農(nóng)村初中英語課堂閱讀教學(xué)的探討

邱春燕

【摘要】? ? 隨著教學(xué)體制的不斷改革，英語教學(xué)的重要性得以體現(xiàn)，特別是農(nóng)村初中英語受到了廣泛關(guān)注。本文主要對(duì)農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)深入探討強(qiáng)化農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的合理方法。致力于全面促進(jìn)農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的開展，為農(nóng)村初中生的英語素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】? ? 農(nóng)村? ? ?初中英語? ? 課堂閱讀教學(xué)

引言：閱讀教學(xué)是提升學(xué)生英語水平的重要途徑，而受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的制約，農(nóng)村英語閱讀教學(xué)工作的開展受到了一定的阻礙作用，對(duì)農(nóng)村初中生提升綜合素質(zhì)產(chǎn)生了消極影響。在新時(shí)期人才需求不斷變革的情況下，提升農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)水平呈現(xiàn)出必要性，對(duì)促進(jìn)初中生英語閱讀學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。

一、農(nóng)村初中英語課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1、忽視了閱讀教學(xué)的重要地位。在當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在教材詞匯和語法的學(xué)習(xí)中，忽視了學(xué)生的真實(shí)英語能力，同時(shí)忽視了初中英語教學(xué)中閱讀部分的重要地位，沒有意識(shí)到閱讀教學(xué)的高質(zhì)量開展對(duì)于學(xué)生英語素養(yǎng)提升的積極作用。在過分強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)權(quán)威性的情況下，大部分初中生通過背教材知識(shí)點(diǎn)的方式機(jī)械性的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不能夠切實(shí)突出英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生語感的培養(yǎng)作用。進(jìn)而造成學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中不能夠?qū)﹂喿x材料進(jìn)行正確的解讀，影響學(xué)習(xí)效果。2、閱讀教學(xué)資源相對(duì)匱乏。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)加大力度發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)了我國(guó)農(nóng)村教育工作的全面開展。然而目前部分農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件還呈現(xiàn)出落后局面，使得為學(xué)生提供教學(xué)資源方面受到了局限[1]。對(duì)于英語閱讀教學(xué)而言，英語閱讀訓(xùn)練資料發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有保證閱讀資源的充足，才能為閱讀訓(xùn)練提供有力支撐。對(duì)此，農(nóng)村英語教學(xué)資源的匱乏已經(jīng)成為推動(dòng)農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)所面臨的一大障礙，阻礙了英語閱讀教學(xué)工作的順利開展。3、教學(xué)方法有待創(chuàng)新。受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，部分農(nóng)村初中英語教學(xué)還延續(xù)著以往以教師為主體的課堂教學(xué)。在面對(duì)新時(shí)期初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面呈現(xiàn)出不足?，F(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期初中生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)氛圍的需求，同時(shí)還影響初中生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性[2]。而對(duì)于英語閱讀教學(xué)而言，初中生的積極性至關(guān)重要，對(duì)于閱讀能力的提升有著直接影響，在實(shí)際的閱讀課堂中應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位。這也體現(xiàn)出農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)教學(xué)方法有待創(chuàng)新的關(guān)鍵問題。

二、強(qiáng)化農(nóng)村初中英語課堂閱讀教學(xué)的合理方法

1、 明確初中英語課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)。在強(qiáng)化農(nóng)村初中英語課堂閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該適應(yīng)新課程改革的潮流，對(duì)初中英語課堂閱讀教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，以便于在實(shí)際的教學(xué)工作中制定合理的教學(xué)方案，為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。在推進(jìn)英語教師把握教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)該發(fā)揮備課的重要作用。例如：農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)可以組織英語教師進(jìn)行集中備課，以探討的方式加深對(duì)初中英語課程內(nèi)容的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在充分了解課程重點(diǎn)的基礎(chǔ)上高效開展初中英語課堂閱讀教學(xué)。2、創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方法。初中生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)于外界事物有強(qiáng)烈的好奇心，這也給英語教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，只有教師將有趣的英語課堂展現(xiàn)給學(xué)生，以創(chuàng)新的教學(xué)方法展開閱讀教學(xué)，才能更好地提升學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效果。例如：英語教師可以利用多媒體教學(xué)方法將所學(xué)的閱讀內(nèi)容形象的表現(xiàn)出來，還可以加強(qiáng)對(duì)情境教學(xué)方法的應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，英語教師可以讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行情境演繹。以此在提升學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生自主閱讀，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的順利開展。3、提升英語教師的閱讀教學(xué)水平。農(nóng)村英語課堂閱讀教學(xué)中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有教師具備高水平的教學(xué)能力，才能為農(nóng)村初中生的英語閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。對(duì)此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該對(duì)英語教師的教學(xué)水平加以強(qiáng)化。例如：學(xué)?？梢苑e極引入優(yōu)秀的英語教師，還可以通過組織培訓(xùn)的方式對(duì)現(xiàn)有的英語教師進(jìn)行能力提升。以便于更好的發(fā)揮英語教師的作用，推動(dòng)農(nóng)村初中英語教學(xué)。4、營(yíng)造良好的英語閱讀氛圍。良好的英語閱讀氛圍是推進(jìn)農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的重要保障，教師應(yīng)該注重良好氛圍的營(yíng)造，在提升學(xué)生積極性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。此外，農(nóng)村學(xué)校管理人員應(yīng)該加大英語閱讀材料的資金投入，在準(zhǔn)備充足閱讀資源的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的高質(zhì)量開展，推動(dòng)農(nóng)村教育的進(jìn)步。

三、結(jié)論

總而言之，農(nóng)村初中英語課堂閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該提升自身對(duì)閱讀教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化英語教學(xué)能力，秉承以學(xué)生為本的理念開展農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)該對(duì)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，以新穎的教學(xué)模式提升初中生的積極性，進(jìn)而在良好閱讀氛圍下提高英語學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)農(nóng)村教育行業(yè)的發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]熊孝才.立足課堂“巧”閱讀——農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)策略探究[J].名師在線，2018（12）：67-68.

[2]隋慧芬.“任務(wù)型教學(xué)”視角下初中英語閱讀課堂管理的問題與對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2017.