教師心理健康對(duì)學(xué)生心理健康的影響研究

程生霞

摘 要：在學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)中，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹脑蚨鴧拹阂粋€(gè)學(xué)科，當(dāng)然學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煹脑蚨矏?ài)一個(gè)學(xué)科，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。而且在為人處事上學(xué)生有時(shí)也會(huì)將教師的行為作為準(zhǔn)則，從而在生活和學(xué)習(xí)中模仿教師。如上所述，教師的行為對(duì)學(xué)生而言就是一把雙刃劍，所以更應(yīng)該發(fā)揮教師的榜樣作用，讓教師引導(dǎo)學(xué)生向著好的方向發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：教師;學(xué)生;心理健康;影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）04-029-1

高中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和花朵，他們的發(fā)展和成長(zhǎng)是社會(huì)所高度重視的。近年來(lái)，隨著社會(huì)不良因素的影響和誘惑，使得很多高中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，或者對(duì)金錢(qián)的癡迷，這些現(xiàn)象無(wú)時(shí)無(wú)刻不暴露著高中學(xué)生心理健康問(wèn)題。而高中學(xué)生心理健康的教育通常由班主任來(lái)進(jìn)行，所以班主任心理健康對(duì)學(xué)生的心理健康有很大的影響，而且其他任課教師的心理健康也在影響著學(xué)生，本文從教師心理健康對(duì)學(xué)生心理健康的影響這方面進(jìn)行研究，讓更多教師可以正視到自身心理健康的重要性。

一、高中生心理健康的現(xiàn)狀

心理健康是指?jìng)€(gè)體能夠在不同的外在環(huán)境下保持著健康的心理狀態(tài)，使他們能夠正確的看待周?chē)氖挛?，能夠理性的控制他們自身的行為，讓個(gè)體有一個(gè)完整的人格。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高中生的心理問(wèn)題不僅頻發(fā)，而且其心理問(wèn)題的復(fù)雜性、多樣性更明顯，比如孤僻、憂(yōu)郁、行為怪異、疑神疑鬼等。這些問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)被人們認(rèn)為是道德和思想問(wèn)題，很少有人從心理健康的角度去思考和對(duì)待。

1.高中生心理健康的現(xiàn)狀

高中生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在人際交往、學(xué)習(xí)和面對(duì)挫折等三個(gè)方面。在人際交往中，學(xué)生需要同老師、同同學(xué)、同父母、同異性交流。而師生之間通常因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的不了解而不信任學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師有抵觸心理，這些就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生壓抑心理、反抗心理以及行為攻擊的問(wèn)題出現(xiàn)。而在同學(xué)之間，由于高中生比較叛逆、性格差異明顯，有時(shí)他們會(huì)對(duì)別人的行為和語(yǔ)言感到反感，從而導(dǎo)致同學(xué)間緊張的關(guān)系出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生孤僻的心理的存在。而由于家庭的原因又使得很多高中學(xué)生冷漠、敵對(duì)、抑郁心理的出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)上學(xué)生有抵觸學(xué)習(xí)的心理存在。而在面對(duì)挫折上學(xué)生通常也是持有一種消極的心理，總是找客觀(guān)原因。

2.高中生心理健康教育的問(wèn)題

在高中心理健康的教育中，心理健康的教育趨于形式化，盡管設(shè)有心理咨詢(xún)室，心理健康教育課程等，但是這些并沒(méi)有發(fā)揮其有效性，甚至理解成思想道德教育;同時(shí)在心理健康的教育中，很多學(xué)校讓校醫(yī)來(lái)充當(dāng)心理健康教育的角色，把學(xué)生的心理健康視作為一種心理疾病，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也不利;而且在關(guān)注學(xué)生心理健康教育中也更多的重視學(xué)生的生活心理教育，針對(duì)學(xué)生的心理的關(guān)注較少;將心理健康教育逐漸的向?qū)W科發(fā)展，使得心理健康教育流于表面形式，沒(méi)能真正的起到教育的目的。

二、教師心理健康對(duì)學(xué)生心理健康的影響

1.影響學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)

盡管高中學(xué)生對(duì)人生對(duì)世界都有一定的認(rèn)識(shí)，但是他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成很大程度上會(huì)受到教師心理健康的影響。價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)在教師上課的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地流露而出，學(xué)生會(huì)在無(wú)形中感受到教師的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。所以，對(duì)于教師而言，必須要有一個(gè)健康的心理，要有自信、要有時(shí)間觀(guān)念等，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)他們的人生，努力學(xué)習(xí)，積極奮斗。

2.影響學(xué)生正確的求知心理

一個(gè)具備健康心理的教師，他對(duì)待教育十分積極，能夠正確的認(rèn)識(shí)自身的工作，積極努力的去學(xué)習(xí)，去提升自己的能力，而且還能主動(dòng)的去探究創(chuàng)新教學(xué)方式，他能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程，能夠很好的抓住學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以快樂(lè)的學(xué)習(xí)，師生間有著良好的溝通，能取得很好的教學(xué)效果。而這樣的一個(gè)教師也會(huì)更受學(xué)生的喜歡，因此會(huì)影響學(xué)生的求知欲以及求知的興趣。

3.影響學(xué)生的良好人際關(guān)系的形成

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，一個(gè)良好的人際關(guān)系直接影響著學(xué)生的心理健康，決定著學(xué)生是否能夠有一個(gè)健全的心理來(lái)生活和學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生人際關(guān)系的養(yǎng)成中占據(jù)著十分特殊的地位，他承接著學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與學(xué)校之間的聯(lián)系。教師的健康心理能夠讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中更加的尊重學(xué)生，鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生，而且教師在為人處事上的誠(chéng)信、守時(shí)等觀(guān)念也能夠讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中誠(chéng)以待人，遵紀(jì)守法、守時(shí)，從而打造良好的人際關(guān)系。

4.影響學(xué)生正常健康的情緒

教師的心理健康影響學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒也會(huì)影響學(xué)生的心理健康，一個(gè)健康的心理可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中積極向上，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)樂(lè)觀(guān)的、穩(wěn)定的情緒。教師的心理健康決定著教師在教學(xué)活動(dòng)中能否控制其自身的言行，用一個(gè)良好的情緒去感染學(xué)生，這樣學(xué)生在教師情緒的感染下就能夠有一個(gè)好的、健康的情緒，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師是燈塔，為學(xué)生照亮前進(jìn)的道路;教師是導(dǎo)航儀，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向;教師是蠟燭，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自身。所以在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，教師更應(yīng)該有健康的心理，把學(xué)生看做自己的孩子一樣，用最真的心去對(duì)待他們，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

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