淺探初中音樂課堂“獨(dú)、助、群、研”四步學(xué)習(xí)法

孫婕

【摘要】本文是根據(jù)國家課程改革和初中音樂課實(shí)踐發(fā)展情況，依托于合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對初中音樂課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)的初步探究。主要從初中音樂課堂中“獨(dú)學(xué)、助學(xué)、群學(xué)、研學(xué)”四個(gè)步驟中入手，分析如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)開展音樂課教學(xué)活動(dòng)，通過教學(xué)實(shí)踐分析音樂課堂在“獨(dú)、助、群、研”所發(fā)揮的作用。最終通過合作學(xué)習(xí)中的評價(jià)活動(dòng)，得到合作學(xué)習(xí)的效果，從學(xué)生的參與度、興趣度、達(dá)成度和精彩度四個(gè)角度論述初中音樂課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，旨在推動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中音樂課的教學(xué)目標(biāo)，提升初中生的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂課 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)實(shí)踐 獨(dú)助群研

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0207-02

一、對初中音樂課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀審視

傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)中，主要是以教師為主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂課實(shí)踐演唱。筆者采用問卷調(diào)查的方式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，要求學(xué)生在每題的若干選項(xiàng)中根據(jù)自己的情況選擇回答。為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法，本調(diào)查問卷不填姓名，并且當(dāng)堂完成答卷。筆者期望通過調(diào)查和分析較為全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)現(xiàn)狀。接受調(diào)查的對象為本校18個(gè)班級652名學(xué)生，收取有效問卷645份。 調(diào)查結(jié)果表明教學(xué)手段單一占34.20%，考試形式死板占26.45%，教學(xué)內(nèi)容枯燥占28.17%，其他占11.18%，由此可見，傳統(tǒng)的音樂課堂中，學(xué)生的情感無法完整的實(shí)現(xiàn)，得到發(fā)展。當(dāng)前學(xué)生普遍喜歡音樂，但對音樂課缺乏興趣。由此可見，以講解為主要教學(xué)方式的音樂課堂，使學(xué)生的主體地位缺失，帶給學(xué)生的音樂愉悅感普遍不足。

二、“獨(dú)、助、群、研”四步學(xué)習(xí)法的實(shí)施策略

“獨(dú)、助、群、研”四步學(xué)習(xí)法實(shí)施首先基于小組組建。筆者的學(xué)校已經(jīng)初步形成合作學(xué)習(xí)模式的建設(shè)，以遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。將每班分成5個(gè)6人小組，每個(gè)小組有一名行政組長和若干名學(xué)科組長。音樂課上每個(gè)小組都有一位音樂組長，組長是由音樂素養(yǎng)或技能較高的學(xué)生擔(dān)任。

（一）獨(dú)學(xué)：學(xué)案導(dǎo)學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生課前獨(dú)立學(xué)習(xí)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是新課改要求下，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)手段。因而音樂課的學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的載體，課前教師根據(jù)教材編寫學(xué)案，并讓提前學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生對課堂主題和目標(biāo)進(jìn)行提前預(yù)知。學(xué)案導(dǎo)學(xué)重在基本知識音樂要素的自我掌握。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的幫助下完成單獨(dú)聆聽和感受的過程。音樂教師通過設(shè)計(jì)音樂學(xué)案設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課前實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

例如：七年級上冊第三單元《草原風(fēng)情》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1.基本知識

找一找：在網(wǎng)上尋找《美麗的草原我的家》和《牧歌》聆聽，完成下面表格：

2.基本技能

唱一唱：《牧歌》曲譜（旋律省略）

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

談一談：你對此民族歌曲的感受？

學(xué)生通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，明確當(dāng)堂音樂所應(yīng)掌握的音樂知識和技能是什么，例如學(xué)習(xí)《草原風(fēng)情》和《天鵝湖》，首先明確了學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和識譜技能，推動(dòng)學(xué)生對原先的音樂知識進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，溫故而知新，同時(shí)也使音樂作品形象進(jìn)入到學(xué)生音樂課的前期學(xué)習(xí)中。每節(jié)課教師的學(xué)案都從三維目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀、基本知識、基本技能這三方面去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生提早進(jìn)入課堂主題情景，對歌曲先有直觀的感受，對課堂的交流有極大的幫助。

（二）助學(xué)：小組互助 提高學(xué)生識譜學(xué)唱能力

小組互助，教師通過回收學(xué)生學(xué)案導(dǎo)學(xué)的資料，初步掌握學(xué)生對音樂課的前期學(xué)習(xí)的成果。比如，導(dǎo)學(xué)案對《美麗的草原我的家》和《牧歌》兩首曲子中的速度、力度、節(jié)拍和情緒、所在地區(qū)等問題有設(shè)置，課堂上老師先給學(xué)生進(jìn)行一定的原曲和原視頻的聆聽觀看后，讓學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)案問題進(jìn)行討論與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵，兵練兵”。老師參與到每個(gè)組討論，幫助學(xué)生解答遇到的問題，通過小組討論，實(shí)現(xiàn)對案例中書面表達(dá)問題的統(tǒng)一答案。并且在小組學(xué)習(xí)過程中，由教師通過曲譜和節(jié)奏的初步教學(xué)，小組中音樂領(lǐng)悟能力較好的小組長能夠掌握曲譜哼唱和節(jié)奏拍打，通過小組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由音樂小組長對識譜能力較弱的學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，基本做到人人能唱對曲譜和節(jié)奏。

（三）群學(xué)：多元展示 提高學(xué)生音樂欣賞創(chuàng)作能力

初中音樂課的群學(xué)即是合作學(xué)習(xí)，主要是通過小組展示實(shí)現(xiàn)。具體表現(xiàn)為小組在音樂課中通過創(chuàng)造性的活動(dòng)內(nèi)容或是游戲性的活動(dòng)內(nèi)容，增加學(xué)生對音樂的再創(chuàng)造意識，使導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容以創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)到小組展示中。例如，對《草原風(fēng)情》的情感感受和對民歌的認(rèn)識，小組成員通過談?wù)摽偨Y(jié)后，得出“通過音樂來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”的結(jié)果，于是，小組成員上網(wǎng)尋找具有相同情感特征的民歌，以小組合唱、獨(dú)唱相結(jié)合的形式來表達(dá)歌曲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂欣賞能力的啟發(fā)、創(chuàng)新能力。例如，教學(xué)《天鵝湖》，教師通過設(shè)置音樂游戲和藝術(shù)表演，推動(dòng)小組成員藝術(shù)表演過程的情感討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對《天鵝湖》的場景再現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對《天鵝湖》的情感體會。

實(shí)現(xiàn)小組多元展示之后，設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行小組點(diǎn)評、評價(jià)，評出展示最具創(chuàng)新能力的一個(gè)小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂欣賞和創(chuàng)作的目的。

（四）研學(xué)：適度拓展 提高學(xué)生再創(chuàng)作能力

四步法中最后的關(guān)鍵就在于教師的引領(lǐng)作用，教師根據(jù)每組的藝術(shù)展示，通過適度的講解與拓展，拓寬學(xué)生的音樂欣賞水平，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)中問題的點(diǎn)撥和在群學(xué)環(huán)節(jié)中的點(diǎn)評來提高學(xué)生的再創(chuàng)作能力。例如在《草原風(fēng)情》一章節(jié)的音樂欣賞學(xué)習(xí)中，筆者通過設(shè)計(jì)問題，要求學(xué)生能夠唱曲譜和打節(jié)拍。小組成員在展示完之后，由教師通過鋼琴和現(xiàn)代信息技術(shù)對《草原風(fēng)情》的曲譜節(jié)拍進(jìn)行正確展示，從音準(zhǔn)和聲音上進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效利用身邊的事物進(jìn)行拓展，比如，使用書本拍打課桌的節(jié)奏和聲音，使用桌、椅撞擊地板的聲音等，拓寬學(xué)生對《草原風(fēng)情》中民歌的情感的理解，和學(xué)生對此情感的再創(chuàng)作，給予正恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

（五）及時(shí)實(shí)施課堂評價(jià) 激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)持續(xù)動(dòng)力

1.評價(jià)角度多元化

初中音樂課中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)中的評價(jià)要突出評價(jià)的多元性，即要求教師評價(jià)和學(xué)生相互之間的評價(jià)。實(shí)現(xiàn)生生評價(jià)，則可以通過多元展示研究，實(shí)現(xiàn)小組與小組之間的評價(jià)，同時(shí)還可以從小組成員之間形成互相評價(jià)。而實(shí)現(xiàn)師生評價(jià)主要是教師通過對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的點(diǎn)評和期末的成績來實(shí)現(xiàn)。

2.評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)化

初中音樂課合作學(xué)習(xí)四步學(xué)習(xí)法開展的激勵(lì)措施在于對學(xué)生采取激勵(lì)措施，即設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，將課堂合作學(xué)習(xí)納入期末成績中，同時(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對表現(xiàn)優(yōu)異的小組和學(xué)生進(jìn)行評語或小禮物的鼓勵(lì)，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

3.欣賞評價(jià)即時(shí)化

初中音樂課教學(xué)目標(biāo)主要是以欣賞為主，學(xué)習(xí)為輔。教師通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，將教材目標(biāo)設(shè)計(jì)成問題，融入到欣賞中，極大地增加了學(xué)生接觸音樂的機(jī)會，參與到音樂活動(dòng)中。并且，通過分組活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能自愿自覺地參與到解決問題的討論活動(dòng)中，活動(dòng)中即時(shí)評價(jià)，使學(xué)生獲得成就感，提升了學(xué)生的參與度。

三、實(shí)施四步學(xué)習(xí)法取得成效

1.通過目標(biāo)任務(wù)化，激發(fā)學(xué)生興趣度

通過四步法學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)學(xué)，能熟練地掌握歌曲的情感主線。同時(shí)在課堂中，筆者結(jié)合美術(shù)運(yùn)用，把學(xué)生分組展開討論，再運(yùn)用多媒體播放歌曲，使學(xué)生邊聽歌曲邊用圖畫描繪歌曲中的情景，在小組內(nèi)形成一個(gè)圖畫故事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂課的興趣。實(shí)現(xiàn)音樂課同美術(shù)課的有機(jī)結(jié)合，極大地提高了學(xué)生的音樂課學(xué)習(xí)興趣度。

2.通過任務(wù)能力化，提升課堂精彩度

音樂課中實(shí)施四步法，通過合作學(xué)習(xí)的形式，發(fā)揮學(xué)生對音樂的創(chuàng)新能力和想象能力來實(shí)現(xiàn)音樂課的精彩度。在教學(xué)浪漫主義派音樂時(shí)，我通過導(dǎo)學(xué)案布置學(xué)生在課外收集舒伯特的音樂風(fēng)格資料，學(xué)生通過傾聽、研讀相關(guān)的資料，掌握了浪漫主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。在進(jìn)行助學(xué)和群學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)相關(guān)資料，運(yùn)用更多藝術(shù)手段進(jìn)行音樂情感的表達(dá)。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)演唱、演奏、表演來實(shí)現(xiàn)自己對音樂的理解，提升課堂精彩度。

四、結(jié)束語

通過教學(xué)實(shí)踐，在合作學(xué)習(xí)“獨(dú)、助、群、研”四步學(xué)習(xí)法模式下的音樂課堂能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對音樂作品的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對音樂教材中音樂作品的實(shí)踐聯(lián)系，理解音樂所傳遞 “真、善、美”的思想感情。同時(shí)有效地推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)手段進(jìn)行音樂感受和創(chuàng)造，充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求下音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在獨(dú)學(xué)、助學(xué)、群學(xué)和研學(xué)過程中，得到了良好的審美體驗(yàn)，良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)使學(xué)生找到自己在音樂領(lǐng)域的共鳴者，在交流中完善學(xué)生的欣賞能力。最終實(shí)現(xiàn)了初中音樂課的教學(xué)目的，也實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下對學(xué)生德、智、體、美的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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