nèi)容、動(dòng)作的理解和掌握，從而抓住事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)存聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握基本技術(shù)。如在講授跨越式跳高的過(guò)桿動(dòng)作時(shí)，教師不可能躍起后停留在空中進(jìn)行講解，而借助于多媒體動(dòng)畫就可以讓學(xué)生從慢鏡頭中清晰地看到示范者踏跳、擺腿、過(guò)桿的動(dòng)作，從而加深了學(xué)生對(duì)擺腿過(guò)桿動(dòng)作要領(lǐng)的理解。多媒體動(dòng)畫畫面動(dòng)靜結(jié)合，可分可合，這是多媒體教學(xué)的獨(dú)特手段。動(dòng)――形象、逼真；靜――清楚、易記；分――明了、易懂；合――系統(tǒng)、完整。它可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜止的內(nèi)容動(dòng)作化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深難的內(nèi)容通俗化，從而達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁進(jìn)行教學(xué)。可讓學(xué)生縱觀事物的變化過(guò)程，有助于學(xué)生了解事物 之間的內(nèi)存聯(lián)系，如：體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)的一些內(nèi)容，學(xué)生的感性知識(shí) 少，有些是看不見、摸不著的東西，而采用多媒體技術(shù)手段以動(dòng)畫形式表現(xiàn)并配以解說(shuō)，就可以迎刃而解，彌補(bǔ)了教材的不足。使學(xué)生看得清楚，聽的明白，加深了印象的對(duì)教材的理解，促進(jìn)記憶、提高了學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體技術(shù)能剖析解疑，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

很多動(dòng)作技術(shù)起都是連貫成整體的，教師無(wú)法做分解示范動(dòng)作，這是體育教學(xué)中常遇到的問題，加上教師示范位置與示范面的選擇以及學(xué)生站立等因素，往往使學(xué)生難以看清教師的示范，這樣就不能在學(xué)生腦海中形成正確的表象，使學(xué)生不能很好的掌握動(dòng)作技術(shù)。如果使用多媒體手段，借助于多媒體動(dòng)畫鏡頭的遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)、分解與整體之間的相互轉(zhuǎn)換，拍攝角度的變更，畫龍點(diǎn)晴的講解，學(xué)生就能清楚地看到動(dòng)作的方向、部位，時(shí)機(jī)和路線以及用力順序等細(xì)節(jié)。這樣既給學(xué)生建立了正確的動(dòng)作表象，又使其明確了不同階段應(yīng)看什么、掌握什么，使學(xué)生更加具有針對(duì)性，從而大大加快了掌握動(dòng)作的速度。如“急行跳遠(yuǎn)”教學(xué)，教師在一剎那間就完成了一系列示范動(dòng)作，學(xué)生較難看清每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。而運(yùn)用多媒體動(dòng)畫教學(xué)，動(dòng)作的細(xì)節(jié)就一目了然了。如踏跳的動(dòng)作技術(shù)、空中技術(shù)、落地技術(shù)。讓學(xué)生觀看慢動(dòng)作動(dòng)畫，提醒學(xué)生注意每個(gè)動(dòng)作的分解部分。想象做動(dòng)作時(shí)的腳、腿、手臂的感覺。根據(jù)教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、抽查，以鞏固他們已學(xué)的知識(shí)。練習(xí)一段時(shí)間后，再讓他們觀察動(dòng)畫中的動(dòng)作，對(duì)照自己的動(dòng)作找出存在的問題。這樣課程始終圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)，能用較少的時(shí)間，較好的完成任務(wù)。

三、多媒體技術(shù)有助于反饋教學(xué)

在平時(shí)傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生只能看任課教師一人的示范動(dòng)作，單一、狹小。而今天科技發(fā)達(dá)、信息傳遞快速，電腦可以向?qū)W生提供大量的典型真實(shí)的材料，為學(xué)生感知客觀事物的規(guī)律提供了充分的信息。加上多媒體的聲畫并用，可激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生初步掌握動(dòng)作后，適時(shí)的讓學(xué)生再看新信息材料，讓學(xué)生在教師的具體的指導(dǎo)下，客觀地對(duì)照自己掌握動(dòng)作技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，就能以=加快掌握動(dòng)作技術(shù)的速度。如在廣播體操中，有的學(xué)生動(dòng)作不到位，為了幫助他們盡快的徹底地糾正這些陋習(xí)，可采用攝像的方法，將他們不規(guī)范的各種動(dòng)作記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生自看、自評(píng)。由于反饋及時(shí)，再加上教師指導(dǎo)恰當(dāng)，學(xué)生的陋習(xí)就會(huì)很快地得到糾正。

四、多媒體技術(shù)能抓住學(xué)生的心理

從心理學(xué)來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理活動(dòng)如何直接影響學(xué)習(xí)效果的好壞，心理因素包括情緒、注意、思維、想象、記憶、能力、意志性格等。體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的情趣，引起注意的因素有二：其一，客觀刺激的本身特點(diǎn)。其二，主觀狀態(tài)。多媒體技術(shù)能再現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)，具有新穎性、趣味性、直觀性和藝術(shù)性。對(duì)學(xué)生有極大的吸引力和感染力。如球類教學(xué)，先給學(xué)生看球類比賽的資料，學(xué)生立刻會(huì)被激烈的比賽場(chǎng)面所吸引，積極想投入到學(xué)習(xí)來(lái)，這樣就為活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生自覺刻苦練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，消化所學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

五、多媒體技術(shù)能輔助教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已開始在教學(xué)得到應(yīng)用。在體育教學(xué)中，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖象、文字的處理以及閱覽。教師把教學(xué)內(nèi)容處理為課件，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇不同的內(nèi)容，這樣就可以使教學(xué)內(nèi)容多樣化，形象化。同時(shí)，面對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，更多地給予了學(xué)生主動(dòng)和自由，在這里學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他們可以自覺、主動(dòng)地在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)人機(jī)交互，新型反饋提高體育學(xué)習(xí)的能力。另外，多媒體課件大都是按照以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)的，本身允許學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神有著現(xiàn)實(shí)意義。如教師將游戲的做法、規(guī)則制作成幻燈片編好程序，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)中查尋喜愛的游戲進(jìn)行自學(xué)。這樣教學(xué)便于教師的分析和講述，也利于學(xué)生的理解，增加感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并使課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地掌握了該項(xiàng)活動(dòng)的要領(lǐng)。

總之，在體育教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)將有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展方向。endprint