如何優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)

侯靜

摘要：閱讀對初中學(xué)生來說，非常重要的，它不僅可以學(xué)習(xí)更多的知識，還能拓展他們的思維，培養(yǎng)良好的語感與寫作能力。本文就如何優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：英語;閱讀;優(yōu)化;興趣;習(xí)慣

閱讀能力，無論是對語文學(xué)習(xí)還是英語學(xué)習(xí)，都十分的重要，因為它是一個輸入的過程，學(xué)生在閱讀中不僅可以學(xué)習(xí)知識，還能拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感知能力和寫作能力。可是，我們的英語閱讀教學(xué)，常常是老師費了很大的勁，但效果卻并不太好。那我們想要更好地提高學(xué)生的英語閱讀能力，要如何優(yōu)化我們的教學(xué)方式呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

心理學(xué)研究表明，有了需要才能產(chǎn)生動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學(xué)習(xí)行為時，這種學(xué)習(xí)行為才可迸發(fā)出一種有利的學(xué)習(xí)動機，才能盡力去克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難。教學(xué)中，我用身邊的例子讓學(xué)生了解我們學(xué)習(xí)英語的好處。比如，瀘沽湖的導(dǎo)游，會說英語的人，收入就比不會英語的高。為什么？因為他們服務(wù)的人群更廣，無論是中國人還是外國人都可以接待。我們涼山州有著自己特色，尤其是我們鹽源的瀘沽湖，有旖旎的風光，獨特的走婚文化，有的人就利用這個優(yōu)勢，招徠游客，還有的在網(wǎng)上開店，將我們的特色產(chǎn)品銷到了國外。這些都需要用到英語，而他們都沒有出國。誰說要出國才能用英語呢？學(xué)生聽我的講解，都認為言之有理，從此，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)在某種程度上與學(xué)生對英語老師的認同感息息相關(guān)，因此，每位老師都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，在積極提升自己綜合素質(zhì)上做出努力，以自身的人格魅力去激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們感悟到英語學(xué)習(xí)的魅力所在。增進師生關(guān)系，我們還要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。課前，教師要努力備好課，上好課，讓每一堂課都成為深受學(xué)生歡迎的優(yōu)質(zhì)課。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以熱情、和藹、平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，并在掌握知識的過程中與教師產(chǎn)生情感的共鳴，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在英語學(xué)習(xí)中慢慢形成的，需要教師耐心地引導(dǎo)，這是一個漫長的過程。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生平時自覺閱讀的良好習(xí)慣——預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的一條有效途徑。學(xué)習(xí)課文的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取新詞匯信息的能力，如果預(yù)習(xí)自學(xué)的方法得當，就能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而為提高閱讀能力打下良好基礎(chǔ)。初中英語教材中的課文，大多是妙趣橫生的小故事并且圖文并茂，自學(xué)起來不是負擔，而是一種樂趣。因此要求學(xué)生在老師教授課文之前，應(yīng)該自覺地先預(yù)習(xí)課文，依照預(yù)習(xí)目標反復(fù)閱讀課文，做到：上新課前先預(yù)習(xí)好生詞和短語，理解課文大意;找出文章的疑點、難點;針對提出的問題找出答案和重點句。

預(yù)習(xí)時，我要求學(xué)生讀第一遍絕對不能查詞典，遇到自己不會的詞，要么根據(jù)詞綴、語法結(jié)構(gòu)或者上下文的意思來猜，要么直接跳過。而且不能用漢語的思維去讀，必須用英語的思維去讀，就是不能讀完一句立即用漢語去翻譯，再讀下一句。如果這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)的還是漢語式的英語。這會影響他們所有英語能力的提高。讀完之后，自己腦子對文本一定要有一個整體的印象。第二遍再來細細地讀，找出重點或自己不理解的地方，并做上記號。第三遍再思考短文給自己的啟示或者它好在哪里。剛開始，學(xué)生抱怨太難，堅持了幾周后，他們覺得上課聽課要輕松得多了，而且英語閱讀速度加快了。

三、教給具體的閱讀方法

教育家陶行知先生曾說“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”在對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練時，教師應(yīng)教給具體的閱讀方法。

我們所說的閱讀能力既包括理解的準確性，也包括閱讀的速度。我們平時要加強學(xué)生快速閱讀的訓(xùn)練，尤其是限時的閱讀訓(xùn)練。這可以讓學(xué)生在平時的閱讀中養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，而不是逐字逐句去理解，還可以了解學(xué)生的理解角度和依據(jù)，找出學(xué)生閱讀理解錯誤的根源。俗話說：量變產(chǎn)生質(zhì)變。沒有大量的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力是不可能有一個很大的提高的。除了課本中的文章，教師還要精選一些有趣的、貼近學(xué)生生活的閱讀材料，讓學(xué)生在課后去閱讀、理解、做題。閱讀做完題后，自己對一下答案，然后反思自己在閱讀中遇到的問題，思考怎樣在今后避免它。當然，這一點學(xué)生不可能自覺去做，需要老師的引導(dǎo)與鼓勵。有時，我會特意把單元考試中會出現(xiàn)的閱讀先讓他們讀一次，只要他們認真去讀了，并真正弄懂了，考試時就會覺得非常簡單，充滿了成就感。這種做法只是偶爾為之，才能讓學(xué)生覺得是自己努力付出所得到了，對自己充滿信心。否則，會適得其反。

要讓學(xué)生不懼怕閱讀，我們還得教給他們具體有效的閱讀方法與技巧。閱讀方法和技巧根據(jù)文章內(nèi)容和題目的不同而多種多樣。在閱讀每個段落時，要注意綜合運用精讀、略讀這兩種方法。略讀即只看文章標題、下標題以及每個部分或者段落的第一行，關(guān)注文章中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。精讀時，要用充足的時間讀懂段落的第一句和第二句，因為第一句往往是該段的主題句，而第二句往往是對前句的延伸或進一步的解釋。略讀即是迅速瀏覽從第三句開始的后面部分，搜尋作者對開頭兩句的支持句，并同時注意文章中間是否有轉(zhuǎn)折詞，因為這些詞常常暗示著文章思路的轉(zhuǎn)變。當讀到段落的最后一句時，我們又要使用精讀，這時必須再次放慢速度直到完全消化作者對段落的小結(jié)，因為該小結(jié)有可能與主題句截然相反或引導(dǎo)讀者進入下一個段落。

雖然，閱讀能力的提高不是一天兩天的事，但只要我們能努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加強對他們閱讀方法的指導(dǎo)，那他們閱讀能力的提升就指日可待。