淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課的策略

李淵

微課是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物.微課的主要載體是視頻，利用微課教學(xué)，教師可以將重要知識點以一種更為形象生動的形式展現(xiàn)出來，讓教學(xué)活動更具針對性.微課不僅是一種新型的教學(xué)方式，還是一種寶貴的教學(xué)資源，更是踐行新課標(biāo)教學(xué)理念的有效工具.因此，教師需要積極接受新型教學(xué)技術(shù)，有效地利用微課資源來打造更具現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)課堂，從而提高教學(xué)效率，為數(shù)學(xué)課堂注入更多活力.

一、運用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)理論性較強，一直以來，難以讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以教師需要在激發(fā)學(xué)生興趣上“揮毫潑墨”.基于此，教師可以利用微課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為形象生動的教學(xué)情境，為數(shù)學(xué)課堂融入更豐富的元素，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識的興趣.

《指數(shù)函數(shù)》這部分內(nèi)容是高中階段的重要內(nèi)容，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時，卻無法從根本上理解其概念.基于此，我將微課視頻引入到了該部分內(nèi)容的教學(xué)中，幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí).首先，我展示了細胞分裂時的視頻（由1個分裂成2個，2個分裂成4個）.視頻展示的過程中，學(xué)生的注意力被吸引過去，表現(xiàn)出較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣.然后，我說到：“如果我們把分裂次數(shù)看成x，分裂個數(shù)看成y.那么，x和y也將構(gòu)成一個函數(shù).”接下來，我讓學(xué)生結(jié)合微課中展示出的畫面和自己的知識基礎(chǔ)寫出該函數(shù)關(guān)系.最后，教師對指數(shù)函數(shù)各部分進行解釋，幫助學(xué)生更為清晰地理解指數(shù)函數(shù)的概念.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是興趣，尤其是高中數(shù)學(xué).在這個教學(xué)片段中，教師利用微課將知識變得更為形象，而對數(shù)學(xué)知識進行這樣的轉(zhuǎn)化也符合學(xué)生認知水平的發(fā)展規(guī)律.

二、運用微課，突破教學(xué)重難點

高中數(shù)學(xué)相比于初中數(shù)學(xué)，知識難度有了一個很大的提升.很多學(xué)生沒有建立完整的知識架構(gòu)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時困難重重，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象的重要原因.因此，教師需要明確教學(xué)的重難點內(nèi)容，圍繞這些知識點設(shè)計微課教學(xué)視頻，將知識更為清晰地展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生建立知識架構(gòu)，降低他們的學(xué)習(xí)難度.

《映射》這這部分內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了集合和函數(shù)相關(guān)的知識后所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而映射的概念其實也可歸為集合的知識.如果學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完善，不能有效地將知識進行銜接，那學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容將會十分困難.因此，我在講解這部分內(nèi)容時，首先明確了該部分教學(xué)的重難點，即讓學(xué)生們用平移變換和翻轉(zhuǎn)變換作圖，理解映射的概念.然后，我開始制作微課視頻，將映射與先前的知識之間的聯(lián)系體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生們了解映射的概念及表示方法.

高效課堂的關(guān)鍵是突破教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生走出思維障礙.在這個教學(xué)片段中，教師對學(xué)情進行了分析，了解了學(xué)生們的認知情況，然后對教材進行了剖析，將該部分內(nèi)容的重難點進行了總結(jié)，利用微課將其形象地展現(xiàn)出來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有針對性，更加高效.

三、運用微課，打造新型學(xué)習(xí)方式

如今我們已經(jīng)步入信息化時代，教學(xué)活動開展的地點也不僅限于課堂.教師需要全面地認識微課的特點，為學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)方式.同樣，學(xué)生通過微課視頻，也能將學(xué)習(xí)活動延伸到課外，利用交互式的學(xué)習(xí)方式和豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，幫助自己解疑答惑，提高自己的知識水平.

比如在講解《平面的基本性質(zhì)》這部分內(nèi)容時，由于該部分內(nèi)容涉及的知識點較多，很多學(xué)生難以在有限時間的課堂里完全掌握知識.因此，我結(jié)合重難點知識為學(xué)生們制作了微課視頻，利用微課視頻可反復(fù)觀看的特點，幫助學(xué)生鞏固平面的基本性質(zhì).同時，微課視頻中還設(shè)置了一些典型例題的講解，幫助學(xué)生進一步理解公理，讓他們能利用推論解決相關(guān)的問題.此外，教師為學(xué)生明確了課后學(xué)習(xí)任務(wù)，為他們推薦了一些名家講解的微課視頻，幫助學(xué)生進一步體驗在空間確定一個平面的過程和方法，從而掌握該部分的重難點內(nèi)容.

在這個教學(xué)片段中，教師有效地發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，將教學(xué)活動延伸到了課堂外，為學(xué)生們打造了一種新型的學(xué)習(xí)方式.利用這種方式，不僅可以幫助學(xué)生鞏固重難點知識，還能讓他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ).

總之，高中是一個重要的教學(xué)階段，廣大教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極地接受新的教學(xué)思想和教學(xué)形式，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)方式，從而為高效而富有生機的數(shù)學(xué)課堂奠定堅實的基礎(chǔ).同時，還要在日常的教學(xué)活動中不斷積累經(jīng)驗，探索能夠發(fā)揮微課優(yōu)勢的教學(xué)模式，從而為學(xué)生們構(gòu)建一個更為高效的數(shù)學(xué)課堂.