探究基于云課堂的中職“Premiere視頻編輯”微課程建設(shè)

朱華 王恒

【摘要】? ? 當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已然來(lái)臨，在教育教學(xué)領(lǐng)域也積極探討“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的新模式，云課堂應(yīng)運(yùn)而生。云課堂的應(yīng)用為中職教學(xué)提供了極大的便利性，更是簡(jiǎn)化了“Premiere視頻編輯”的教學(xué)操作。本文將深入探究基于云課堂的中職“Premiere視頻編輯”微課堂建設(shè)，為我國(guó)中職教育的發(fā)展以及職業(yè)技能培訓(xùn)提供相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】? ? 云課堂? ? Premiere視頻編輯? ? 微課程建設(shè)? ? 中職教學(xué)

一、加強(qiáng)云課堂硬件設(shè)施建設(shè)以及在線資源支持

“Premiere視頻編輯”課程是一門實(shí)操性較強(qiáng)的課程，需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行實(shí)際操作。在云課堂建設(shè)過程中，需要中職學(xué)校檢查自身硬件設(shè)施，保證網(wǎng)絡(luò)的通暢性，并定期進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)維，保證“Premiere視頻編輯”教師在云課堂開設(shè)過程中能夠流暢地與學(xué)生進(jìn)行線上交流。除此之外，加強(qiáng)在線資源的支持也是中職“Premiere視頻編輯”課堂微課堂建設(shè)的重點(diǎn)。

中職“Premiere視頻編輯”課程教學(xué)不能僅僅依賴教師的講授，還需要通過外部資源的獲取來(lái)了解“Premiere視頻編輯”行業(yè)發(fā)展情況等。因此，要求中職學(xué)校在進(jìn)行“Premiere視頻編輯”云課堂以及微課程建設(shè)過程中，需要加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)或者國(guó)際知名在線學(xué)習(xí)APP達(dá)成合作，例如MOOC、網(wǎng)易公開課等，利用其在線資源，例如可汗學(xué)院以及TED等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源，開拓學(xué)生的視野，也幫助他們認(rèn)識(shí)到自身存在哪些不足，進(jìn)而提升“Premiere視頻編輯”課程教學(xué)實(shí)效性。

二、推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)合理分解，滿足微課程建設(shè)要求

微課程的授課時(shí)間通常在5-10分鐘，但其仍要有完整的課堂結(jié)構(gòu)，符合建構(gòu)主義原則。因此，在進(jìn)行“Premiere視頻編輯”微課程建設(shè)過程中就需要對(duì)原來(lái)的45分鐘的課程進(jìn)行合理分解，保證不同環(huán)節(jié)的連續(xù)性以及科學(xué)性。這樣一來(lái)，不僅能夠避免課堂時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，還能夠迎合學(xué)生短時(shí)間學(xué)習(xí)的需求，更為符合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的實(shí)際。

同時(shí)，通過課程結(jié)構(gòu)分解，還能夠更好地講授“Premiere視頻編輯”課程，講授也更為細(xì)致化，給學(xué)生留下了較為充足的提問和討論時(shí)間。

在“Premiere視頻編輯”課堂講授過程中，因?yàn)槭腔ヂ?lián)網(wǎng)操作，部分操作可能一閃而過，學(xué)生一走神可能就跟不上老師的節(jié)奏。但是在云課堂基礎(chǔ)上的“Premiere視頻編輯”微課程建設(shè)具有錄播以及反復(fù)觀看等優(yōu)勢(shì)，不僅能夠在線上與教師互動(dòng)，針對(duì)不懂的地方向教師提問以及與同學(xué)在線討論，還能夠突破時(shí)空限制，反復(fù)觀看教師的授課錄播視頻，加強(qiáng)復(fù)習(xí)。微課程的建設(shè)對(duì)于學(xué)生“Premiere視頻編輯”能力的提升以及課程授課效果的提升都具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

三、提升教師“Premiere視頻編輯”操作能力，增強(qiáng)線上師生互動(dòng)

“Premiere視頻編輯”是ADOBE推出的一款音視頻編輯軟件，其能夠幫助人們?cè)谄胀娔X上實(shí)現(xiàn)廣播級(jí)別的視頻編輯，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代背景下，被廣泛應(yīng)用于短視頻編輯以及網(wǎng)紅視頻編輯。但是在中職“Premiere視頻編輯”課程教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師都是照本宣科地進(jìn)行授課，一步一步地按照課本的步驟給學(xué)生演示，課本內(nèi)容都較為死板或者落后的，與當(dāng)下行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀存在較多矛盾，這樣的授課方式不能從實(shí)質(zhì)上提升學(xué)生的操作能力，對(duì)于其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展的幫助也微乎其微。

因此，針對(duì)當(dāng)前中職“Premiere視頻編輯”課程授課模式和情況，基于云課堂的“Premiere視頻編輯”微課程編輯就顯得十分必要。在這一過程中，一方面需要提升中職教師的“Premiere視頻編輯”操作能力，授課范圍不應(yīng)該僅僅局限于課本，而是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際案例或者項(xiàng)目進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生能夠直觀具體的感受到在實(shí)際“Premiere視頻編輯”過程中可能存在的問題，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，將中職“Premiere視頻編輯”教學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，提升學(xué)生的上課參與度和積極性。另一方面，還需要加強(qiáng)線上師生的互動(dòng)，在云課堂基礎(chǔ)上推進(jìn)微課程建設(shè)，提升學(xué)生活躍度等。因?yàn)?，在微課程建設(shè)過程中雖然能夠打破時(shí)空的限制，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性，但是部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈?duì)這一課程的興趣而不參加學(xué)習(xí)。所以，通過加強(qiáng)師生線上交流，提升教師幽默感以及個(gè)人魅力等，能夠吸引更多的學(xué)生參與到微課程當(dāng)中。

綜上所述，基于云課堂的中職“Premiere視頻編輯”微課程建設(shè)是迎合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)的課程模式創(chuàng)新，具有極強(qiáng)的生命力，在發(fā)展過程中還需要學(xué)校硬件、專業(yè)教師、以及學(xué)生的共同努力。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]劉曉梅.基于微信的中職“Premiere視頻編輯”微課程建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)研究與實(shí)現(xiàn)[J].電子測(cè)試，2016（Z1）：117-118.