高效利用課堂時間，提高高中數(shù)學(xué)課堂效率

王林好

摘 要：高中階段是學(xué)生知識系統(tǒng)化、深入化的重要階段。在此階段，學(xué)生需要大量接觸人文社會知識、自然科學(xué)知識，因此作為傳授知識的教師在這個階段發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。而作為學(xué)生集中接受知識傳遞的課堂則是一個極為重要的媒介，數(shù)學(xué)作為其它學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解其它學(xué)科的知識，因此如何提高課堂效率顯得極為重要。提高課堂效率可以幫助學(xué)生在更短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，幫助教師高效地完成教學(xué)任務(wù)，形成教師和學(xué)生聯(lián)動的格局。

關(guān)鍵詞：師生聯(lián)動學(xué)習(xí);把握最佳時間;多種教學(xué)手段綜合運用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-033-1

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個聚沙成塔的過程，因此在這個過程中學(xué)生和教師都需要努力并且相互配合，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加有趣。教師對課程學(xué)習(xí)的科學(xué)安排、高效率地利用課堂時間可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及教學(xué)質(zhì)量。首先教師需要在課外認(rèn)真?zhèn)湔n，有意識、有選擇性地挑選上課內(nèi)容，不宜太簡太繁或太雜，內(nèi)容不能太枯燥，需要能夠提起學(xué)生興趣，難度上不能一味追求深奧的知識，需要兼顧各種學(xué)習(xí)能力不一的學(xué)生，上課后的前5分鐘到20分鐘是學(xué)生思維的黃金時間，因此教師需要合理安排每節(jié)課的內(nèi)容。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇性地傳授教學(xué)內(nèi)容

提高課堂效率是教師和學(xué)生雙方共同努力的結(jié)果。面對無盡的知識和學(xué)生有限的課堂學(xué)習(xí)時間，教師首先需要做的就是有選擇性地挑選出最具代表性的內(nèi)容，然后在課外精心備課。備課時，除了客觀內(nèi)容外，更需要思考用最精煉的語言、最簡單的方法讓學(xué)生更易于接受。積極調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自主思考、獨立解題的能力。讓學(xué)生成為課堂的主人，而不是學(xué)生一味跟著教師的節(jié)奏走。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時不能一味追求深奧，需要兼顧各個層次學(xué)生的接受程度，根據(jù)最大多數(shù)學(xué)生的水平選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。努力控制好節(jié)奏，讓每一個層次的學(xué)生都能積極地表現(xiàn)自己，在提出問題后，先提供思考方向，指引學(xué)生自主思考，得到答案，而不是盲目的“填鴨式”教學(xué)。

例如，在教學(xué)《空間幾何》這一章時，為了促使學(xué)生意識到什么是空間集合圖形，首先可以結(jié)合實際生活舉例，如“墨水盒”“冰箱”，而后再結(jié)合空間幾何圖形的結(jié)構(gòu)特點對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，再讓學(xué)生聯(lián)系親身經(jīng)歷，談?wù)勊麄儗臻g幾何圖形的理解。

二、發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

既然課堂是師生雙方共同的學(xué)習(xí)場所，那么作為課堂主體的學(xué)生更應(yīng)發(fā)揮自身的能動性作用。數(shù)學(xué)是一門思維性很強的應(yīng)用型學(xué)科，其教學(xué)過程是一個“發(fā)現(xiàn)問題”再到“解決問題”的過程，并且“問題”是整個課堂的靈魂。因此教師在教學(xué)過程中，要積極提倡學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且記下在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題，然后在課堂上大家共同解決這些問題。課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地在課堂上跟上教師的思路，同時也可以幫助教師更好地指引學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。而在復(fù)習(xí)的過程中，教師更應(yīng)關(guān)注課程的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生感受到學(xué)有所成的滿足感，以此激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。所謂的“尖子生”和“差生”都是我們主觀上的評價，“差生”并不是腦子笨，而是學(xué)習(xí)方法有問題，因此教師在教學(xué)的過程中需要增加一些對他們的關(guān)注，備課時需要兼顧他們，課堂上可以針對他們提出一些問題，并且一步步指引他們獨立思考，無論他們的最終答案錯對與否，教師都需要鼓勵他們再接再厲，給予他們信心，激發(fā)這些同學(xué)對數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在《函數(shù)》這一章，教師可以讓學(xué)生舉例說明函數(shù)在生活中應(yīng)用，讓學(xué)生明白函數(shù)在生活中的運用這一知識點，引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中加深對知識點的理解。

三、靈活運用多種手段進(jìn)行教學(xué)

俗話說：“教無定法，貴要得法”。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力都發(fā)揮了積極有效的作用。多媒體技術(shù)的運用可以為學(xué)生提供第一手感性材料，可以從各個角度展示三維立體圖形，使一些抽象的概念變成可以觀察的畫面、圖形，為學(xué)生實現(xiàn)信息重組，進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打好基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)可以通過循環(huán)地播放、復(fù)習(xí)、總結(jié)、強調(diào)重要的知識點，提高知識的連貫性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)可以大大節(jié)約教師的板書的時間，使得教師可以在單位時間內(nèi)能向?qū)W生傳授更多的知識點。思維定勢往往會限制學(xué)生解決問題的能力，因此教師在課堂上應(yīng)該盡可能地向?qū)W生展示自己解題的思維，讓學(xué)生可以根據(jù)教師的思維用最簡易的方式方法解決問題。利用多媒體技術(shù)，教師可以將自己的思維過程通過多媒體展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀地了解到教室在解決問題時和他們自己解決問題時的區(qū)別。通過多媒體技術(shù)，教師可以建構(gòu)數(shù)學(xué)的應(yīng)用模型，刺激學(xué)生的感官，在課件中教師也可以插入一些搞笑的音頻、圖片，表情包等等，這些可以刺激學(xué)生大腦，讓學(xué)生更加興奮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽課堂的教學(xué)氛圍。因此，多媒體技術(shù)作為教師課堂教學(xué)的“利器”，教師應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)揮它的積極作用，讓數(shù)學(xué)課堂不僅是一個思維的訓(xùn)練場，更是一場令人期待的思維與感官共同的頭腦風(fēng)暴。讓師生通過多媒體建立更加融洽的師生關(guān)系，改變數(shù)學(xué)教師嚴(yán)肅刻板的形象。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性較強的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)有一定的難度。因此教師需要在課堂上幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解題的能力。輕松融洽的課堂氛圍中，學(xué)生更加樂意說出自己對某個題目的看法，對某個難點還不理解，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的反映在課堂上及時解答疑惑，提高課堂效率。而對于多媒體這樣一種便捷的教學(xué)手段，有效地利用它可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及課堂教學(xué)效率。“鼓勵為主”的教學(xué)方法則能使學(xué)生克服對教師的恐懼心理，樂意在課堂上積極發(fā)言，構(gòu)建師生聯(lián)動的教學(xué)模式，共同提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[參考文獻(xiàn)]

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